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語文二年級(jí)識(shí)字教案

時(shí)間:2024-11-16 21:19:35 曉麗 語文教案 我要投稿

語文二年級(jí)識(shí)字教案(精選28篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文二年級(jí)識(shí)字教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文二年級(jí)識(shí)字教案(精選28篇)

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  2、能夠把字寫得工整、勻稱。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字和2個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞語卡片。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?

  2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?

 。1)什么叫忙年?

 。2)都忙些什么?

  3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時(shí),把生字圈出來,多讀幾遍。

  (二)自讀兒歌,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲,由小組長(zhǎng)說出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰聽得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。

 。ㄈz查反饋,認(rèn)讀生字。

  1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

  如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸饅頭—蒸、饅。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?

  扭一扭—扭。

  2、導(dǎo)語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會(huì)讀嗎?讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的`問題自己能解決嗎?

  3、請(qǐng)學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁,你是從哪句話知道的?/p>

  讀一讀你找到的句子。

  學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>

 。ㄋ模┞(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。

  1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過春節(jié)的時(shí)候,你的家人都忙些什么?

  2、快過春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?

  3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。

  4、邊拍手邊讀兒歌。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、讀兒歌。

  2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┵Y料交流。

  將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。

  對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問問家長(zhǎng),把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。

  資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話說清楚。

 。ǘ╈柟躺衷~語。

  1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。

  (三)自主記字。

  請(qǐng)學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

  1、分類指導(dǎo)。

 。1)請(qǐng)學(xué)生觀察x個(gè)字,讓學(xué)生說一說,要寫好這些字該注意什么?

  如:

  “酒”:別忘了寫一短橫。

  “扭”:注意右邊的筆順。

 。2)選擇你認(rèn)為難寫的字,認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書寫。

 。3)反饋、糾正。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒”、“初”。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫。

 。3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫字水平。

  3、練習(xí)書寫其他漢字。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“恨、漠、炭、貧”等9個(gè)漢字;會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語;會(huì)寫“丑、饑、溫”等8個(gè)漢字。

  2、過程與方法目標(biāo):

  正確、流利地朗讀課文和背誦課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在朗讀背誦、識(shí)字寫字的過程中,培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感,在幼小的心靈埋下真善美的種子。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)(從書上找,問長(zhǎng)輩)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、交流展示,引入教學(xué)

  1、交流課前收集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)生興趣。

  師:小朋友,有誰在課前收集到了對(duì)子詞句?是從哪兒收集到的?請(qǐng)給大家說說好嗎?

  學(xué)生交流搜集到的資料。

  師:剛才幾位同學(xué)說得很好;通過今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說。

  2、談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

  師:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子;現(xiàn)在呀,老師想問問大家:什么叫對(duì)子?你是怎么知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說)

  生自由回答。

  師:看來,小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課,老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的'對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好?

  說明對(duì)子(對(duì)聯(lián))是漢語言的精華,說對(duì)子、寫對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化,我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對(duì)子的知識(shí),但他們?cè)诓恢挥X中已有了一定積累。因此,在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí),考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

  二、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀對(duì)子,感知生字。

 。1)師:小朋友,請(qǐng)把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

  生試讀,師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽?

  生讀,師指導(dǎo)。

  師:誰來評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣?

  指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。

 。2)播放媒體資源課件中的“讀一讀”,更正讀音。

  (3)生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)。

  2、認(rèn)讀字詞,識(shí)記生字。

  師:課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來了(出示寫有生字生詞的小黑板),大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  學(xué)生認(rèn)讀:恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正,直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

  說明:在方式上可以生動(dòng)活潑一些,如:在課文中指讀,在生詞中認(rèn)讀;還可以開展搶答競(jìng)賽活動(dòng):就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn),讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,以搶答比賽的形式認(rèn)讀,以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

  師:我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字,

  看誰能想出最好的辦法把它們記。ń處煶鍪咀挚ǎ。

  生思考,回答。

  師:大家想的辦法非常好,有些字還可以組成對(duì)子來記住它。如記“恨”字,可以通過組“愛對(duì)恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對(duì)富”來記……。

  說明讓學(xué)生讀通、讀熟課文,是為了充分發(fā)揮文本的作用,引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞,為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語,利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字,都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話:形式要為內(nèi)容服務(wù)。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,感悟積累

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟課文的基本內(nèi)容

  師:現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨?哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的?……

  生:讀

  說明:讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來,讀出節(jié)奏來,讀出意味來,然后讓學(xué)生說一說自己的體會(huì)和理解,能說多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子,邊讀邊體會(huì):什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……

  生讀。

  說明:側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。

  2、簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

  師:我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子?

  師簡(jiǎn)單說說常識(shí):對(duì)子就是大家常聽說的對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對(duì)、反對(duì)等……

  師:大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)

  提示:每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。

  師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí),遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子,要通過多讀多想、多體會(huì)來判斷!

  3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

  生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子(可以先分小組對(duì),然后在全班交流,并引導(dǎo)評(píng)一評(píng))。

  師:剛才,小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子

  教師可提供一些字詞,讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子,如:硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……

  說明:本課教學(xué),除了要完成閱讀,識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外,還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明,感受到漢語語言文字的魅力,了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí),初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟,以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

  二、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)拓展

  1、引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。

  播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“丑”字,不能把中間的橫寫成點(diǎn); “暖”字的右邊不是“愛”字;“貧”字,上面是“分”不是“今”。

  2、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)。

  師:今天,小朋友們學(xué)了很多對(duì)子,還知道怎么對(duì)對(duì)子哪!回家后,把學(xué)過的對(duì)子背給爸爸媽媽聽一聽;抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子,準(zhǔn)備在班上交流好嗎?

  說明:這樣設(shè)計(jì),一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動(dòng)者(學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣;二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 3

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由繩子組成的詞語。

  2、比較兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(一),復(fù)習(xí)"木字旁"、"禾字旁"

  1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

  (1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)

  師:同學(xué)們說得對(duì)。"木"的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

  (2)復(fù)習(xí)"木字旁"。

  教師范讀帶木字旁的生字。

  指名讀、齊讀。

  (3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

  師:同學(xué)們說的對(duì)。"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。

  (4)復(fù)習(xí)"禾字旁"。

  教師范讀帶禾字旁的生字。

  指名讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳

  2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

  3.出示詞卡:桌椅

  4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?相機(jī)出示詞卡:秧苗

  5.秋天到了,秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金燦燦的一片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?相機(jī)出示詞卡:稻谷

  6."秧苗"、"稻谷"這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?相機(jī)出示詞卡:莊稼

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  七、教師檢查自學(xué)情況

  1.指名讀、齊讀。

  2.用"柳"、"椅"、"秧"擴(kuò)詞。

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶"柳、秧"的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都

  應(yīng)該左窄右寬。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片。

  2.聽寫生字。

  3.檢查聽寫情況。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(二),復(fù)習(xí)"竹字頭"、"草字頭"

  1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

  (1)""的古文字像什么?(像竹葉)

  (2)復(fù)習(xí)"竹字頭"。

  師范讀帶竹字頭的生字。

  指名讀、齊讀。

  (3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)

  (4)復(fù)習(xí)"草字頭"。

  師范讀帶草字頭的生字。

  指名讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.這些都是竹制品,你能說出它們的`名稱嗎?相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子

  2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉

  3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱是什么嗎?相機(jī)出示詞卡:菠蘿

  4.有一種春天開的花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?相機(jī)出示詞卡:蘭花

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  七、指導(dǎo)書寫

  1.指名說"籃、筐"的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  札記:

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫詞語,檢測(cè)效果。

  二、指導(dǎo)讀韻文

  1.按要求歸類讀。

  (1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

  (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)

  (3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

  (4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

  2.多種形式練讀。

  指名讀、齊讀、同桌互讀。

  三、辨析兩組形近偏旁

  1.做找朋友游戲。

  2.教歌訣:"禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。"

