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初中語文《小巷深處》的教案

時間:2022-08-26 08:46:06 語文教案 我要投稿
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初中語文《小巷深處》的教案

  作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的初中語文《小巷深處》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中語文《小巷深處》的教案

  一、設計思想

  體現語文的人文性,學生的主體性和師生互動的重要性(得法于課內,得益于課外),創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍,注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣,使他們敢于說話,敢于質疑,這就是本節(jié)課的設計思想。

  二、教材分析

  《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫人的記敘文為主,目的在于引導學生了解并掌握表現人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感,這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀,陶冶情操,是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線,內容貼近學生心理特征,語言淺顯感人,是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力,同時引導學生了解并掌握表現人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入,在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。

  三、學情分析

  該課的教學對象是七年級的學生,剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立,叛逆心漸強,但事實上又離不了父母的照顧,不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處,也是為人處世膚淺的一面,他們的真情需要熏陶,更需要引導,只有這樣才能使他們學會珍惜親情,感恩生活。

  四、教學目標

  1、 知識與技能

 。1)積累詞語,理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。

  (2)了解寫人記敘文的基本要求,懂得把人放到事件中寫,通過寫事來表現人物的性格特點。

 。3)學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

  (4)掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

  2、過程與方法

 。1)在反復誦讀中感受母愛,贊美母愛,從而體會文章強烈的感情色彩。

 。2)通過自主、合作、探究的方式,盡量讓學生談自己的理解和感受,加深對文章中心的理解。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  讓學生懂得父母對子女的愛體現在日常生活瑣事上,認識母愛的偉大與無私,培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

  【確立依據】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”,使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,同時結合本單元教學目的和記敘文教學要求,確立了以上目標。

  五、教學重點、難點

  1、重點:從課文中讀懂母愛,體會父母與子女之間的情感,增強對親情的理解。

  2、難點:學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

  【確立依據】1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的……應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點,在感知文本的基礎上,讓學生聯系自己的生活加深體驗,陶冶自己的情操,培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。

  2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心,所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時,應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒,以提高學生寫作記敘文的水平。

  六、教學策略與手段

  《語文課程標準》在“實施建議”中提到:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣! 為此,我主要采用以下教學方法:

  1、創(chuàng)設情境法

  通過吟誦關于母愛的警句詩文、創(chuàng)設情境,讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

  2、稍加點撥法

  這篇課文我只在需要時稍加點撥,引導學生關注細節(jié),不做過多的分析,把課堂還給學生,讓他們真正成為語文學習的主人。

  3、朗讀品味法

  文章不厭百回讀,這是一篇文質兼美的文章,特別是一些重點段落,語言典范精美,字里行間飽含著真情,我們應指導學生進行朗讀,以讀促悟,加深對母愛的理解。

  七、教學過程:

  第一課時

  (一)導入新課

  引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等,導入課文。

  【確立依據】由此導入新課,創(chuàng)設溫馨感人的情境,調動學生的學習熱情,建立起學生學習課文的情感基礎。

  (二) 初讀課文,掃除閱讀障礙

  1、檢查預習情況:給加點字注音,并解詞。

  瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

  2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

  3、請同學們根據自己的了解,選擇角度,用句式“這是一個……的故事”對課文內容進行概括。

  學生說出的內容可能有:這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

  【確立依據】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習,養(yǎng)成良好的學習習慣。概括文章內容的要求,可以幫助學生快速整體把握文本內容。

 。ㄈ┱w感知,討論交流

  1、學生用自己喜愛的方式讀課文,找一找:文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現?

 。1)用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

 。2)為了“我”,她拿出所有的積蓄換住處。

  (3)為了“我”,她改變了潑辣的性格。

 。4)為了“我”,她終年辛勤勞作,苦心經營。

 。5)把“我”調養(yǎng)得像個千金小姐,并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

 。6)當“我”為家的貧困,母親的卑微而沉默,回避同學甚至厭惡這個家,想離開這個家時,她抑制自己的感情,表現的很平靜。

 。7)她克服常人難以想象的困難,每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費,可是為了照顧“我”的情緒,每次都默默地讓別人帶到學校,自己孤零零的回家。

  2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想:這些事例是按什么順序寫的?文章運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的?母親是一個怎樣的人呢?

