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小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案1
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 ?垂頭喪氣 半圈
樹(shù)梢 歇一歇 ?千呼萬(wàn)喚 ?蹤影 ?磨坊
(課件出示6)教師集體訂正。
2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡(jiǎn)略說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂(lè)。(板書(shū)：風(fēng)箏)
二、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”(板書(shū)：做風(fēng)箏 ?放風(fēng)箏)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。(估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?課件出示7) “憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
(3)當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：(課件出示8)
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫作“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。(板書(shū)：幸福鳥(niǎo))
指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)(課件出示9)
(5)多種方式讀全段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的.畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(板書(shū)：興奮、激動(dòng)、自豪)
(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。(課件出示11)
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。(課件出示12)
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
4.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
(2)說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。(課件出示13)
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。(板書(shū)：找風(fēng)箏 ?大驚失色 ?千呼萬(wàn)喚)
(4)評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
(1)師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢!
(2)師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。(板書(shū)：垂頭喪氣)
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
(3)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。)(板書(shū)：繼續(xù))
(4)想象寫(xiě)話
ɑ找到了嗎?作者沒(méi)有給我們答案，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
b全班交流
c學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))
d全班交流。
三、回顧課文，暢談感受
1.放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎?
2.一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。
四、課堂練習(xí)，小組交流(課件出示14)
1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.風(fēng)箏
教學(xué)反思：
1.在理解“憧憬”一詞時(shí)，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情?”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)�！�
2.不足之處是千呼萬(wàn)喚：千和萬(wàn)是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬(wàn)遍，這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、 積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
1、 興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的.親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，想說(shuō)。
2、 尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。
4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法：
搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、 幻燈片：
(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字;
(2)課文中描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句;
(3)古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、 聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫(xiě)下來(lái)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：錄音、投影
五、教學(xué)設(shè)想：
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開(kāi)心了！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的.一角(放投影)，今天我們要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。
二、觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)習(xí)作。
1、默讀第一部分、思考：
①本次習(xí)作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫(xiě)下來(lái))
�、诘某Ｒ�(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字)
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠(yuǎn)處到近處)
三、練習(xí)說(shuō)話
1、各自試說(shuō)。
2、四人小組互相交流說(shuō)。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
四、。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫(xiě)下來(lái)，并交流評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、自由說(shuō)。
2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語(yǔ))。
4、反饋講評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案4
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1、 回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的'心情)
【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)。】
2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書(shū)并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2、 根據(jù)學(xué)生的`自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。)
三、 朗讀課文，體驗(yàn)情感
1、 默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?
2、 小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、 全班交流。
【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)�！�
4、 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己�！�
四、 課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、 抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。
2、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)生字。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化
1、 感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更認(rèn)真。
(2)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
(3)師生合作解決下列問(wèn)題：
<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)
<2>想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么?
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、 體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
(1)自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
(3)學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書(shū)：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)
理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。
(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象。】
(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎?
三、 識(shí)字寫(xiě)字
1、 出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)
2、 出示課后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)幫助他?
四、 拓展活動(dòng)
1、 交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫(xiě)放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
(幻燈片出示古詩(shī))
【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量�！�
五、 課后作業(yè)
1、 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、 你還知道哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。
2、明確要求。
3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。
※指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……
※指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
※指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
�。�2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。
4、自由準(zhǔn)備口頭作文。
5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。
6、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
1、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。
（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）
2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。
○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。
○學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確�！懻撛u(píng)議。
4、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
放風(fēng)箏
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的'風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界��！
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案6
一、導(dǎo)入課文
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道風(fēng)箏在我們國(guó)家已有兩千年的歷史了。最初它被我們叫做--------后來(lái)被叫做-----------現(xiàn)在我們叫它-------。說(shuō)到紙鳶，同學(xué)們一定不會(huì)陌生，我們以前曾學(xué)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)箏的詩(shī)，記得的同學(xué)，我們一起吟誦——�？磥�(lái)風(fēng)箏自古以來(lái)就深受孩子們的喜愛(ài)，相信你們也不例外。瞧，多可愛(ài)的風(fēng)箏(貼風(fēng)箏)。你們喜歡嗎?那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，翻到第三十八頁(yè)，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年，去分享他們的快樂(lè)吧!(師配樂(lè)范讀課文)。
二、學(xué)文
小小的風(fēng)箏時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著孩子們的心，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由地讀課文，看看作者圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪些內(nèi)容?心情怎樣?