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 4

  一 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、出示生字、詞語卡片,請(qǐng)同學(xué)們正確讀出以下詞語。

  松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼

  2、用“籃”和“椅”組詞。

  籃:竹籃 椅:木椅

  二 正確書寫本課的生字

  1、認(rèn)真觀察本課的生字,看看每個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么。

  2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說一說。

  3、請(qǐng)學(xué)生到前面來給大家講解。

  學(xué)生甲:我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬,而且“木”的最后一筆要寫成點(diǎn)。

  學(xué)生乙:我來講“柳”字,“柳”字寫的時(shí)候特別容易丟掉中間那個(gè)豎撇,我覺得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條,而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了,這樣記就不會(huì)丟掉了。

  學(xué)生丙:我來講“椅”字,這個(gè)字的右半部分容易寫錯(cuò),上面的“大”字要寫得小些,而且要把捺變成點(diǎn),下面的.“可”字要托住上面的“大”字。

  學(xué)生丁:我觀察到帶“?”的字筆畫比較多,尤其是“籃”字,下面是“監(jiān)”。

  學(xué)生己:我認(rèn)為“茶”字容易錯(cuò),上面是“艸”,中間是“人”,下面是“ ”,不要寫成“木”。(注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字)

  4、請(qǐng)學(xué)生馬上在書上練習(xí)描紅,看看怎樣把字寫漂亮。

  5、在生字本上寫字頭。

  6、寫完后同桌互相交換評(píng)價(jià),看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

  三 認(rèn)讀其他生字、新詞,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律

  1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

  2、出示詞語卡片,請(qǐng)學(xué)生讀詞語。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo),莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

  4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生甲:“稻谷、莊稼”都是“禾”,都是禾苗的一類。

  學(xué)生乙:“籮筐”是用竹條編的,所以都是“?”。“筷子”的“筷”是“?”,因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅摹?/p>

  學(xué)生丙:“蘭花”也是矮小的植物,所以花用“艸”。

  5、分組讀讀下面四組詞語。

  松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼

  竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花

  6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字?

  學(xué)生甲:帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

  學(xué)生乙:帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

  學(xué)生丙:帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

  學(xué)生。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。

  7、通過以上這些字我們就能看出,我們的祖先在造字的時(shí)候,借鑒了生活中的事物。從另一個(gè)方面來看,大自然不僅給我們提供了生活的場(chǎng)所,更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個(gè)世界所有的動(dòng)物、植物都消失了,那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了,因此,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然中的一草一木。

  識(shí) 字 3

  柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭

  一、看拼音,寫詞語。

  cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

 。 ) ( ) ( ) ( )

  二、給下面的字加上不同的部件,再組詞。

  白_____( ) 木_____( )

  奇_____( ) 監(jiān)______( )

  三、朗讀詞語。

  竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花

  答案

  一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶

  二、柏 柏樹 楊 楊柳

  椅 椅子 藍(lán) 藍(lán)色

  三、略

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字;正確書寫“燒、烤”等8個(gè)字。

  2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

  過程與方法

  正確、流利地朗讀課文,能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解中國(guó)的美食文化,激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛和贊美之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字,讀好詞語。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀詞串;了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)

  1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

  2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

  3.板書課題,一起齊讀課題。(板書:4中國(guó)美食)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.(課件出示)出示11道美食圖片。

  圖片中,介紹了哪些美食?

  請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁(yè),把書端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識(shí)讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

  同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一行詞語,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們?cè)~語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

  (1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書正確姿勢(shì)圖片;注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)

  老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。

 。3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

  4.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞

  仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

  “烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“考”。

  “肉”兩個(gè)人不一樣寫法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

 。2)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

 。3)展評(píng)學(xué)生的書寫。

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固

  1.小游戲,比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹)

  會(huì)讀一個(gè)詞語,蘋果就被摘下一個(gè)。

  看看誰摘的多?

  小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下節(jié)課接著學(xué)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2.(課件出示9)復(fù)習(xí)詞語:

  紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

  (1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

  (2)開火車認(rèn)讀詞語。

  3.齊讀詞串。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。(板書:中國(guó)美食)

 。ǘ┳x中悟情,讀中積累

  1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食,如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)

 、龠@些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法?

 。ㄟ@些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

  (紅燒:中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)

  ③說一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?

 。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉)

 。2)第二行:烤鴨、水煮魚。(課件出示:文字、插圖)

 、龠@兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法?

 。ㄟ@些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)

 、谡f一說,這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)

 。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅,先用大火燒開,再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

  烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?局频牟穗,由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)

 、壅f一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?

  (比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。

 。3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)

  這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)

  了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

  爆就是急,速,烈的意思,加熱時(shí)間極短.烹制出的.菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。

  燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再?zèng)_入湯或水,燒開后下主料,先大火燒開,再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。

 。4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)

  這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)

  這三種烹調(diào)方法,比較常見,家里人一般用這些方法制作什么家常菜?

  (蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)

  4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

  5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

  6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文,延伸拓展

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食,說一說運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎?

  本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

  2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么?

  學(xué)生暢所欲言,說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會(huì)用詞串說句子。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的

  生字。

  2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

  4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

  5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。

  6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

  7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

  2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

  3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

  課前準(zhǔn)備:

  老師:準(zhǔn)備好課件

  學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的

  生字。

  2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

  2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

  3、引入新課。

  二、識(shí)字加油站。

  1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

  2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

  3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

  4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。

  5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

  2、試著說一說。

  3、學(xué)習(xí)句子:

  (1)弟弟的鞋像鳥窩。

  (2)爸爸的鞋像小船。

  4、讀詞語:

  柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

  5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

  6、學(xué)生全班交流。

  (1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

  (2)云朵像羊。

  (3)楓葉像郵票。

  7、師:你有哪些理解詞語的`方法?

  8、讀句子,理解句子里詞語的意思。

  隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

  煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

  流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

  四、今天,你有什么收獲?

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  師:你們遇到過有事外出,但家里有沒人的情況嗎?這個(gè)時(shí)候,你應(yīng)該怎么辦呢?

  揭示新課:學(xué)寫留言條

  二、學(xué)習(xí)留言條。

  1、閱讀留言條。

  留言條

  媽媽:

  外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做

  點(diǎn)兒菜。

  小新

  11月4日中午

  2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫?

  3、重點(diǎn)部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?

  三、學(xué)寫留言條。

  1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。

  (1)去辦公室還書,老師不在。

  (2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng),但是她家里沒有人。

  2、學(xué)生寫留言條。

  3、分小組交流留言條。

  4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的,在全班交流。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。

  2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、請(qǐng)孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?

  4、全班交流。

  三、日積月累。

  1、出示名句:

  (1)桂林山水甲天下。

  (2)上有天堂,下有蘇杭。

  (3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。

  2、自由讀一讀,不會(huì)讀的字拼拼音。

  3、看誰能熟讀成誦。

  4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

  5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

  四、我愛閱讀。

  1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

  2、自由讀,想一想:

  (1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?

  (2)他們的家鄉(xiāng)在哪里?

  (3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)?

  3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

  4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

  五、總結(jié):今天,你有什么收獲?

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2、借助課文插圖和多媒體,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

  3、誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

  課前準(zhǔn)備

  根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、錄像導(dǎo)人,初步感知

  1、導(dǎo)語:中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗,在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

  2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。

  3、指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

  4、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?

  二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞

  1、學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語。

  2、指名分行讀課文,師生共同正音。

  3、再讀課文,對(duì)照畫面,想想課文描寫了什么?

