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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《詠華山》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《詠華山》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《詠華山》教案1
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的.生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式:開(kāi)火車
二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《詠華山》教案2
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是:會(huì)讀本課生字詞,通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫(huà),依托觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
一、自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造力。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀水平。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn):新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí),再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣,學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí),利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。
三、循文明像,體情悟道,突破文包詩(shī)難點(diǎn)。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系,借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過(guò)觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會(huì)華山巍巍,聳入云霄的特點(diǎn)后,出示詩(shī)句,讓生讀讀想想,看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī),充分地相信學(xué)生,讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案:
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀本課生字詞,通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;
2、借助圖畫(huà),依托觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入。
1.小朋友,你們爬過(guò)山嗎?今天,老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山,叫華山,
請(qǐng)大家看這座山(指圖)-這就是華山
2.你覺(jué)得華山怎么樣?
是呀,我也覺(jué)得華山雄偉壯麗,高聳入云?吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它(只要天在上,更無(wú)山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)
3.喜歡這首詩(shī)嗎?這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。
4.你想不想知道他是誰(shuí),為什么寫(xiě)這首詩(shī),
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書(shū))
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè),自己讀讀課文,不會(huì)讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。
二.初讀課文。
1.自讀。
2.同桌相互檢查
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方,讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞,就請(qǐng)他教你)(生互相練習(xí))
3.檢查。
我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請(qǐng)生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說(shuō),師板詞。板后齊讀)
4.生第一次讀課文
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了,現(xiàn)在試試讀讀課文
5.生邊讀,師邊板詞
老師還發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀,誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。(齊讀詞語(yǔ))
6.再讀課文。這回有沒(méi)有信心,把課文讀得比上次好。
三.品讀。
1.導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山,都覺(jué)得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣?(生答)
我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣,也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢?
2.引句子。!華山真高哇!
等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀?(出示句子)他們的感覺(jué)和你們一樣
3.品讀句子。
A自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀
你們讀得都很高,我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀
4.品后兩句。
華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)
A自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?
B生答:a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的'山都跑到我們腳下去了呢?
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢?說(shuō)明什么?
c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?
C結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么?
D分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
E檢查反饋。那一小組先來(lái),比一比哪組讀得最高(指黑板讀)
F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個(gè)小竅門(mén),就是一邊讀一邊想。
G生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來(lái),把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5.品古詩(shī)
導(dǎo)語(yǔ):你們把華山讀得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山頂上,紅日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么樣?
A、說(shuō)說(shuō)自己的心情
B、引詩(shī)
對(duì),那小孩的心情-開(kāi)心了,激動(dòng)了,幸福極了,他控制不住自己的快樂(lè)。情不自禁的吟誦起來(lái)(板詩(shī))讓生看手勢(shì)跟讀
C、練習(xí)讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎?
1、討論交流
2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話,對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)?(這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢?)
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣,都是寫(xiě)華山很高很高。
男女賽讀(讀出華山的高來(lái))
四.品第三、四段
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?寫(xiě)得好嗎?
1.課文中老先生怎樣夸他(好詩(shī)好詩(shī))
2.生夸我們一起也來(lái)夸夸他!
3.他是誰(shuí)?(寇準(zhǔn))我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來(lái)!
他和誰(shuí)一般大呀?
4.總結(jié)。(再讀全文)
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干
3、鼓勵(lì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《詠華山》教案3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī);
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞;
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音
一、談話導(dǎo)入:
1、談話:
小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》嗎?
小沉香劈開(kāi)大山,救出了自己的媽媽,還記得這座大山叫什么嗎?
板:華山
2、說(shuō)一說(shuō)華山的特點(diǎn):(高)
板:(簡(jiǎn)筆畫(huà))
二、初讀課文:
1、自由輕聲:
要求:
。1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音;
(2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;
(3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況:
出示:登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間
艱難情不自禁吟誦
3、分自然段,指名朗讀課文
4、過(guò)渡:讓我們一起來(lái)爬一次華山,看看到底有多高
三、精讀全文
(一)第一自然段:
出示圖一:
1、什么時(shí)間,誰(shuí)去干什么?
2、出示第一自然段,齊讀。
3、師引說(shuō):
第一自然段只有一句話,介紹了故事發(fā)生的時(shí)間:,地點(diǎn):,原因:。
(二)第二自然段:
1、老師有首詩(shī)就是介紹了華山
出示:
只有天在上,
更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近,
回首白云低。
自由讀,指讀,齊讀
2、師邊畫(huà)邊述:
。1)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>
。2)爬這樣的'山路感覺(jué)怎么樣?
、倮斫猓骸捌D難”
指名讀,讀出“山高路險(xiǎn)”
、谥笇(dǎo)朗讀第一句
3、為什么爬華山如此艱難?(高)
4、華山到底怎么個(gè)高法?
帶著問(wèn)題讀第二自然段,找出有關(guān)句子
5、出示圖二:
讓我們一起跟他們到華山頂看一看,你看到了什么:
6、學(xué)習(xí)第四、五句
(1)指名讀
。2)說(shuō)一說(shuō)句子意思
。3)動(dòng)手比劃一下“山腰間”
。4)與小朋友一起將句子用間筆畫(huà)來(lái)體現(xiàn)
。5)討論:
、侔自撇皇窃谔焐,這兒為什么寫(xiě)在山腰間?
②白云畫(huà)在山的什么位置?
7、看到這樣的景色,你會(huì)用一句什么話來(lái)評(píng)價(jià)華山?
“啊,華山真高哇!”
指名讀,齊讀
8、如果你在華山頂上,你想說(shuō)什么?做什么?
9、小朋友們都忍不住了,這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”,指名讀
10、這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了,吟誦起了一首小詩(shī)
板:(完整課題)詠
讀題
這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在課文中,你能找到嗎?
11、交流
(1)出示相應(yīng)的兩句句子
。2)師讀詩(shī),生接句
。3)指名讀詩(shī)
(4)點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
。5)要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀,背一背
(三)第三自然段:
1、這首詩(shī)吟誦得怎么樣?聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?
2、這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣
邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段
。ㄋ模┑谒淖匀欢危
1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單,誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)?
2、為什么要用“才”七歲,(年紀(jì)。
3、這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
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