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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-07-31 10:31:12 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解加法的意義,并會(huì)應(yīng)用解答實(shí)際問(wèn)題.

  2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性.

  3.使學(xué)生理解并掌握加法交換律并能運(yùn)用這一定律進(jìn)行驗(yàn)算.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生對(duì)加法的意義的建立,加法交換律的概括及對(duì)它們的理解、掌握.

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生對(duì)加法意義、加法交換律運(yùn)用.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1、口算.

  44+56 37+23 180+20 42+8+10

  12+0 0+17 386+124 124+235

  2、導(dǎo)入:以前我們學(xué)過(guò)了加法的計(jì)算方法,這節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí),這將對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助.

  二、探究新知.

 。ㄒ唬┙虒W(xué)加法的意義.

  1、加法的意義.

 。1)例1 一列火車從北京經(jīng)過(guò)天津開往濟(jì)南,北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米,天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米.北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米?

  教師提問(wèn):這題怎樣解答?

 。ㄒ?yàn)橐阎本┑教旖蜩F路長(zhǎng)是137千米,又知道天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)是357千米,要求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng),就是把137與357合起來(lái),所以要用加法計(jì)算.)

  教師提示:把137與357合并起來(lái)用加法計(jì)算,加法是什么樣的運(yùn)算呢?

  (板書:兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算就叫加法)

  教師明確:這就叫加法的意義.

 。ò鍟杭臃ǖ囊饬x)

 。2)練習(xí):小強(qiáng)有125枚郵票,小明有75枚郵票.小強(qiáng)和小明一共有多少枚郵票?

  說(shuō)明理由:已知小強(qiáng)與小明的郵票張數(shù),要求小強(qiáng)與小明共有多少?gòu)堗]票,就是把兩人的郵票數(shù)合并起來(lái).加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,所以這道題要用加法計(jì)算.

  2、加法等式中各部分名稱.

  教師提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加法各部分的名稱,在137+357=494算式中,各部分的名稱是什么?(板書:加數(shù) 加數(shù) 和)

  3、有關(guān)0的加法.

  教師提問(wèn):一個(gè)自然數(shù)和0相加,得到的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣呢?有關(guān)0的加法可有

  哪幾種情況呢?

  小結(jié):任何數(shù)和0相加都得原數(shù).

 。ǘ┙虒W(xué)加法交換律

  1、教師談話:通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道了加法的意義,加法各部分的名稱以及有關(guān)0的加法的特殊性.除此之外,關(guān)于加法的運(yùn)算還有一些基本性質(zhì),它對(duì)我們以后的計(jì)算將起到很大的作用.

  2、教師提問(wèn):137+357=494(千米),表示求的'是什么?

  如果要求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)又該怎樣列式計(jì)算呢?

  357+137=494(千米)

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較兩種解法的結(jié)果.

  教師板書:137+357=357+13

  4、出示例2,引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律.

  18+17○17+18

  124+235○235+124

  0+25○25+0

  規(guī)律:

  ①每個(gè)等式中,每組算式中有兩個(gè)加數(shù),而且兩個(gè)加數(shù)相同,只是交換了位置.

  ②每個(gè)等式中,左右兩邊的加數(shù)的和相等.

  教師說(shuō)明:兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,它們的和不變,這叫做加法交換律.

  教師強(qiáng)調(diào):我們要看一些等式哪些符號(hào)不符合加法交換律就必須看兩個(gè)加數(shù)的位置變不變,它們的和變不變.當(dāng)然前提是等號(hào)兩邊的兩個(gè)加數(shù)必須相同.

  5、練習(xí):判斷:下面各等式運(yùn)用了加法交換律,對(duì)嗎?為什么?

  9+7=7+9 10+1=10+1

  20+8=2+26 2+0=0+2

  6、用字母表示加法交換律.

  教師指出:以上我們學(xué)習(xí)了加法的交換律,并運(yùn)用它做了練習(xí),這一定律若用字母該怎樣表示呢?

  教師強(qiáng)調(diào):用字母表示這一運(yùn)算定律更簡(jiǎn)單清楚.如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)(注意:a、b是拉丁字母),在這我們讀作ei和bi,(教師領(lǐng)讀幾遍,提醒學(xué)生不要按漢語(yǔ)拼音來(lái)讀)

  教師板書:a+b=b+a

  提醒注意:a與b可以表示0、1、2、3、中任意整數(shù),如1+2=2+1,9+20=20+9等,所以a+b=b+a表示任意兩個(gè)數(shù)相加,交換加效的位置,和不變.而像這些(指其中的等式)一個(gè)用數(shù)字表示的等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù),交換位置,和不變.a(chǎn)+b=b+a這一公式表示的一類所有符合條件的式子,交換加數(shù)位置,和不變.

  7、學(xué)生分組自由舉例說(shuō)明加法交換律.

