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冀教版數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的冀教版數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學內(nèi)容:
六年級上冊第80頁例1、例2,以及做一做
教學目標:
1、使學生理解百分數(shù)和小數(shù)的互化的必要性,能正確熟練地進行互化方法。
2、使學生總結和分析小數(shù)、百分數(shù)互化的規(guī)律,培養(yǎng)學生的抽象概括能力和分析比較能力。
3、使學生學會運用以前學過的知識來解決新問題。
教學重點:
使學生掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化方法,并能熟練運用。
教學難點:
探究歸納百分數(shù)與小數(shù)互化方法,弄清其推理過程。
教學教法:
創(chuàng)設情境,引導討論,指導歸納。
教學學法:
觀察討論,理解歸納,練習反饋。
教學教具:
教具:課件
學具:學習用具
教學過程:
一、基本訓練引入新課。
1、填空。
(1)把0.18的小數(shù)點向右移動兩位是(),向左移動兩位是()。
。2)把3的小數(shù)點向右移動兩位是(),向左移動兩位是()。
2.把下面的小數(shù)化成分數(shù)(不化簡)。
3.4= 0.25= 0.375=
3、把下面各數(shù)寫成百分數(shù)
9/100 39/100 5.8/100
4、你能直接
比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎?
師:為了便于比較計算,有時要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù),有時要把百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)。這節(jié)課,我們就來一起研究百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。(板書課題)
二、探究新知
(一)新知學習第一站:小數(shù)化成百分數(shù)
1、例1把0.24、1.4、0.123化成百分數(shù)。
要求
(1)在草稿本上先把這三個小數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)。
(2)再把化出的分數(shù)改寫成百分數(shù)。
(3)想想把小數(shù)化成百分數(shù)的轉化方法是怎樣的?
2、反饋交流
3、小結轉化方法1(貼)把小數(shù)化成百分數(shù),先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),再把分數(shù)改寫成百分數(shù)。
4、請翻開書第80頁練習做一做(1)把小數(shù)化成百分數(shù)
0.97= 0.08= 0.005= 0.132=
5、反饋交流(板書)
6、師:請你認真觀察:把小數(shù)化成百分數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
7、小結:(貼)
把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號就行了。
。ǘㄒ唬┬轮獙W習第二站:百分數(shù)化成小數(shù)
1、例2怎樣把百分數(shù)27%、135%化成小數(shù)呢?
要求
(1)把書本第80頁的例2填空填寫完整。
。2)完成后和同桌交流一下轉化方法。
2、反饋交流怎樣把百分數(shù)27%、135%化成小數(shù)呢?
3、小結轉化方法1(貼)把百分數(shù)化成小數(shù),先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),再把分數(shù)改寫成小數(shù)。
4、請翻開書第80頁練習做一做(2)把百分數(shù)化成小數(shù)
97%= 8%= 0.5%= 13.2%=
5、反饋交流(板書)
6、師:請你認真觀察:把百分數(shù)化成小數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
7、小結:(貼)把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位就行了
。ㄈ┙鉀Q課前問題
1、師:現(xiàn)在會比較比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎?
2、師生共同反饋
方法一:都化成百分數(shù)進行比較
方法二:都化成小數(shù)進行比較
三、鞏固練習
1、判斷
(1)5.3%=530()(2)82%=0.82()
。3)280%=2.8()(4)67%=67()
(5)0.6=0.006%()(6)2=20%()
2、找出相同的兩個數(shù)連一連。
3、比較大小
0.56()5.6% 1.6%()0.16 5()500%
4、在空格里填上適當?shù)臄?shù)
四、課堂總結
師:1、今天你學了什么內(nèi)容?
2、小數(shù)與百分數(shù)互化的方法是什么?
五、作業(yè)《作業(yè)本》第40頁
板書設計:
百分數(shù)與小數(shù)的互化
0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%
小數(shù)轉化成百分數(shù):小數(shù)點向右移動兩位,添上%。
27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004
百分數(shù)轉化成小數(shù):去掉%,小數(shù)點向左移動兩位。
教學反思:
1、本節(jié)課是利用反饋自主教學的原理,從培養(yǎng)學生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。先從學生已有的知識背景出發(fā),為學習新知作好鋪墊,設計不能直接比較小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)的大小從而很自然過渡到新知,使學生主動探究百分數(shù)和小數(shù)的互化的必要性。
2、在學習小數(shù)化成百分數(shù)時,放手讓學生通過要求的提示主動探究的方法,得出小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律,使學生的思維與語言同步發(fā)展,學生的主體地位也得以落實。學習百分數(shù)化成小數(shù)時,采用自學后小組合作交流的方法。為學生提供了充分合作交流的時間和空間,做到師生交流互動的教學關系,從而達到共識、共享、共進。
在整個探究教學過程中,掌握重點,突破難點。最后設計練習采用了判斷、連線、比較大小、填空等形式從不同角度鞏固了百分數(shù)與小數(shù)的互化。讓學生在小組里做到了互動學習、互動思考,互動反饋,真正讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
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