  4、讀后說說課文寫了什么。

  三、圖文對(duì)照,理解詞義

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行:

 、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

 、泼襟w畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行:

 、哦嗝襟w播放一段對(duì)歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

 、茖W(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

 、钱嬅嫣貙,認(rèn)識(shí)榕樹。有感情朗讀第二行。

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行:

 、拧八自捳f“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學(xué)生說說它們的樣子。

 、平處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

 、窃賮硇蕾p漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。

 、冉處熛鄼C(jī)出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

 、煽吹竭@樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語:畫廊。讀好這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字

  1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

  2、指名朗讀課文,讀出情趣。

  3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。

  4、逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說話。5、配樂朗讀課文。

  五,指導(dǎo)寫字,寫好生字1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的`字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

  3、媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說注意點(diǎn),兩字下部的橫畫用紅色顯示。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書上描紅!氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)。看教師范寫,再在書上描紅。

  學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒糾正寫字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片

  2、朗讀課文

  二看圖說話

  1、看圖,運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。

  2、四人小組交流,選派一名說的最好的上臺(tái)說。

  3、指名說,師生評(píng)議

  三開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)

  準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞,評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  運(yùn)用聲旁進(jìn)行識(shí)字的方法進(jìn)行鞏固識(shí)字。

  教學(xué)策略及方法:

  經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來。因此,在教學(xué)中,教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的,所以需要用字典來進(jìn)行驗(yàn)證。

  教學(xué)過裎:

  一、出示詞組,猜一猜生字的讀音。

  姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白

  朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

  1.查字典再驗(yàn)證一下是否正確。將正確讀音標(biāo)到生字上。

  2、在小組中交流一下自己完成的情況。

  3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。

  二、完成“選字填空”題目。

  分組出現(xiàn)生字,分散學(xué)習(xí)難度。

  1、課件出示題目,猜一猜,填一填。

  狼娘朗

 。吖饭茫咔纾

  2、在小組中交流一下,自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見,分別闡述一下自己的`理由,說說自己是怎么想的,怎么猜的。

  3、指名說一說在填空的時(shí)候是怎么想的。

  例如:在填“狼狗’的時(shí)候,就想:根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當(dāng)中,只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”,和“1ang”的聲調(diào)接近,于是,一定是在這組中找答案。另外,狼狗是動(dòng)物,所以,帶反犬旁的那個(gè)字可能就是要找的字。

  4、查字典驗(yàn)證一下,自己猜得對(duì)不對(duì)。

  5、課件出示:

  恨很狠痛____好兇__

  創(chuàng)搶瘡凍__先開_

  掄輪論討__刀車_

  小組交流一下,自己是怎么填的。

  三、同位檢查識(shí)字情況。

  運(yùn)用識(shí)字卡片互相提問,如果完成得好,互相獎(jiǎng)勵(lì)小五星。

  四、作業(yè)超市。

  1、讀一段報(bào)紙,其中有不認(rèn)識(shí)的字,采用今天學(xué)習(xí)的方法識(shí)字,將識(shí)字的情況記錄下來。

  2、做偏旁樹。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 9

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

  2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn),帶入詞串,情感朗讀。趣味識(shí)字,熟記筆順。

  3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物,進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn),情感朗讀詞串。

  2、掌握本課3個(gè)生字的正確書寫。

  教學(xué)手法:

  講授法、朗讀法、說話法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件和字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  過渡:上個(gè)星期,我們?nèi)?dòng)物園春游,相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友,今天老師帶來了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語,考考你們!

  高雅、兇猛、威武、淘氣、善跑

  奇特、活潑、機(jī)靈、聰明、敏捷

  強(qiáng)健有力、胖乎乎、色彩艷麗

  二、精讀文本。

  過渡:你們好聽的讀書聲,引來了一群動(dòng)物朋友,聽說它們還帶來了一份禮物,只要你認(rèn)真通過動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡,你就可以收集到禮物的小秘密,同學(xué)們,你們有信心拿到禮物嗎?

  第一關(guān):認(rèn)一認(rèn)

  1、看圖識(shí)動(dòng)物。

  2、看字識(shí)動(dòng)物。

  3、注意:“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。

  4、齊讀全文。

  第二關(guān):讀一讀

  過渡:真是聰明的孩子,現(xiàn)在我們開始第二關(guān):讀一讀

  1、請(qǐng)你用一個(gè)詞,來形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。

  2、、利用各種方式朗讀詞串。

  3、、小游戲:我來指,你來做。

  第三關(guān):說一說

  過渡:動(dòng)物朋友,感受到了大家的熱情,想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙。

  A、原來森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”,小動(dòng)物們想請(qǐng)大家,用一句話,來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎?

 。ǔ鍪荆┪沂、的、。我、。

  B、自由討論

  C、交流,老師注意情感指導(dǎo)。

  第四關(guān):寫一寫

  過渡:真是一群能說會(huì)道的孩子呀,那寫一定不在話下。現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān):寫一寫。

  A、猴:左右結(jié)構(gòu),王爺牽著一只猴子在散步。

  鹿:半包圍結(jié)構(gòu),廣闊的'草原上,我們帶上弓箭去比賽打獵。

  斑:左中右結(jié)構(gòu),兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。

  B、注意書寫姿勢(shì),書寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。

  C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中,我們一起讀一讀,看書讀。

  D、背一背。

  三、情感升華。

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了()等動(dòng)物,除了這些,你還了解其它哪些動(dòng)物呢?(出示,人類與動(dòng)物和諧相處的圖片)它們都屬于我們大自然的一部分,保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球,更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约,所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。

  作業(yè):

  1、當(dāng)小老師,教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。

  2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語,與大家分享。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 10

  一、教材分析。

  本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面,呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

  春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報(bào)春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽的樂曲。教材在課后練習(xí)中,通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天,感受春天,表現(xiàn)春天,目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文,用語文,培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶冶愛美的情操。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、會(huì)認(rèn)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

  2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語,感受春天的`美景。

  3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字。

  四、課時(shí)安排。

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。

  1、小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)

  2、今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎? 昨天我們留了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來,并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,都帶來了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示)

  4、同學(xué)們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,現(xiàn)在,我們剛剛進(jìn)入其中最美的春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。ǚ耪n件:春天的 音樂 和圖片,最后一幅用課文的插圖。)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。

  教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語,讀詞語。如:學(xué)生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容,就引出“鶯歌燕舞”;說到花開,引出“百花齊放”;說到草綠,引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說說,讀這個(gè)詞語的時(shí)候,你好想看到什么,聽到什么?教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……

  (2)你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵(lì)學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語。

 。3)描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?(出示課件)把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

 。4)小朋友們,春天帶給我們無限的希望,讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!

  2、學(xué)習(xí)生字。

  在這八個(gè)詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字(課件)。郭廓修改

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。

  1、引入字詞:

  老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了,想認(rèn)識(shí)一下嗎?請(qǐng)看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

  小朋友們,其中哪些詞語你會(huì)讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽?

  2、學(xué)生自讀:

  你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎?

  補(bǔ)充:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

 。1)看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭(zhēng)、鳴( 后鼻韻母)。

 。2)看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(zhēng)( 讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。

  (3)看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)。

 。4)出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字,哪位同學(xué)已經(jīng)都會(huì)讀了?(能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)牌)

  3、探究認(rèn)字方法:

  這些同學(xué)真了不起,還沒學(xué)呢,這些詞都會(huì)讀了。哪位同學(xué)有哪個(gè)字特別不容易記住,可以向大家的請(qǐng)教。

  補(bǔ)充:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字,如:

 。1)自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)。

  (2)偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)。

 。3)部件組合記字:百(一+白)。

  4、游戲鞏固。

 。1)開火車(字卡):小火車開起來啦!

  萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭(zhēng)、鳴。

  (2)貼詞游戲: 看來這些生字難不倒大家,現(xiàn)在用這些字組成詞語,你能行嗎?(每個(gè)小組手中一套字卡,內(nèi)含下列詞語,小組合作進(jìn)行,)

  春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。

  5、簡(jiǎn)單釋詞:

  小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來,我們共同解決。

 。1)百鳥爭(zhēng)鳴:(全班每人模仿一種小鳥的叫聲。)

 。2)萬物復(fù)蘇:

 、俣爝^去了,又一年春天來到了,請(qǐng)小朋友注意看:

  ②課件或掛圖畫面:柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開了,許多鳥兒在枝頭鳴叫。

 、坌∨笥褌儎偛潘吹降倪@就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎?