  8、學(xué)習(xí)、掌握了加法的交換律,目的在于更好地運(yùn)用.實(shí)際上,在以前我們?cè)缇蛻?yīng)用它解決計(jì)算問(wèn)題.同學(xué)們想一想:在哪些計(jì)算中都用了加法交換律呢?(驗(yàn)算)

  9、練習(xí):運(yùn)用加法交換律,在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  766+589=589+□ 257+□=474+257 a+15=15+□

  三、鞏固發(fā)展.

  1、填空.

  (1)把( )數(shù)合并成( )數(shù)的運(yùn)算叫做加法.

 。2)一個(gè)數(shù)加0,還得( ).如12+0=( ).

  2、下面各等式哪些符合加法交換律?符合的畫.

  230+370=380+220 30+50+40=50+30+40

  a+10=100+a 230+420=430+220

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個(gè)運(yùn)算定律加法交換律.誰(shuí)能結(jié)合具體的題目說(shuō)一說(shuō)加法的意義和加法交換律的含義?

  五、布置作業(yè).

  1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  48+□=72+□ 29+35=□+29

  a+38=□+□ □+55=55+42

  2、口算下面各題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的.

  91+89+11 85+41+15+59

  168+250+32 282+53+37+18

  六、板書設(shè)計(jì)

  加法的意義和運(yùn)算定律

  例1、一列火車從北京經(jīng)過(guò)天津開往濟(jì)南,北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米,天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米.北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米?

  137+357=494(千米)

  357+137=494(千米)

  答:北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494千米.

  意義:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法.

  7+0=7 0+7=7 0+0=0

  例2 加法交換律:

  137+357=357+137

  18+17=17+18

  24+235=235+24

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

  3.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí),掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴,天天陪著我們一起學(xué)習(xí),它就是我們的課桌。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。(板書課題)

  二、探究新知

  提問(wèn):你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?

  1.估計(jì):讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手交流結(jié)果。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力。)

  2.測(cè)量:你能想出什么辦法來(lái)量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量,然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。

  學(xué)生交流匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時(shí)總結(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。)

  質(zhì)疑:為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

  小結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會(huì)不一樣,只有當(dāng)工具一樣時(shí),結(jié)果才會(huì)相同?磥(lái),統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性,同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)

  3.認(rèn)識(shí)尺子。

  (1)師:尺子有很多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類尺子,拓寬知識(shí)面,讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中,大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

  (2)觀察、探究:學(xué)生尺上有些什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。)

  結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。

  (板書:長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。)

  (3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,誰(shuí)知道表示什么意思?

  尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0~1”這一段,從0~1是幾厘米?

  (4)在認(rèn)識(shí)厘米的.基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?

  (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義,使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)

  (5)認(rèn)識(shí)幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诓乱徊,5~6.9~10、0~2.0~6之間分別是幾厘米。

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā),加入“猜想”這一催化劑,促進(jìn)學(xué)生多角度思維,從而抓住事物的本質(zhì),得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維,加快1厘米的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)

  ③打手勢(shì):4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?

  (同桌互評(píng)。)

  4.量物。

  (1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形),找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù)),小組討論試著量,再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示,得出經(jīng)驗(yàn):量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,再看另一端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

  (2)再量這個(gè)三角形的一條短邊,不夠整數(shù),全班交流該讀作多少。

  討論:離哪個(gè)刻度線比較近,大約是幾厘米。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌,到用相同的工具測(cè)量物體,在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì),得出結(jié)論,找出用尺子量物體的方法,在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.估計(jì)大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

  2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

  3.小組活動(dòng),完成第15頁(yè)第1--3題,先估計(jì),再測(cè)量。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合需要幾個(gè)輪子的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

  2.通過(guò)怎樣記住3的乘法口訣的交流活動(dòng),體會(huì)記憶的策略,培養(yǎng)數(shù)感。

  3.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算,解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):編制3的乘法口訣,掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

  教材分析:

  需要幾個(gè)輪子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第16~17頁(yè)的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)需要幾個(gè)輪子的問(wèn)題情境,探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并填表表示探索的結(jié)果;再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系,列乘法算式,編出3的乘法口訣,這個(gè)過(guò)程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗(yàn)成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見的,3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)比較少,所以學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生,因此教材特別強(qiáng)調(diào)了怎樣記住3的乘法口訣。此外,還要注意到練習(xí)的安排,不僅要包括新學(xué)內(nèi)容,還要包括前面已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。

  學(xué)生在探索車輛與車輪數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)難以直觀操作,所以筆者把教材中試一試的'第一題擺一擺、說(shuō)一說(shuō)調(diào)整到填表之前,并改成畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,你們坐過(guò)三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)3的乘法口訣好嗎?(板書:3的乘法口訣)

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  師:1輛三輪車有3個(gè)輪子,2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢?3輛呢?9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢?(評(píng)析創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)設(shè)問(wèn),激活學(xué)生思維與探索的欲望。)

  1.畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

  師:你們能在這張紙上通過(guò)畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?用小圓圈表示三輪車的輪子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫。

  師:同學(xué)們,同桌能互相說(shuō)一說(shuō)2輛車有幾個(gè)輪子嗎?3輛車呢?9輛車呢?