  明確:(1)時間順序。

 。2)外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

  (3)這些句子表現了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛,寫出“我”同家隔絕后,母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài),從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。

  3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親,“我”是不是一直也如此的愛她呢?“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

  明確:不是。對母親的感情變化可分四個階段:

 。1)對生活滿足,并為母親自豪。

  (2)沉默,回避同學,開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走。

 。3)淡忘了家,淡忘了母親殷殷的招呼聲,與家完全隔絕。

  (4)悔悟,為自己的虛榮無知而流淚。

  滿足——厭惡——淡忘——悔悟(情感變化是貫穿本文的線索)

  原因:很虛榮的在乎外人的看法。

  小結:我最后悔悟了,是母愛的無私偉大感動了我,使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

  【確立依據】1、整體感知課文,獲得初步體驗。2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現人物、抒發(fā)情感的寫作手法,實現“知識與能力”的教學目標。3、小組討論交流,讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài),提高教學效率。強調歸納總結的方法,以突出學習方法的指導,提高學生分析問題、解決問題的能力。

 。ㄋ模┱n堂小結

  文章用樸素無華的語言,通過生活瑣事表現養(yǎng)母對“我”的愛,一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上,讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長,對養(yǎng)母的感情變化了,最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚,這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子,摘抄在筆記本上。

  2、朗讀全文,體會文章強烈的感情色彩。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土晫耄赫堃粋學生復述課文的內容。

 。ǘ┱b讀品味,領悟真情

  1、教師朗讀第25、26自然段。

  2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段,體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究:文中小巷和竹棒的描寫,起到什么作用?該怎樣理解“我回來了,我已經回來了!边@句話?

  明確:(1)這幾段文字,蘊含了母親對“我”深切的愛,憧憬女兒早日成才,等候與女兒一起過上幸福的生活,同時深切地表現了“我”被養(yǎng)母的愛所感動,為自己的無知而悔恨之情。

 。2)小巷是母女倆家的所在,竹棒是母親生活所不可缺少的東西,二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫,其實就是情感的形象抒發(fā)。

 。3)我回到了小巷深處,回到了母親的身邊。

  【確立依據】1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用,學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情,獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內容,而又是學生不易理解的地方,需要教師點撥。

 。ㄈ┖献魈骄

  1、學生可以就文本中任何方面質疑,師生共同討論解決疑難。

  2、小組討論 :根據本文內容,你覺得“我”是個壞女孩嗎?(學生各抒己見)

  學生可能出現的答案:(1)對“我”的行為應持批評態(tài)度,因為她忘恩負義,沒有盡到做女兒的責任,對不起自己的養(yǎng)母;(2)認為“我”的做法值得同情,可以理解。因為她是一個被撿來的孩子,有自卑的一面。同時她還是一個孩子,是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。(該題沒有固定的答案,只要學生言之成理即可)

  3、運用“本文妙在……,它表現了(它寫出了、它說明了、它點出了)……”的句式 ,從任一角度說說你對課文的理解。

  參考:(1)妙在“在風中,她的臉是那樣黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那兒卻是那么挺拔,那么堅定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌,既寫出母親的痛苦,又寫出母親的堅強。

 。2)妙在用生活瑣事,表現了一個母親偉大而無私的情懷。

  (3)妙在用小巷深處那光亮的青石板,那根長長的竹棒作為情感依托,寫出了母女情深。

 。4)妙在語言描寫和外貌描寫,寫出了母親的含辛茹苦,母親的寬容,母親的堅強。

 。5)妙在用含蓄的寫法,寫出母親對“我”觀察細致,了解透徹,表達母親對“我”深深的愛。

  【確立依據】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

 。ㄋ模└星橥卣

  其實母愛就在我們的身邊,在平常的日子里,不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來,也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語,一聲兒女遠行時的叮嚀,一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的,要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

  1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間,重溫感動,體會母愛的溫暖與幸福。

  2、讓學生暢談:該如何對待母愛?如何做一個孝順母親的孩子?

  【確立依據】“語文學習的外延與生活的外延相等”,作為語文教師要努力拓展學生的學習空間,要讓學生聯系生活實際。在這一環(huán)節(jié),讓學生聯系生活實際對母愛引起共鳴,暢談對母親的回報,這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現。

 。ㄎ澹┛偨Y全文

  同學們,母愛是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事,你不難發(fā)現你生活在母愛之中,請珍惜這份濃濃的親情吧!

  (六)布置作業(yè):

  1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點。

  2、回家后主動與母親交流,多和母親相處,主動邀請母親參加學校活動,用實際行動來珍惜偉大的母愛。

  【確立依據】設計意圖:愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”,作為語文教師,我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源,增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目:積累(第一課時作業(yè))、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法,進行片段描寫,聯系生活加深體驗,也增強動手實踐的能力。

  八、板書設計:

  盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

  收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

  搬家

  改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

  終年辛勞

  為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

  抑制感情

  送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

  【確立依據】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索,能夠體現上課流程,并著重揭示了本文的重點與難點。

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