  6、朗讀課文: 春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧!

  補(bǔ)充環(huán)節(jié):看圖學(xué)詞,感知春天。

  1、多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。

  2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?(看圖并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。)

  3、圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

  黃鶯在唱歌,我們可以用"鶯歌"來表示;燕子在跳舞,我們可以用"燕舞"來表示。教師相機(jī)出示詞卡——鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)

  圖中的黃鶯和燕子表情怎樣。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

  4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡——以點(diǎn)到面地讀——再看圖——一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。

  在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于"柳綠花紅"這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會(huì)色彩之美,讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑,所以語速稍快,讀出溫暖之感;"百花齊放"要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。

  借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)"的教學(xué)思想。

  5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)

  你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢?(根據(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

  6、齊讀上述六個(gè)詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。

  7、這些我們看到的、聽到的,表示動(dòng)物們、植物們都醒了,這便是——(教師出示詞卡"萬物復(fù)蘇",學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到——(教師出示詞卡"春回大地",學(xué)生接讀:春回大地)

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  1、看圖讀生字。

  2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢?對(duì)點(diǎn)頭,錯(cuò)搖頭。 出示大屏幕:春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

  3、出示掛圖,讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找出詞語:萬物復(fù)蘇等。

  (2)照樣子說句子,找詞語、讀句子。

  句子:春天來了,_______________。

  詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。

  (五)指導(dǎo)寫字。

  請(qǐng)學(xué)生用心觀察書上字帖:你有什么發(fā)現(xiàn)?跟大家一起交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):

  1、這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。

  2、齊字的撇捺要伸展開,撇有鋒,捺有腳。

  3、教師進(jìn)行范寫、講解指導(dǎo)。

  4、學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 11

  教材分析:

  本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示,說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號(hào)來表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

  學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。

  2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、生字卡等。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁,誰來認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)

  2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8,再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識(shí)字8(齊讀)

  二、看圖學(xué)偏旁

  1、看圖,指著鳥問:這是什么?

  2、觀察象形字:你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

  3、小朋友們,你們會(huì)寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表?yè)P(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的`意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。

  4、小結(jié)

  小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?

  齊讀:“鳥、隹”各三遍。

  三、初步看圖,讀韻文

  1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。

  2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  四、指導(dǎo)看圖,出示詞語

  出示掛圖,觀察說話。

  1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡:老雕、大雁)

  2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

  3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

  4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

  五、學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。

  2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。

  3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。

  小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?

  六、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

  2、反饋。

  3、學(xué)生在田字格里描紅。

  4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

  3、留心觀察學(xué)校生活,體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

  重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏,留心觀察學(xué)校生活,體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

  第一課時(shí)

  一、看圖引入:

  1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?

  2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

  3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

  4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)識(shí)字方法。

  三、看圖讀詞。

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。

  2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

  3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  4、競(jìng)賽讀,看誰讀得最好。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、同學(xué)觀察田字格中的范字,然后描紅。

  2、教師范寫,同學(xué)臨寫:

  胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。

  鋼;金字旁的起筆不要超越第二橫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、自已讀詞語,如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

  2、指名讀詞語,看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

  3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語的情況。

  二、誦讀詞語

  1、教師范讀。

  2、同學(xué)評(píng)說老師的`范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

  3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

  4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,同學(xué)讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語?為什么要這樣讀?

  5、男女生競(jìng)賽讀。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、同學(xué)觀察描紅。

  2、教師范寫同學(xué)臨寫。

  觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開。

  彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。

  琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開。

  養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

  四、讀讀說說

  同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思,再來個(gè)生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。

  五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說給同學(xué)聽。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 13

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文,理解課文所表達(dá)的意思。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語,并會(huì)正確、美觀地書寫,學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。

  2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.(出示字卡)苗,這是什么字?齊讀兩遍。

  2.“苗”能跟許多部首作朋友呢,我們快去看看。

  二、學(xué)習(xí)形聲字

  1.(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

  (芎、韋、口、目、寧)。

  2.組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“孑、韋、口、寧、目”就是形旁,表示與字的意思有關(guān)的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

  3.學(xué)習(xí)“苗”。

  (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

  (2)你們見過什么植物的苗?

  (3)讀準(zhǔn)字音。

  (4)能為它組組詞嗎?

  4.學(xué)習(xí)“描”。

  (1)“描”為什么用提手旁?

  (2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

  (3)齊讀生字兩遍。

  5.學(xué)習(xí)“瞄”。

  (1)讀一讀字音。

  (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

  (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

  6.學(xué)習(xí)“喵”。

  (1)“喵”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?

  (2)為什么是口字旁呢?

  7.學(xué)習(xí)“貓”。

  (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

  (2)讀準(zhǔn)字音,齊讀詞兩遍。

  8.學(xué)習(xí)“錨”。

  (1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時(shí),用來穩(wěn)定輪船的`,一端上

  有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?

  (2)讀一讀詞語,指讀,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分成組來認(rèn)讀。

  2.開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。

  3.總結(jié)。

  通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí),我們知道了形聲字的特點(diǎn),老師這兒還有首小

  兒歌,專門來介紹形聲字的。

  “學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細(xì)。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變

  容易”。

  4.學(xué)生念兒歌,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  四、說話練習(xí)

  1.你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?

  能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。

  2.指名說,師生共同糾正。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”,仔細(xì)觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?

  2.指導(dǎo)。

  “苗”:“仆”的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。

  ‘貓、描”:左窄右寬,右旁“仆”的“一”要收,不能超過“田”,這樣整個(gè)字看起來

  才能美觀。

  “鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個(gè)宇才得舒展。

  “準(zhǔn)”:第四筆要寫在豎中線上。

  3.教師書寫示范。

  4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞,鞏固學(xué)過的生字,并能分辨幾個(gè)形近音近字。

  2.正確;流利,有感情地朗誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓學(xué)生讀字組詞。

  2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

  3.齊讀書上的詞語。

  4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  L教師范讀這首兒歌。

  2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。

  3.指名讀,師生糾正。

  (相機(jī)出示)瓜”,讀翹舌音。“兩”:是邊音。

  “停”:后鼻音,不讀前鼻音。

  “兩、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。

  4.指導(dǎo)朗讀.

  (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

  (2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?

  5.指導(dǎo)背誦。

  (1)誰能背得準(zhǔn),背得快?

  (2)自背,同座位互背。

  (3)比賽背。齊背。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.讀準(zhǔn)“兩、腳,停,英、偏”的字音.

  2.自學(xué)課后的筆順表,并描下來.

  3.怎樣記住這些字的字形?

  ‘腳’:是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān),因此人體上的大多數(shù)器

  官都帶有月字旁.