  (評(píng)析通過(guò)畫一畫的活動(dòng),讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象,通過(guò)數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個(gè)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

  2.填一填,議一議。

  師:填一填,將下面的表格填完整。

  師:需要幾個(gè)輪子的答案,都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子,取決于有幾輛三輪車。

  師:小組討論一下,從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

 。ㄈ鄥R報(bào)交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn):①輪子隨著車輛的增加而增加;②每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。)

  (評(píng)析用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。)

  3、利用表格,編制口訣

  師:利用表格,獨(dú)立完成試一試的第2題。

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  師:乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算,所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想,你怎樣記住3的乘法口訣,有什么好辦法可以向大家介紹。

 。ㄔ谌嘟榻B交流時(shí),特別要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶的方法。如,三五十五記得牢,它加個(gè)3是三六十八,減個(gè)3是三四十二;十個(gè)三是三十,減個(gè)3就是三九二十七等。)

  (評(píng)析強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

  三、鞏固應(yīng)用。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁(yè),獨(dú)立完成練一練的第1題和第2題。

  師:現(xiàn)在用練一練的第3題,(五)回歸生活,解決問(wèn)題。

  師:請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的數(shù)學(xué)故事,誰(shuí)看懂了這個(gè)故事,并愿意說(shuō)給大家聽?

  (這個(gè)故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且淘氣誠(chéng)實(shí)、不貪小便宜的好品質(zhì),更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)及意義后,再讓小組合作解決淘氣買書時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題:淘氣買書應(yīng)付多少錢?淘氣還給書店多找給他的錢是多少?)

  (評(píng)析數(shù)學(xué)故事不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,而且打破了學(xué)科本位,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合;把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中,是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。)

  總結(jié):

  師:今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重在激勵(lì)進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。)回家后,要做兩件事:①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽;②把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽,考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。

  (評(píng)析低年級(jí)不布置筆頭練習(xí)作業(yè),但要把課堂學(xué)習(xí)自然地延伸到課后,教師可以恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝W(xué)習(xí)任務(wù),主要目的是促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng),讓家長(zhǎng)了解、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予指導(dǎo),或反饋給老師。)

  板書設(shè)計(jì):

  需要幾個(gè)輪子

  13=323=633=9 34=12

  一三得三 二三得六三三得九 三四十二

  35=15 36=18 37=2138=24

  三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四

  39=27

  三九二十七

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——73頁(yè)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  (出示掛圖)在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深?了解到什么?

  二、講授新課

  他們從圖中了解到什么?

  多少是一半?一半怎樣表示?(小組交流)

  說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?

  3、有沒有什么符號(hào)可以表示一半?

  出示:1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù),我們叫它分?jǐn)?shù)。

  4、教學(xué)書寫:

  先寫“—”,再寫“2”,最后寫“1”

  5、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半,也就是多少?

  用紙條表示胎兒的身長(zhǎng),怎么表示一半?

  6、嬰兒、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎?用紙條折一折,涂一涂,表示一下。

  指出頭長(zhǎng)在哪兒?可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?

  成人呢?

  7、今天,我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)分?jǐn)?shù):1/2 1/4 1/8

  8、學(xué)習(xí)書寫:

  1/2:先寫“—”,再寫“2”,最后寫“1”

  分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎?你還知道哪些分?jǐn)?shù)?

  三、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  讀作二分之一

  讀作四分之一

  1/8 讀作八分之一

  教學(xué)反思:

  通過(guò)看圖和實(shí)際的操作,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識(shí)比較好,知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí),一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀,導(dǎo)致錯(cuò)誤。

  第二課時(shí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)幾分之幾,分?jǐn)?shù)各部分的名稱、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  (出示圖片)涂色部分是多少?

  出示分?jǐn)?shù),學(xué)生涂色

  二、講授新課

  1、成年人的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?

  2、成年人上身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?

  3、八分之三是什么意思?(小組交流)

  你能在這條線段上表示一下嗎?

  4、 教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

  3 分子

  —— 分?jǐn)?shù)線

  8 分母

  5、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?你能說(shuō)一說(shuō),寫一寫嗎?

  6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)?(小組討論解決問(wèn)題)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小)

  三、練習(xí)

  1、 自主練習(xí)2:看分?jǐn)?shù),涂顏色

  2、 自主練習(xí)3:火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

  說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì),為什么?

