歷史教案－ 第二次鴉片戰(zhàn)爭
第二課 第二次鴉片戰(zhàn)爭
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價值目標(biāo)
從第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，是英法為擴(kuò)大侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開中國市場，不擇手段而發(fā)動的又一次侵略戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識到民族的獨(dú)立與富強(qiáng)是彌足珍貴的。
火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的恥辱，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感。
通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中清政府及其部分官員、將領(lǐng)腐敗無能表現(xiàn)的了解，以及沙俄趁火打劫割占中國150多萬平方千米的國土的史實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢。
2、能力目標(biāo)
通過對第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的教學(xué)，認(rèn)識第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。
結(jié)合戰(zhàn)爭中簽訂的＜天津條約＞、＜北京條約＞等一系列不平等條約內(nèi)容，分析其社會影響，認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭加深了中國社會的半殖民地化，提高學(xué)生依據(jù)史實(shí)推理得出結(jié)論的歷史思維能力。
3、知識目標(biāo)
第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因；戰(zhàn)爭的爆發(fā)；英法聯(lián)軍攻占天津及＜天津條約＞的簽訂；英法聯(lián)軍攻占北京、為燒圓明園及＜北京條約＞的簽訂；俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因及其給中國帶來的嚴(yán)重后果是重點(diǎn)，分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)為難點(diǎn)。
教法、學(xué)法 充分利用地圖提供的信息組織教學(xué)，讓學(xué)生從空間上認(rèn)識這場戰(zhàn)爭。通過談話法，比較法進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識第二次鴉片戰(zhàn)爭帶來的嚴(yán)重危害。
教師活動
學(xué)生活動
備注
投影《火燒圓明園》圖片，請問：圓明園在哪次戰(zhàn)爭中被侵略軍燒毀？
鴉片戰(zhàn)爭的炮聲剛剛沉寂，西方為什么又要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？聯(lián)系《南京條約》
對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。
第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動者？
第二次鴉片戰(zhàn)爭的侵略路線：
當(dāng)英法聯(lián)軍進(jìn)攻廣州時，廣東巡撫以何種態(tài)度面對侵略軍？說明了什么？你有何感想？假如你是廣東巡撫，你將如何迎戰(zhàn)！
這一路打到天津，迫使清政府簽定《天津條約》，為什么美俄也橫插一刀？
闡述美俄插足的原因
《天津條約》的內(nèi)容
為什么英法聯(lián)軍沒有結(jié)束戰(zhàn)爭，而是再次發(fā)動進(jìn)攻？
英法聯(lián)軍攻陷北京，并火燒圓明園，投影圓明園被毀前的宏偉壯麗與被毀后的廢墟作對比
引導(dǎo)學(xué)生對圓明園到底是重建還是在遺址上建公園進(jìn)行辯論，然后分組進(jìn)行收集資料來論證自己的觀點(diǎn)
第二次鴉片戰(zhàn)爭
討論，得出結(jié)論：為了進(jìn)一步打開中國市場
第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認(rèn)識
英法聯(lián)軍
結(jié)合地圖
學(xué)生講述
討論，進(jìn)行回答
以疑激思
進(jìn)一步認(rèn)識資本主義侵略的本性
分析其危害
思考，討論
談感想
下一堂課進(jìn)行匯報交流
圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
幫助學(xué)生從資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性的角度去分析第二鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因。
從空間上認(rèn)識這場戰(zhàn)爭
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，同時增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感
學(xué)生興趣盎然
加深了解
提高學(xué)生依據(jù)史實(shí)推理得出結(jié)論的歷史思維能力
進(jìn)一步認(rèn)識資本主義侵略本性
揭露侵略者的丑惡行徑，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫論文的能力
1860年，《北京條約》簽訂，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。
把兩次戰(zhàn)爭中的不平等條約匯制表格投影
關(guān)于九龍司地方一區(qū)割給英國，利用地圖
沙俄雖未動用一兵一卒，但通過訛詐，割占了中國100多萬平方公里的土地，聯(lián)系以前學(xué)過的中國古代疆域的發(fā)展情況，并結(jié)合地圖對照。
小結(jié)（略）
作業(yè)布置：收集資料，撰
寫有關(guān)圓明園的歷史論文。
對比列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益，對中國的經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生了怎樣的影響？
直觀認(rèn)識英在香港地區(qū)的侵略勢力擴(kuò)大
讀圖，認(rèn)識中國疆域的變化
進(jìn)一步認(rèn)識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗的趨勢。
通過比較法認(rèn)識西方侵略者在中國的侵略勢力的擴(kuò)大，中國半殖民地化程度加深。
讓學(xué)生認(rèn)識到大片國土的喪失，不僅使中國領(lǐng)土完整遭到空前的破壞，而且對以后的中國歷史具有無法估量的嚴(yán)重影響
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