  4.指導(dǎo)寫字。

  “兩”:里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

  “腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升

  點(diǎn),右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

  ‘英”:中間的“曰’要寫扁些,下面的“一’要寫得最寬。

  5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫., ·

  6.學(xué)生描虹、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 14

  教材分析

  本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元,主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”!墩Z文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺(tái)組成,而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁,需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中,本組安排了數(shù)量詞的練習(xí),要求學(xué)生能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會(huì)讀”的安排中,需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用,從而積累詞語;“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助,友好相處”的主題,安排的小兒歌《走山路》,短小并有著深刻含義?谡Z交際則圍繞“合作”為題,讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語交際的話題展開。

  學(xué)情分析

  低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力,掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般,但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班,所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺,因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念

  本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語文園地的教學(xué)方式,巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境,變枯燥的練習(xí)為游中學(xué),學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中,并通過情景學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”,分別是1.2單元的“北冰洋之旅”,以常見動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅”,以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”,將會(huì)以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”,則會(huì)以各種各樣的.魚類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過這一次次的歷險(xiǎn),變枯燥為樂趣,讓孩子們通過歷險(xiǎn),完成園地的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  第一課時(shí)目標(biāo):(本設(shè)計(jì)的課時(shí))

  1.應(yīng)用偏旁歸類的方法,認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說出偏旁與字義的關(guān)系,讓學(xué)生積累識(shí)字方法。

  2.養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

  3.讓學(xué)生通過讀記詞語并運(yùn)用詞語說話,掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語,并積累詞匯。

  4.正確、流利地朗讀兒歌,讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn),學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。

  5.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

  第二課時(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情背兒歌,并通過兒歌學(xué)習(xí),回歸單元主題,深化認(rèn)識(shí),從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

  2.圍繞“合作”主題,開展口語交際活動(dòng),通過活動(dòng),讓學(xué)生積極參與討論交流,學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來,樂于與人分享。

  3.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

  第三課時(shí)目標(biāo):

  開展“展示臺(tái)”的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語和諺語等多種積累成果,并通過展示,學(xué)會(huì)欣賞別人的成果,珍惜自己的成果,并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字;

  2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

  教學(xué)手段

  1.教學(xué)課件;

  2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  1.開場(chǎng)白:同學(xué)們,又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了,今天我們來到美麗的太平洋,將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢!

  2.介紹學(xué)習(xí)小伙伴:小海豚。

  設(shè)計(jì)意圖:巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境,以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴,變枯燥的練習(xí)為游中學(xué),學(xué)中積累的方式。

  二、激發(fā)疑問,歷險(xiǎn)開始

  (一)我的發(fā)現(xiàn)

  1.觀察:這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)

  2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己自學(xué)生字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提出讀準(zhǔn)字音,而不是說認(rèn)識(shí)生字,是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字,當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

  3.多種方式檢測(cè)生字:小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀,組成詞語認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:通過多種方式的認(rèn)讀,加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字。

  4.為生字分類,小結(jié)方法:在小組內(nèi)說說分類,先自己想,然后再說,看誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,并鼓勵(lì)學(xué)生用于說出自己的內(nèi)心所想!霸谛〗M內(nèi)說說分類,先自己想,然后再說”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法!翱凑l的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒”字旁與疾病有關(guān)。

  5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字:還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字,怎么認(rèn)識(shí)的?

  (如果遇上學(xué)生說出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí),更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感,從中穿插教師的指導(dǎo),并給予及時(shí)評(píng)價(jià),從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  (二)日積月累——我會(huì)填

  1.過渡:小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了,需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信,但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

  親愛的小海豚:

  你好!

  前幾天,我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴,現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子,不能穿美麗的裙子,因?yàn)槲铱炖浏偭。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?

  小魚

  2.出示課件:讓學(xué)生先自由讀,然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞,小海豚還想知道更多知識(shí),讓學(xué)生拓展說出課本中的數(shù)量詞,并寫在課本上,然后同桌互評(píng),誰寫得好,寫得對(duì)。

  3.過渡:同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友,它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

  設(shè)計(jì)意圖:教師用激勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣,產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分,先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字,然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞,讓學(xué)生留心觀察周圍事物,從而有所積累。

  三、學(xué)會(huì)積累,學(xué)以致用:日積月累——我會(huì)讀

  1.讀詞語:讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

  2.認(rèn)讀詞語:大聲搶讀、開火車輪讀,分男女生讀詞語。

  3.說話寫話:你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話,能寫就寫下來,然后讀給同桌聽。

  4.匯報(bào),評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:利用精美的圖片渲染,培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力,聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感,是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo),既達(dá)到了語言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,從而積累詞語。

  四、交換禮物,情感積淀:日積月累——讀讀背背

  1.過渡:小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游,我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?

  2.示《走山路》:學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)的字多讀幾遍。

  設(shè)計(jì)意圖:激情激趣,導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞,會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注,學(xué)生有興趣,有感情,學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境。

  3.初次檢測(cè)朗讀情況:喜歡讀的站起來讀;(時(shí)間還夠的話試背)

  設(shè)計(jì)意圖:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,讓學(xué)生借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,在讀中陶冶自己的感情,感悟詩(shī)歌語言的優(yōu)美。

  五、回顧所學(xué),作業(yè)超市

  1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn),學(xué)到的知識(shí)。

  2.請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧:

  (1)小詩(shī)人:把小兒歌背下來,下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰背得好。

  (2)識(shí)字大王:今天的生字詞語,我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。

  (3)小作家:用上今天學(xué)到的生字詞語,編成一個(gè)小故事。

  (4)小畫家:為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

  設(shè)計(jì)意圖:這種開放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn),把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 15

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練書寫8個(gè)生字。

  2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  4.1第一學(xué)時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣引入

  1、猜謎語

  今天老師給小朋友帶來了一個(gè)朋友,你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友!闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

  2、揭示課題

  小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

  3、生齊讀課題

  二、整體感知

  1、播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文:邊看插圖,邊聽老師朗讀課文,想想:青蛙的媽媽是誰?

  2、青蛙的生長(zhǎng)過程有什么變化?)

  三、自學(xué)課文

  小朋友,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開書讀讀吧。

  要求:自由讀課文,圈出生字,用借助拼音,問一問等方法,與生字交上朋友,把課文讀正確,讀流利。

  四、匯報(bào)自學(xué)成果

  生字檢查

  看小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶非常高興,看,它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

 、僬(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

  ②開火車讀,指名讀。

  2、再讀課文

  看,可愛的生字寶寶又跑回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  指名讀課文。你想讀哪段?

  五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

  讀了這篇課文,小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物了嗎,它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說,并用筆劃出來。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情問:你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  3、小蝌蚪在快樂的同時(shí),它也有自己的傷心事,你們聽!

  尋人啟事

  大家好!

  我是小蝌蚪,每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí),我羨慕極了。可是,我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明,愛幫助人,請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。

  4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。

  看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  5、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、鞏固生字

  2、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽,小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件),青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2——6自然段。

  二、朗讀課文,感知青蛙成長(zhǎng)過程。

  師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

  請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段,可以自己讀,也可以小組合作讀。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“-----”勾劃出來,并標(biāo)上序號(hào)。

  小組交流

  集體匯報(bào),師相機(jī)貼出圖片

  演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  三、學(xué)習(xí)課文二段

  過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

  課件出示鯉魚圖

  1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食,小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

  2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字,抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!

  3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。

  個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。)

  四、學(xué)習(xí)第三段

  小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點(diǎn),又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的.媽媽長(zhǎng)著四條腿,寬嘴巴!小蝌蚪游啊游,瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿,寬嘴巴的烏龜,小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段,劃出有關(guān)句子。

  1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

  抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀

  2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

  3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  五、學(xué)習(xí)四、五段

  過渡:小蝌蚪告別了烏龜,再一次踏上了尋找媽媽的路。

  1、引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只———嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽,于是毫不猶豫地游過去,叫道———

  2、這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

  這一次,為什么不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。

  請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

  播放音樂《世上只有媽媽好》

  3、引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說———“好孩子,你們已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

  4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

  師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

  七、分角色朗讀全文

  八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書寫

  九、彈性作業(yè),拓展延伸

  1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

  2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

  3、畫一畫畫小蝌蚪的生長(zhǎng)過程

  4、唱一唱唱小青蛙的歌

  5、演一演演課文內(nèi)容

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  2、能夠把字寫得工整、勻稱。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞語卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?

  2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?

 。1)什么叫忙年?

 。2)都忙些什么?

  3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時(shí),把生字圈出來,多讀幾遍。

 。ǘ┳宰x兒歌,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲,由小組長(zhǎng)說出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰聽得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。

 。ㄈz查反饋,認(rèn)讀生字。

  1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

  如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸饅頭—蒸、饅。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?