  3、 自主練習(xí)4:先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù),再比較大小。

 。ㄏ茸约簩懸粚,再在小組中交流。)

  4、 自主練習(xí)5:寫出下面的分?jǐn)?shù)

  5、 自主練習(xí)6:先說(shuō)說(shuō)題目的意思,再填空。

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  3 分子

  —— 分?jǐn)?shù)線

  8 分母

  教學(xué)反思:

  分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固與理解。

  第三課時(shí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,鞏固練習(xí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  出示分?jǐn)?shù),學(xué)生認(rèn)讀

  出示分?jǐn)?shù),學(xué)生比較大小

  二、講授新課

  1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎?

  1/4 1/9

  2、小組討論有什么方法?(小組交流)

  3、全班交流:

  4、總結(jié)方法:

  當(dāng)分子相同,分母不同時(shí),哪個(gè)分?jǐn)?shù)大

  5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎?

  1/2 和1/4 1/5和 1/4

  三、練習(xí)

  1、自主練習(xí)7:同位互相合作,完成練習(xí)

  2、自主練習(xí)9:填空

  進(jìn)行小競(jìng)賽,看誰(shuí)填的又對(duì)又快

  3、自主練習(xí)10:你能照這樣擺下去嗎?

 。ㄏ茸约簲[一擺,再填空,在小組中交流。)

  說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律?

  4、自主練習(xí)11:小小設(shè)計(jì)師

  花壇面積占整塊地面積的幾分之幾?

  自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇,說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾?

  5、自主練習(xí)12:數(shù)學(xué)手抄報(bào)

  估一估,“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾?

  “名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾?

  你還能提出什么問(wèn)題?

  6、知識(shí)長(zhǎng)廊:讀一讀,了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)與發(fā)展。

  教學(xué)反思:

  異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解,開始時(shí)可以借助圖畫來(lái)觀察、理解。慢慢地過(guò)度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。

  第四課時(shí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題,,并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。

  2、通過(guò)小組交流,合作探索,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的`成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示分?jǐn)?shù),認(rèn)讀

  2、2/7是什么意思?

  3、舉例說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)。

  二、新授:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)知道,我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候,身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎? 出示掛圖

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察畫面。)

  2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。ü膭(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。)

  3、出示問(wèn)題1:成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾?

  你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎?(小組內(nèi)交流)

  匯報(bào):

  3/8+4/8=7/8

  全班交流算法:

  (1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。

 。2)3/8是3個(gè)1/8,4/8是4個(gè)1/8,3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8,即7/8。

  說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。

  4、出示問(wèn)題2:成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾?

  這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎?(自己完成)

  匯報(bào)自己的算法

  三、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)1:算一算

  先看圖,弄清圖意再解答。

  2、自主練習(xí)2

  學(xué)生自己完成練習(xí)

  同位互相檢查。

  補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

  3、自主練習(xí)3

  指名說(shuō)說(shuō)圖意

  同位互相涂一涂,完成練習(xí)

  問(wèn)題:一共涂了幾分之幾?

  誰(shuí)涂的多?多了幾分之幾?

  四、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

  3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

  5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

  教學(xué)反思:

  同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握較好,但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候,在練習(xí)中,就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。

  第五課時(shí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容:完成練習(xí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。

  二、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)4

  出示掛圖:小組開火車競(jìng)賽

  2、自主練習(xí)5

  指名讀題,了解題意

  獨(dú)立完成,指名上黑板,全班訂正

  3、自主練習(xí)6

  出示課件,幫助學(xué)生理解題意。

  小組交流,完成填空

  4、自主練習(xí)7

  出示掛圖,指名讀題

  做一朵花用了這張紙的幾分之幾?

  做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾?

  這張紙用完了嗎?

  5、自主練習(xí)8

  獨(dú)立完成,要求正確、迅速,書寫工整

  6、聰明小屋:

  教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片,小組合作,按照身高關(guān)系排排隊(duì)。

  說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程。

  7、你知道嗎?

  出示小知識(shí),自己讀一讀。

  說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?

  三、小結(jié)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)一些各種各樣的練習(xí),學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

  第六課時(shí)

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:我學(xué)會(huì)了嗎?

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一些拼圖

  教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  看,小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來(lái)看看他們拼的怎么樣?

  出示圖畫

  二、我學(xué)會(huì)了嗎?

  1、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾?

  2、他們共擺了拼圖的幾分之幾?

  指名列算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

  3、誰(shuí)擺的多些?多幾分之幾?

  指名列算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

  4、你還能提出什么問(wèn)題?

  三、豐收?qǐng)@

  1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

  2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這個(gè)綜合的小練習(xí),學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí),教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中,也要適當(dāng)增加一些練習(xí),幫助他們鞏固知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),通過(guò)比較,弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解,并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

  3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  應(yīng)用題的分析方法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)檢查

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)

 。1)先看一道題(投影):

  紅光小學(xué)買紅粉筆16盒,白色粉筆比紅粉筆多32盒。____?

  默讀一遍(師指上題),誰(shuí)會(huì)把這道題補(bǔ)充完整?老師在上題橫線上板書:買白色粉筆多少盒?

  怎么解答?(找1人寫在玻璃片上)

  (2)下面我提幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們回答:

  哪兩個(gè)條件?

  如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了,要求這個(gè)問(wèn)題用幾步解答?

 。3)我們看看××做的,請(qǐng)你讀一下。

  為什么用加法?

  剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí),大家掌握得還不錯(cuò),如果我把這道題里的問(wèn)題改成:一共買粉筆多少盒?”(老師寫在黑板上)誰(shuí)來(lái)讀一遍?要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題(板書:兩步)。

  2.新課

  (1)例4:紅光小學(xué)買紅粉筆16盒,買白色粉筆比紅粉筆多32盒,一共買粉筆多少盒?

  這道題的條件是什么?問(wèn)題是什么?

  要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件?我先畫一條線段表示紅粉筆16盒(見上圖)。

  再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù),這條線段畫多長(zhǎng)?為什么?

  誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒?(師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段)這段是多少盒?為什么?問(wèn)題是什么?

  你們會(huì)分析這道題嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析的? ××剛才是從哪兒入手分析的?

  師:(指圖)要求一共買粉筆多少盒,必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒,買紅粉筆的盒數(shù)是已知的,因此要先求白色粉筆的盒數(shù),再求一共買粉筆多少盒。

  誰(shuí)會(huì)解答?

  ①買白色粉筆多少盒?

  16+32=48(盒)

  ②一共買粉筆多少盒?

  16+48=64(盒)

  寫不寫“答”,為什么?

  答:一共買粉筆64盒。

  小結(jié):這兩道題都有兩個(gè)條件,而且相同,為什么這道題用一步解答,(指準(zhǔn)備題)這道題卻用兩步解答呢?(指例4)

  所以光看條件就盲目列式是不行的,必須要認(rèn)真審題,弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系再解答。

 。2)下面,我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”(貼上)誰(shuí)來(lái)讀題?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題?

  我們來(lái)畫線段圖。先畫什么?再畫什么?

  和剛才的圖一樣嗎?有什么不同?

  誰(shuí)來(lái)分析這道題?會(huì)解答嗎?

 、16-3=13(盒) 第一步求出的13盒是什么?

 、16+13=29(盒) 第二步求出的29盒是什么?

  答:一共買粉筆29盒。

  (3)這道題你會(huì)做了,我再變一下,你們?cè)敢庾鰡幔?/p>

  紅光小學(xué)買紅粉筆16盒,買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的.3倍,一共買粉筆多少盒?

  默讀一遍,小聲說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

  能自己分析嗎?試試看。

  請(qǐng)你打開練習(xí)本,在本上解答,不寫小標(biāo)題(找1人寫在黑板上)。

  訂正:誰(shuí)做的讀一讀,求出的第一步是什么?第二步是什么?

 。4)對(duì)比:

  我們看看剛才做的這三道題,有什么相同之處?

  ①兩個(gè)已知條件,一個(gè)問(wèn)題;②問(wèn)題相同,第一個(gè)條件相同;③都用兩步計(jì)算;④第二步方法相同。為什么?

  有什么不同之處?①第二個(gè)已知條件相同;②第一步解答方法不同。為什么?算式跟原來(lái)比有什么不同?其中一個(gè)條件用了兩次。

 。5)小結(jié)

  在解答應(yīng)用題時(shí),已知兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題就一定用一步解答嗎?

  今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答,所以要認(rèn)真審題,分析數(shù)量關(guān)系,再解答。

  3.練習(xí)

 。1)一把椅子25元,一張桌子的價(jià)錢是椅子的4倍,一張桌子比一把椅子貴多少元?

  誰(shuí)來(lái)讀題,自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

  訂正:先求什么?再求什么?第二步為什么用減法?

  (2)再看一道題:

  學(xué)校有長(zhǎng)跳繩18根,短跳繩的根數(shù)是長(zhǎng)跳繩的2倍。____?齊讀,要求提出不同的問(wèn)題再解答。

 、俣烫K有多少根?要求“短跳繩有多少根”用幾步解答?

  ②一共有跳繩多少根?要求“一共有跳繩多少根”,用幾步解答?

  ③短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根?要求“短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根”,用幾步解答?

 、荛L(zhǎng)跳繩比短跳繩少幾根?要求“長(zhǎng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答?

  條件相同,問(wèn)題不同,解答的步數(shù)一樣嗎?

  4.總結(jié)

  今天我們學(xué)的什么?