  扭一扭—扭。

  2、導(dǎo)語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會(huì)讀嗎?讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問題自己能解決嗎?

  3、請(qǐng)學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁,你是從哪句話知道的?讀一讀你找到的.句子。

  學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>

  (四)聯(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。

  1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過春節(jié)的時(shí)候,你的家人都忙些什么?

  2、快過春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?

  3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。

  4、邊拍手邊讀兒歌。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、讀兒歌。

  2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 17

  設(shè)計(jì)理念:《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語,都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語,排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

  因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教師的教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教師的教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識(shí)字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

  教師的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):通過個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

  教師的教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語,通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思,背誦積累詞語。

  教師的教學(xué)難點(diǎn):

  理解四字詞語的意思,能在讀中想象畫面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,課件。

  教師的教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是!秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題:識(shí)字1 生齊讀課題。

  二、識(shí)字學(xué)詞,走進(jìn)秋天

  1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

  2、說說這些詞都是有關(guān)什么的?

  3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。

  4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。

  5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

  6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語。

  7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

  8、男女生合作朗讀詞語。

  三、看圖學(xué)詞,感受秋天

  1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

  2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語的'教師的教學(xué)。

  課件出示這兩個(gè)詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀?纯磮D畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)

  3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。

  4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。

  5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。

  6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。

  7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?磮D猜詞游戲:用課件分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。

  8、與小伙伴合作朗讀。

  四、師生共讀,體會(huì)秋情

  1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語。

  2、比一比,看誰能最快地背出這些詞語。

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

  1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。

  2、游戲:摘蘋果:讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語,就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

  3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。

  5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì))

  6、展示評(píng)議。

  六、作業(yè)布置,課外拓展

  1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

  2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語,抄寫下來。

  3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 18

  教學(xué)目標(biāo);

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫字8個(gè)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫字8個(gè)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  課文內(nèi)容分析:

  塞外草原,蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原,一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng),一代一代的流傳下來。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說,既可以讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受故事的魅力及我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣

  1、播放馬頭琴演奏的音樂,學(xué)生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

  3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來,用自己喜歡的方式識(shí)字。

  2、給生字找朋友,檢查識(shí)字情況。開火車讀生字,小老師領(lǐng)讀。

  3、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評(píng)價(jià)。

  4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

  三、精讀課文,感悟朗讀

  1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文,從文章那個(gè)去找打答案吧。

  學(xué)生自由讀課文

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

  A、小白馬的來歷。

  (1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

  抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

  (2)用“漸漸”說一句話

  B、小白馬的死

  (1)概括說出小白馬怎么死的。

  (2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段,從課文中勾出相應(yīng)的句子。

  交流:小白馬跑得快、很乖、對(duì)主人忠心、勇敢。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  “小白馬奔跑起來,像一道銀色的閃電,沖在前面。”

  “嗖嗖嗖嗖,箭像一陣雨點(diǎn),射中了小白馬,可小白馬還是不顧疼痛,還是一個(gè)勁的向前跑!弊寣W(xué)生感受比喻句的形象。

  你也能用“像”說個(gè)句子嗎?

  (3)這么可愛的小白馬,王爺喜歡嗎?默讀3——5段,用筆勾出寫王爺?shù)木渥,想想王爺是個(gè)什么樣的`人?

  匯報(bào),結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

  “王爺指著蘇和說……!

  “王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬!

  從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

  (4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊,看到倒在地上的小白馬,蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

  (5)齊讀3——5段,讀出小白馬與蘇和之間的感情,讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

  3、學(xué)習(xí)6——8自然段

  (1)自由讀6——-8自然段。

  思考:蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?

  (2)同桌互相讀第8自然段,談感受。

  (3)齊讀最后一段

  四、總結(jié)拓展

  1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說說什么地方讓你感動(dòng)。

  2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字詞,指名認(rèn)讀,選詞說話。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、知道復(fù)述故事

  1、師生共同回憶馬頭琴的故事,并板書

  蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢(mèng)——蘇和做琴

  2、結(jié)合板書同學(xué)一起講故事

  3、指名講故事,同學(xué)評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

  1、出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。

  2、交流:

  記字方法,哪些筆畫需要注意?

  交流生字占格情況。

  3、學(xué)生書寫生字,教師巡視。

  四、作業(yè)

  回家給爸媽講馬頭琴的故事。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。

  3、有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中識(shí)字,在積累詞語中識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  部分詞語的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字,培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確朗讀這些詞語。

  2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),并在朗讀中感悟秋天的美景。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引入

  1、 炎熱的夏天即將過去,涼爽的秋天就要來到了。今天我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天美麗的`景色,好嗎?

  2、 看圖,說說圖上的秋景。

  3、 是呀,秋天的美景說不完,世上留下了許多描寫秋天的詞語。

  二、讀中識(shí)字

  1、出示詞語:金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

  山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

  2、哪些詞語是你認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?

  這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了,對(duì)要掌握的生字課文在下面注音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、自學(xué)方法

  你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語?

  認(rèn)“樹葉”中的字(怎么記。囎x詞語(想想詞語的意思)——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

  4、 學(xué)生自由試讀詞語。

  讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

  5、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  6、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  7、開火車讀生字。

  三、朗讀感悟

  1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  閉上眼睛,想象一下聽到這些詞,你看到了哪些美麗的景色

  2、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  四、在讀中鞏固識(shí)字

  1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、 說說你最喜歡哪個(gè)詞語?為什么?有感情地讀一讀。

  3、 讀一讀,賽一賽,看看誰能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、喜歡秋天,有收集詞語的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、鞏固生字新詞。

  1、 猜字謎:

  2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3、給生字找朋友(組詞語)。

  4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

  二、在寫中鞏固識(shí)字

  1、 出示“我會(huì)寫”的生字,觀察分析字形。

  2、 交流:

  “宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  “層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

  3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

  4、 請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。

  5、 教師范寫“谷”、“色”。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。

  2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

  3、在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  4、教師出示關(guān)于秋天的詞語,學(xué)生讀讀,認(rèn)認(rèn)。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 20

  教學(xué)目標(biāo)

  1.情感目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

  2.識(shí)字目標(biāo)。

  要認(rèn)識(shí)的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

  要會(huì)寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  3.讀書目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:

  (1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

  (2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:

  (1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

  (2)了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過程(以圖片或文字形式展示)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  過程

  第一課時(shí)

  一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào):通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  師生交流。(略)

  設(shè)計(jì)理念

  此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù):一個(gè)是讀書,另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵(lì)孩子多接觸大自然,多了解課外知識(shí),進(jìn)而愛小動(dòng)物,愛大自然。

  二、初讀課文,簡(jiǎn)述梗概

  1.師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事!請(qǐng)大家快來看一看吧!

  學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

  2.出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

  設(shè)計(jì)理念

  一年級(jí)復(fù)述難不難?“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢!),此時(shí)的復(fù)述,使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!

  這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時(shí)的復(fù)述,就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

  三、“玩”中學(xué)字詞

  1.師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡(jiǎn)單啊!有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請(qǐng)看黑板上這些字——(出示14個(gè)生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個(gè),叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!

  學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時(shí)間,個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!

  2.“謎語大比拼”。

  (1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (2)學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都可以。

  (3)個(gè)別競(jìng)猜:編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

  (4)分組打擂競(jìng)猜。

  3.“詞語接龍”。

  規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

  (1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

  (2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。

  4.“句子選美”

  教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。

  設(shè)計(jì)意圖

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營(yíng),比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字?其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人,見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!

  四、生字書寫

  1.出示偏旁:氵、女、亻、口。

  師生交流:它們“美”在哪里?

  附參考:

  “女”:一個(gè)美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

  “亻”:一個(gè)身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。

  “口”:一張漂亮的小嘴巴!

  “氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!

  2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

  3.教師示范書寫。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)!

  5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?