  剛才你們?cè)诜治鲞@種應(yīng)用題時(shí),有的愿意從條件入手分析,有的愿意從問(wèn)題入手分析,哪種都可以,只要你能分析清楚,正確解答就行了,今天的這種應(yīng)用題和原來(lái)學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)不同,有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次,所以,一定要認(rèn)真審題,仔細(xì)分析,正確判斷用幾步解答。

  5.作業(yè)

 。1)打開課本第100頁(yè),這就是今天咱們學(xué)的新知識(shí),回家看看書。

 。2)課本第101頁(yè)第1~4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、下面兩種量是不是成正比例?為什么?

  購(gòu)買練習(xí)本的價(jià)錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本。

  2、成正比例的量有什么特征?

  二、探究新知

  1、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。

  2、教學(xué)P42例3。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù),然后回答下面問(wèn)題:

  A、表中有哪兩種量?這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎?為什么?

  B、水的高度是否隨著底面積的變化而變化?怎樣變化的?

  C、表中兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值各是多少?一定嗎??jī)蓚(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的積各是多少?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

  D、這個(gè)積表示什么?寫出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式

 。2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么?這與復(fù)習(xí)題相比有什么不同?

  A、學(xué)生討論交流。

  B、引導(dǎo)學(xué)生回答:

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生明確:因?yàn)樗捏w積一定,所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定,我們就說(shuō)高度和底面積成反比例關(guān)系,高度和底面積叫做成反比例的量。

  (4)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)的量,用k表示它們的積一定,反比例可以用一個(gè)什么樣的式子表示?板書:xy=k(一定)

  三、鞏固練習(xí)

  1、想一想:成反比例的量應(yīng)具備什么條件?

  2、判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,并說(shuō)明理由。

 。1)路程一定,速度和時(shí)間。

 。2)小明從家到學(xué)校,每分走的`速度和所需時(shí)間。

 。3)平行四邊形面積一定,底和高。

 。4)小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒有做的題。

 。5)小明拿一些錢買鉛筆,單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量。

 。6)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?

  四、全課小節(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩個(gè)量是成反比例的兩個(gè)量,也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

  五、課堂練習(xí)

  P45~46練習(xí)七第6~11題。

  教學(xué)目的:

  1、理解反比例的意義,能根據(jù)反比例的意義,正確的判斷兩種量是否成反比例。

  2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論探究,分析合作,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。

  3、初步滲透函數(shù)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量,是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定,進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。

  教學(xué)難點(diǎn):利用反比例的意義,正確判斷兩個(gè)量是否成反比例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)概述、復(fù)述、閱讀、列表格呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的思維學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)卡,列表格工具(尺子、鉛筆、)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)談話開課

  師:同學(xué)們,今天老師和你們上一節(jié)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課。老師聽說(shuō)同學(xué)們也進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。我們先來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí):準(zhǔn)備就緒的約定是“OK”;明白(拇指向上),不明白(拇指向下);做出判斷,正確“V”,錯(cuò)誤“X”;同學(xué)表現(xiàn)好,掌聲表?yè)P(yáng)他的方式是——,為了解決問(wèn)題,需要四人小組合作,請(qǐng)分成四人小組,小組里的每個(gè)人都有分工,是組長(zhǎng)的請(qǐng)舉手,記錄員請(qǐng)舉起手中的筆,聲控員請(qǐng)像老師一樣把手放在嘴唇上,發(fā)言人請(qǐng)站起來(lái);顒(dòng)結(jié)束的口令是——一般的是擊三下掌聲X、X、X,還可以倒數(shù)五個(gè)數(shù)。接下來(lái)的課我們要用到這些約定,請(qǐng)同學(xué)們接原來(lái)約定的去做。

  好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能提高我們的學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)我們的能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好途徑。這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。板書:學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練

  二、概述

  1.我們先進(jìn)行概述訓(xùn)練。板書:一、概述

  概述就是大概地?cái)⑹觥0阎饕獌?nèi)容說(shuō)出來(lái),數(shù)據(jù)大約是多少?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

  2.請(qǐng)看幻燈,聽老師讀,聽完后請(qǐng)進(jìn)行概述:

  玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)位于玉州區(qū)一環(huán)東路166號(hào),創(chuàng)建于1995年,占地40畝,現(xiàn)有教師185名,69個(gè)教學(xué)班,4725名學(xué)生。

  師:這段話大概講的是什么內(nèi)容?所講的數(shù)據(jù)大約是多少?

  學(xué)生練說(shuō)。

  師:請(qǐng)你再說(shuō)。

  學(xué)生再練說(shuō)。

  師:說(shuō)得怎么樣?我們來(lái)看看原話。

  三、復(fù)述訓(xùn)練

  1.概述只要求大概地說(shuō),復(fù)述是把自己說(shuō)過(guò)的話重復(fù)敘述一遍或把別人的話用自己的話說(shuō)出來(lái)呢?

  2.接下來(lái)我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。板書:二、復(fù)述

  請(qǐng)看幻燈,聽老師讀題,聽完后請(qǐng)進(jìn)行復(fù)述。

  笑笑從家去學(xué)校,計(jì)劃10分鐘走完全程,笑笑每分鐘走全程的幾分之幾?

  師:看到了、聽到了哪些信息,請(qǐng)同學(xué)們大膽地復(fù)述。

  師:誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)?

  師:我們?cè)倏纯磩偛艔?fù)述的內(nèi)容。同學(xué)們復(fù)述對(duì)了嗎?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)笑笑每分鐘走全程的幾分之幾?

  3.再聽一段話。

  看著聽的內(nèi)容,同學(xué)們能復(fù)述了。只聽不看,同學(xué)們能不能復(fù)述?

  師:請(qǐng)聽題:一塊三角形的廣告牌,底邊長(zhǎng)4米,底邊的高是2.5米,這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米?

  聽好啦?請(qǐng)大膽地復(fù)述。聽到了什么就說(shuō)什么。請(qǐng)你來(lái)。

  誰(shuí)再來(lái)復(fù)述?你聽得認(rèn)真,還能在心里與同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較。請(qǐng)同學(xué)們把表?yè)P(yáng)的掌聲也送給她!

  我們來(lái)看原文。

  這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米?能口算出來(lái)嗎?

  認(rèn)真聽別人說(shuō)話,你的聽力會(huì)越來(lái)越好!大膽地練說(shuō),你會(huì)變得能說(shuō)會(huì)道。

  四、讀題訓(xùn)練

  我們會(huì)聽、會(huì)說(shuō),還要會(huì)讀。讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求,數(shù)學(xué)的讀也非常重要。數(shù)學(xué)上我們要學(xué)會(huì)讀題。接下來(lái)我們進(jìn)行讀題訓(xùn)練。板書:讀題

  請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡1:

  淘氣從家里步行到學(xué)校,每分鐘走80米,淘氣走后5分鐘,爸爸發(fā)現(xiàn)淘氣的數(shù)學(xué)書落在家里了,騎上自行車給淘氣送去,8分鐘追上淘氣。請(qǐng)問(wèn)爸爸騎車的速度是每分鐘多少米?

  怎么讀題呢?請(qǐng)看讀題要求。

  幻燈出示讀題要求:

  1.瀏覽。快速地看題目,看看講的是什么內(nèi)容,是什么類型的題目;

  2.指讀。用手指著題目,一字一字地讀,不漏字,不漏句,找到已知條件和問(wèn)題;

  3.精讀。認(rèn)真地讀題,畫出關(guān)鍵的詞句。理清數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題。

  老師逐一出示要求,引導(dǎo)學(xué)生讀題。

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽題目,看看講的是什么內(nèi)容?板書:瀏覽

  學(xué)生快速讀題。

  師:這道題講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  學(xué)生說(shuō)

  師:你很會(huì)抓住題目的主要內(nèi)容。

  師:接著,請(qǐng)用手指,指著題目,一字一字地讀,不漏字,不漏句,找出題目的已知條件和問(wèn)題。板書:指讀

  生指讀。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。

  師:最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地讀題目,把剛才同

  學(xué)們講的,及你自己思考的,認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,畫出來(lái)。板書:精讀

  題目的關(guān)鍵的詞句是什么?同學(xué)們都說(shuō)了題目的關(guān)鍵詞,那么,淘氣爸爸追上淘氣的時(shí)候,淘氣走了多長(zhǎng)時(shí)間?

  仔細(xì)地思考題目所給的已知條件,理清數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題!寫在學(xué)習(xí)卡上。

  生做題。

  師:同學(xué)們做完了,結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)同桌兩人互相交流各自的結(jié)果。

  師:擊掌三下停止交流。哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果?能說(shuō)說(shuō)你的解題思路嗎?

  生匯報(bào)。

  師:還有不同的方法嗎?請(qǐng)你來(lái)展示。

  師:同學(xué)們,請(qǐng)判斷!

  師:題目做完了,剛才我們的讀題是分三步去讀的:先瀏覽,快速地看一遍,然后指讀,不漏字,不漏句,最后精讀。同學(xué)們以后讀題,希望也能按照這三個(gè)要求去做。

  五、表格呈現(xiàn)訓(xùn)練。

  師:運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖狀的表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,能節(jié)約時(shí)間,提高效率。結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式有線狀結(jié)構(gòu)、氣泡圖、樹狀、表格式、狀、餅狀、圖文結(jié)構(gòu)等。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)用表格式結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。板書:表格呈現(xiàn)。

  請(qǐng)看題:出示幻燈片。

  少年文學(xué)社56名同學(xué)到公園游玩,租了11條游船,正好坐滿。每條大船限坐7人,每條小船限坐4人。大船、小船各租了多少條?