  提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。

  “姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。

  “呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

  此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受,更直觀。

  如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個(gè)朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的'略讓,胖的略出。)

  (2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。

  (3)“小小書法家”評(píng)選。

 、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

 、趦(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

 、壅(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)理念

  靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì),力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個(gè)字都是一個(gè)生命,或活潑,或俏麗,能靜會(huì)動(dòng)!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個(gè)孩子從心里愛它,看它時(shí)怦然心動(dòng),寫它時(shí)心曠神怡!

  第二課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,激趣促讀

  師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事,假如被拍成動(dòng)畫片,你們?cè)敢饪磫?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備:

  熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”,現(xiàn)在開始!

  1.學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

  2.學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

  設(shè)計(jì)意圖

  此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,“臺(tái)詞”出口可誦!

  二、自主合作,交流探究

  1.學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

  “蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

  2.師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試,只有最終通過測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。

  請(qǐng)聽題。第一道:請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色!

  3.匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

  設(shè)計(jì)意圖

  對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因?yàn)樗,愛自己的孩?教小鯉魚捕食),還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽,因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆,讓寶寶好難找!還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎么不認(rèn)識(shí)烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識(shí),但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng),一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳,多運(yùn)動(dòng),這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!

  三、讀

  1.師:好!下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語言測(cè)試,主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個(gè)“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

  2.匯報(bào)總結(jié)。

  3.(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時(shí)間更長(zhǎng)。)

  4.出示第二幅圖(試讀第二段)

  (1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話,一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

  (2)分角色讀后,學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

  (3)分組反復(fù)讀。

  (4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。

  (5)表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

  5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。

  (1)自由結(jié)合,分角色練讀。

  (2)輪流匯報(bào)讀,師生共同評(píng)讀,試讀。

  (3)評(píng)選組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

  6.出示第四、五幅圖。

  (1)師:小蝌蚪人錯(cuò)媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

  (2)匯報(bào)演讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

  第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

  第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

  7.出示第六幅圖(讀最后一段)。

  指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

  設(shè)計(jì)意圖

  用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動(dòng)作,讓孩子感受到“讀書”的快樂,語言的美妙。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 21

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

  3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

  2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

  二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

  1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

  2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

  三、認(rèn)記生字

  指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

  1、謎語認(rèn)記。

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

  2、借助偏旁認(rèn)記。

  “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

  四、鞏固練習(xí)

  1、用生字卡片開火車讀。

  2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字!

  3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

  2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

  二、感悟朗讀。

  1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的'問題。

  2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

  3、自讀課文,提出問題。

  4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

  5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

  6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

  7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

  8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 22

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2.過程與方法:通過朗讀,記住12條成語,了解成語的意思。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受自主識(shí)字的樂趣,感受漢字的形體美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記生字,積累成語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生:搜集以數(shù)字開頭的成語及相關(guān)的成語故事。 2.教師:多媒體課件一組,生字卡片。教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1.成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶,大家想和成語交上好朋友嗎?只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)中能順利闖過三關(guān),你的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!

  2.闖關(guān)行動(dòng)現(xiàn)在開始,首先進(jìn)入第一關(guān):我會(huì)認(rèn)。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1.想不想去讀一讀這些成語?如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的`生字,你打算怎么辦呢?

  2.現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法自己試著讀一讀成語,遇到紅拼音的生字多讀幾遍。

  3.同桌合作讀一讀這些成語。

  4.看著大家這么團(tuán)結(jié)友愛,成語里的生字娃娃急著要和大家見個(gè)面,你們看,他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕,F(xiàn)在請(qǐng)大家自由拼讀這些音節(jié),檢查是不是叫準(zhǔn)了每個(gè)字娃娃的名字。

  5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)搶讀生字。

  6.老師交給小組長(zhǎng)一個(gè)任務(wù),想辦法利用生字卡片讓每個(gè)組員都認(rèn)識(shí)這些生字。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1.請(qǐng)認(rèn)真觀察這些字有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

  2.(出示“神”字,“礻”紅色)這個(gè)部首叫什么名字?你能再說出幾個(gè)帶“礻”的字嗎?

  3.要寫好“神”字,你還想給大家提個(gè)什么醒?

  4.我們來比比看,誰能把這個(gè)字寫得既正確又漂亮。

  5.同桌都寫完的孩子交換書,互相欣賞一下對(duì)方的字。如果你覺得他哪個(gè)字寫得好,就在這個(gè)字的頭上畫一朵小紅花,并告訴他好在哪里

  四、精讀成語,領(lǐng)會(huì)感悟。

  1.請(qǐng)用你自己喜歡的方式再來讀讀成語,邊讀邊想你知道了哪些成語的意思?

  2.請(qǐng)把你讀懂的成語的意思說給小組內(nèi)的伙伴聽一聽。

  3.誰來說給同學(xué)們聽聽?你是怎么知道的?

  4.老師也想幫助大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)成語朋友,請(qǐng)看大屏幕。

  5.還有幾個(gè)成語大家不了解,就請(qǐng)你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。

  6.知道了成語的意思,我們?cè)賮碜x一遍成語,你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步!

  五、拓展積累孩子們,除了今天我們認(rèn)識(shí)的以數(shù)字開頭的成語外,成語王國(guó)里還有許許多多的成語,1你們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?老師給大家推薦幾本課外閱讀資料,并提供有關(guān)成語的網(wǎng)址,希望你們能和成語交上好朋友,學(xué)好成語,用好成語!

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 23

  設(shè)計(jì)思想:

  傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

  現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力;ヂ(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫(kù),我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢(shì),它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。

  本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形,并正確書寫!袄臁敝蛔R(shí)不寫。

  2.知道我國(guó)的一些重要旅游景點(diǎn)。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的無限熱愛,對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的無限崇敬。

  發(fā)展目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。

  2.讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢!(點(diǎn)擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場(chǎng)上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧。w機(jī)徐徐上升)

  二、學(xué)文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí):西湖

  1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)

  2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。

  3.指名讀、齊讀。

  4.從哪兒看出這就是西湖的呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語:三潭印月。

  5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。

  6.指名簡(jiǎn)要說說瀏覽后的感受。

  過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)

  (二)學(xué)習(xí):漓江

  1.出示詞語卡片:漓江。

  指名讀、齊讀。

  2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。

  3.誰讀懂了這句話?

  4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請(qǐng)你們邊聽邊看。

 。c(diǎn)擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

  5.讓我們一起再來美美地讀這個(gè)詞:漓江。

  6.在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè),課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

  (三)學(xué)習(xí):三峽

  1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?

  2.出示詞語卡片:三峽。

  3.指名讀、齊讀詞語。

  4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

  5.提問:“三峽”指的是哪三峽?

  6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

  7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語。

  8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。

  過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們?cè)俅蔚巧巷w機(jī)飛向我們偉大祖國(guó)的`首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城

  1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 (點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城的定格畫面)

  2.貼詞語卡片:故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城

  3.同桌一起讀詞語,記住字音。

  4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

  5.游覽開始,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。

  6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。

  7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:

  故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。

  運(yùn)河:又稱“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長(zhǎng)2700多公里,是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。

  長(zhǎng)城:又稱“萬里長(zhǎng)城”,全長(zhǎng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長(zhǎng)城。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見識(shí)。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀。

  2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語。

  3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)

  三、寫字

  1.我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮 峽 運(yùn))

  2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。

  3.指名說,教師相機(jī)范寫。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 24

  教材分析:

  本科屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為兩部分:

  第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字,學(xué)詞,認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,能正確流利地朗讀詞語。

  2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

  3.誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備:

  根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

  教法和學(xué)法:

  1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一,提出問題,初步感知

  1.導(dǎo)語:中國(guó)是一個(gè)多民族的'國(guó)家,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗,在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

  2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。)

  3.指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

  4.揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?

  二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞

  I.學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語。

  2.指名分行讀課文,師生共同正音。

  3.再讀課文,對(duì)照畫面,想想課文描寫了什么?

  4.讀后說說課文寫了什么。

  三、圖文對(duì)照,探究學(xué)習(xí),理解詞義

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

  (1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

  (2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。

  (3)學(xué)生有感情朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

  (1)多媒體播放一段對(duì)歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

  (2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

  (3)畫面特寫,認(rèn)識(shí)榕樹。

  有感情朗讀第二行。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

  “俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學(xué)生說說它們的樣子。

  (2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

  (3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。

  (4)教師相機(jī)出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

  (5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語:畫廊。讀好這個(gè)詞。

  (6)連貫朗讀第三、四行。

  四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字,運(yùn)用拓展

  1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

  2.指名朗讀課文,讀出情趣。

  3.多媒體顯示詞語(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。

  4.逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說話。

  5.配樂朗讀課文。

  6.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝?

  五,指導(dǎo)寫字,寫好生字

  1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

  3.媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說注意點(diǎn),兩字下部的橫畫用紅色顯示。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)?唇處煼秾,再在書上描紅。

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

  學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。

  七、反饋與小結(jié)

  連起來讀讀韻文,想想每排說的是什么?

  八、作業(yè)設(shè)計(jì)

  畫一畫桂林山水。

  寫一寫描寫桂林山水的小短文。

  板書設(shè)計(jì):碧水秀峰倒影

  對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)

  象鼻駱駝筆架

  竹筏鸕鶿畫廊

  教學(xué)反思:

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 25

  教學(xué)目標(biāo)

  1 初讀課文,知道課文的大概內(nèi)容。

  2 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫“雞、貓”兩個(gè)生字。

  3 認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物,感受動(dòng)物們的可愛。

  4 會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說話。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫“雞、貓”兩個(gè)生字。 記住“鷹”的字形,讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:禮物樹、課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一.談話引入

  1.小朋友們,你們玩過拍手歌的游戲嗎?誰能給我們展示一下呢?

 。ń袃擅瑢W(xué)上臺(tái)演示)

  2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,大家想學(xué)嗎?

 。ń沂菊n題,學(xué)生翻開書)

  二.初讀課文

  1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過在讀之前,楊老師有幾個(gè)建議,能讓大家把書讀得更好,愿意看看嗎?

 。ㄕn件出示讀書要求:

  A保持正確的讀書姿勢(shì)。

  B 認(rèn)真地讀課文,把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識(shí)的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

  C把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來,用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來。

  D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦。

  2.記住老師的建議了嗎?那就開始吧!

 。▽W(xué)生自讀課文)

  三.生字教學(xué)

  1.小動(dòng)物們今天來到我們課堂里做客,也給我們帶來了神秘的禮物。

 。ǔ鍪径Y物樹)。

  誰能認(rèn)出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來試試?(指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物,認(rèn)讀生字,老師注意正音,特別注意強(qiáng)調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音,有不認(rèn)識(shí)的其他同學(xué)幫助,禮物分享)

  2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織,選擇任意的學(xué)習(xí)方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。

  3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?

  (老師拿出生字卡片,和學(xué)生一起玩游戲)

  4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教師運(yùn)用激將法)那咱們四個(gè)組比比賽,看哪組行。

  (課件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)

  5.呵呵,服啦服啦,看來大家都把生字牢牢記住了。

  6.(悄悄地點(diǎn)擊課件,出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個(gè)字)

  咦,怎么還留下了四個(gè)生字?哦,原來他們沒有伴,想讓大家給他們找個(gè)朋友呢!誰愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)

  7.在小朋友的幫助下,四個(gè)生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” )

  我們來讀讀他們吧。R讀)

  8.用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說話。

  9.現(xiàn)在咱們把本課的.生字都學(xué)會(huì)了,那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來啦。

 。▽W(xué)生自讀文中劃記的詞語)

  10.呀,這么多小朋友都會(huì)了,那可以請(qǐng)他們出來跟我們見面了!

 。ㄕn件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱)

  11.咦?小動(dòng)物怎么又都不見啦?肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來吧!

 。ㄕn件依次出示動(dòng)物名稱,學(xué)生齊讀后,出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片)

  四.課文教學(xué)

  1.動(dòng)物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧。ㄗ宰x課文)

  2.課文里這么多可愛的小朋友,你最喜歡誰呢?(指明回答)

  3.楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈,所以最愛讀課文的第六句,你們瞧。ㄕn件出示第六句,教師范讀)

  4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽好不好?注意,我們一個(gè)一個(gè)來讀,聽組長(zhǎng)的安排,不搶,別人的時(shí)候認(rèn)真聽,咱們不能讓動(dòng)物朋友們笑話,是不是?(學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀)二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7第一課時(shí)教案

  5.誰愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽?(在全班展示讀)

  6.這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)

  7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會(huì)更有意思,想不想試試?(學(xué)生邊拍手邊讀兒歌)

  8.兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢,好玩極了?矗。ń處煄煼兑痪,拍手加表演)

  9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。

  五.小結(jié)下課

  今天咱們的收獲可真不小,學(xué)會(huì)了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友,以后咱們要更加關(guān)心它們,愛護(hù)它們,好嗎?

  好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí),老師真開心。(下課)

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 26

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。

  3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖兩張。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、板書課題,引導(dǎo)自學(xué)

  1、小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

  2、引導(dǎo)自學(xué)。

  二、復(fù)習(xí)熟字,理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

  1、出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

  2、出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

  3、出示“看”圖:這只小猴子的`手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

  4、小結(jié):

 。1)這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的,可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

 。2)我們?cè)鯓訉W(xué)的?先看圖,領(lǐng)會(huì)字意,再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

  三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字:灶、歪、尾。

  1、出示“灶”圖。

 。1)先看圖,這是什么?

 。2)想想:砌灶要用什么?

 。3)再看字:“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成?火作為偏旁要注意什么?

  2、出示“歪”圖。

 。1)圖上的畫掛得正不正?給“掛的不正”換個(gè)說法。

 。2)出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

  3、出示“尾”圖。你怎樣記住它?

  4、鞏固復(fù)習(xí)。

 。1)看圖讀字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)給生字找朋友。

  5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求:看一看,描一個(gè),筆筆到位。

  四、讀兒歌。

  1、輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀兒歌,把句子讀通順。

  3、齊讀兒歌,讀通讀順。

  五、課堂練習(xí)。

  讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 27

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

  教材分析

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

  難點(diǎn)

  誦讀中體會(huì)春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體

  教學(xué)過程

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

  2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

  春風(fēng)

 。1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

 。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

 。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像

  (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

  春雨

 。1)齊讀詞語兩遍。

 。2)春雨有是什么樣的?

 。3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

 。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?

 。5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

 。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

  出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

 。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

 。3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 。4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

  小草

 。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一起讀兩遍。

  (2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 。3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

  布谷

 。1)齊讀詞語。

  (2)它是什么樣的?它是怎樣叫的.?你能學(xué)一學(xué)嗎?

 。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

 。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

  燕子

 。1)小燕子穿什么衣服呀?

 。2)你對(duì)小燕子有什么了解?

  (3)齊讀詞語兩遍。

  梨花、杏花、桃花

  (1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

 。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

 。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

 。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

  (5)齊讀三個(gè)詞語。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

  3、班一起讀12個(gè)詞語。

  三、齊讀詞語,體會(huì)特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,并家聽。

  2、誦讀詞語。

  語文二年級(jí)識(shí)字教案 28

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖

  1.同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的.景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)

  2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料,說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

  3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字

  1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌讀。

  3.指名讀。

  三、指導(dǎo)誦讀

  1.教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2.四人小組讀。

  3.指名讀。

  4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、課間活動(dòng)

  五、指導(dǎo)書寫

  1.說說你是怎樣記注生字的。

  2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。

  3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。

  4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

  5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.抽讀詞語卡片。

  2.齊讀韻文。

  二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)新偏旁。

  2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

  4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。

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