  先請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的.讀題方法去讀題。

  這道題請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,共同完成學(xué)習(xí)卡2,用表格呈現(xiàn)的方式把你們思考的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),并能在表格中找到正確的答案。請(qǐng)各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)學(xué)習(xí)卡2。

  四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡2。

  哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)結(jié)果,介紹你們制作的表格。

  師:請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)展示。生1匯報(bào)。

  師:哪個(gè)組的與這個(gè)組不一樣的。請(qǐng)生2匯報(bào)。

  師:從表格中,我們能清楚地看到了同學(xué)們思考的過(guò)程,真聰明,思維真敏捷!

  六、課堂:

  這節(jié)課我們就訓(xùn)練到這里,你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?(學(xué)生談各自的收獲,同桌互相交流,請(qǐng)幾名學(xué)生在班上匯報(bào)。)

  同學(xué)們的收獲真大,在今后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們能把這些學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)效率。

  板書:

  學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練

  一、概述

  二、復(fù)述瀏覽

  三、讀題指讀

  四、表格呈現(xiàn)精讀

  課后反思:

  好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好途徑。

  這節(jié)課從概述、復(fù)述、讀題和表格呈現(xiàn)四個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。突出的有以下幾點(diǎn):

  1、從學(xué)生熟視無(wú)睹的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣入手進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在平時(shí)的讀題中是常用到的,大部分學(xué)生也能做到,但一些學(xué)生由于忽略了,致使讀了幾遍題目,都不知題題目講的是什么。這節(jié)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練從概述、復(fù)述、讀題三方面進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生就懂得從何入手讀題才更好地理解題意。

  2、如何更有效地進(jìn)行識(shí)記,并快速進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn),運(yùn)用科學(xué)的呈現(xiàn)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)表達(dá)的呈現(xiàn)方式有許多種,這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行表格呈現(xiàn)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把純文字的內(nèi)容變?yōu)楸砀癯尸F(xiàn)方式,不僅加深對(duì)題目的理解,還加快了記憶的速度。

  3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并非一朝一日之功,它需要我們老師不斷地督促與引導(dǎo),需要學(xué)生長(zhǎng)期努力。本節(jié)課中,對(duì)于概述和復(fù)述的訓(xùn)練,大部分學(xué)生由于引導(dǎo)得不夠,學(xué)生放不開,不敢大膽地表達(dá)。相信只要訓(xùn)練得法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  課題:練習(xí)十三第3課時(shí)總第課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn),掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

  2.在練習(xí)過(guò)程中,能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯分析能力。

  3.在練習(xí)過(guò)程中,滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

  教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用三角形的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的分類這部分知識(shí),你學(xué)會(huì)了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

  教師結(jié)合學(xué)生的交流情況完成下面的板書:

  銳角三角形:3個(gè)角都是銳角

  三角形直角三角形:1個(gè)角是直角

  (按角分)鈍角三角形:1個(gè)角是鈍角

  等腰三角形:兩腰相等,兩底角相等。

  等邊三角形:三條邊相等,三個(gè)角都是60。

  2.揭題。

  今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)運(yùn)用三角形的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。(板書課題)

  二、基本練習(xí)

  組織學(xué)生完成教材第86~87頁(yè)“練習(xí)十三”。

  1.第3題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再組織交流。學(xué)生可能有以下兩種解法:

  解法一:180-90-45=45

  解法二:90-45=45

  教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化,最后還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)三角形是不是等腰直角三角形。

  2.第5題。

  這道題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等腰三角形是軸對(duì)稱圖形,懂得等腰三角形底邊上的高在對(duì)稱軸上,并掌握對(duì)稱軸的.畫法。

  先讓學(xué)生獨(dú)立操作,交流時(shí)教師強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸的畫法。

  3.第8題。

  課件出示習(xí)題中被遮住一部分的三個(gè)三角形。

  先讓學(xué)生量一量露在外面的三個(gè)角各是什么角。

  提問(wèn):你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎?

  小組交流討論。

  組織匯報(bào)交流得出:第一個(gè)三角形是鈍角三角形,第二個(gè)三角形是直角三角形,第三個(gè)三角形有可能是銳角三角形,也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

  三、綜合練習(xí)

  1.第9題。

  這道題是將一個(gè)直角三角形分成兩個(gè)三角形,通過(guò)操作和交流找出規(guī)律,分成的兩個(gè)三角形有兩種情況:一是分成兩個(gè)直角三角形;二是分成一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形。

  2.第11題。

  這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)三角形時(shí),內(nèi)角和是180,當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí),內(nèi)角和是360。

  3.第13題。

  由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長(zhǎng),因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”來(lái)判斷,得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長(zhǎng)就是:10米、20米、20米。

  練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流各自的想法,最后進(jìn)行解答。

  4.第14題。

 。1)讓學(xué)生取出小棒擺一擺。

  (2)在小組內(nèi)交流各自的擺法。

 。3)全班交流。

  師提醒學(xué)生注意三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和要大于第三邊,所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  五、課堂作業(yè)

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