生答(略)師邊聽(tīng)邊板書(shū)：做、放、找。評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情?瞧，就連天上的云兒也被孩子們的心情感染了。(畫(huà)上表示心情的臉譜)
1、做風(fēng)箏
(1)既然做風(fēng)箏時(shí)是快樂(lè)的，誰(shuí)愿意將這個(gè)部分快樂(lè)地讀一讀。
生讀，師評(píng)價(jià)：謝謝你為我們傳播快樂(lè)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家像他一樣快樂(lè)地、輕聲地、自由讀第二段。哪句話讓你感到最大的快樂(lè)，就用波浪線把它畫(huà)下來(lái)。
(2)屏幕出示句子。請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，如果你們?cè)谧鲲L(fēng)箏，心里會(huì)想些什么呢?生答略。其實(shí)這些美好的想法用一個(gè)詞說(shuō)就叫憧憬。
(3)小小的風(fēng)箏寄托著孩子們這么多美好的憧憬和希望，就讓我們通過(guò)齊聲朗讀，來(lái)表達(dá)這美好的愿望吧!
2、放風(fēng)箏
作者童年的時(shí)候，最大的快樂(lè)不僅是做風(fēng)箏，還有——放風(fēng)箏。
(1)、誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你有這種經(jīng)歷相信你一定能讀好。請(qǐng)你讀第三自然段。師評(píng)價(jià)：你確實(shí)讀出了自己的感受。
(2)、還有誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏，請(qǐng)你談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)歷和感受吧?
(3)、有些同學(xué)可惜沒(méi)有這種經(jīng)歷，老師就帶你們一起去身歷其境，感受一下那快樂(lè)的場(chǎng)景吧!(放錄像)
(4)、此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有很多感受，就請(qǐng)你們快速掃讀第三段，用書(shū)上的一句話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的'心情吧!
(5)、屏幕出示句子。我們快活地喊叫，我們會(huì)喊叫什么呢?……村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高!”瞧，連大人都夸你們了，心情怎么樣?
(6)、師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好!能讀的好嗎?請(qǐng)你們先自己讀給自己聽(tīng)，覺(jué)得好，就為自己獎(jiǎng)一顆星;很好，兩顆星;非常好，三顆星。再讀給同位聽(tīng)，按同樣的方法互相鼓勵(lì)。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)得的星最多。
(7)、現(xiàn)在到了你們展示讀書(shū)風(fēng)采的時(shí)候了，誰(shuí)愿意最先展示?同學(xué)們覺(jué)得他讀的好就用掌聲來(lái)表示一下，也可以用語(yǔ)言來(lái)夸夸他!
3、找風(fēng)箏
這只被孩子們叫做“幸福鳥(niǎo)”的風(fēng)箏，帶著孩子們的無(wú)限遐想高高地、自由地在天空中翱翔�？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，突然發(fā)生了什么事情?
(1)、面對(duì)這種遭遇，孩子們的心情有了怎樣的變化?請(qǐng)默讀4-8段，把能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)、屏幕出示句子。請(qǐng)你們把帶有這些詞語(yǔ)的句子連起來(lái)讀一讀，從這些詞語(yǔ)中，你們感受到什么?
(3)、老師有個(gè)困惑，想請(qǐng)你們幫幫忙，為什么小小的風(fēng)箏丟了，孩子們的心情有那么大的變化?前后左右同學(xué)把小腦袋湊在一起。討論討論，希望你們給老師滿意的答案。
(4)、你們體會(huì)得真好!誰(shuí)有信心讀得更好?請(qǐng)你讀第四段。后面的句子誰(shuí)想讀?注意帶點(diǎn)的詞要讀的稍重一些。
三、拓展
從你們的讀中，老師確實(shí)感受到了孩子們對(duì)風(fēng)箏深厚的感情以及失去風(fēng)箏時(shí)痛苦難受的心情。如果你們也有這樣一只“幸福鳥(niǎo)”，它突然不見(jiàn)了，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
評(píng)價(jià)：多么感人的心聲，但愿“幸福鳥(niǎo)”能聽(tīng)見(jiàn)。(你們的心聲“幸福鳥(niǎo)”一定能聽(tīng)得見(jiàn)，一定會(huì)讓你們?nèi)缭敢詢敗?/p>
四、總結(jié)
這堂課我們與文中的孩子們同喜同憂，學(xué)到了很多新知識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這不正是我們的“幸福鳥(niǎo)”嗎?如果你覺(jué)得今天有所收獲的話，就獎(jiǎng)給自己一只“幸福鳥(niǎo)”吧!
小學(xué)四年級(jí)風(fēng)箏語(yǔ)文教案7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，鞏固前課字詞。
2、利用掛圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
4、全面理解圖文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清文章的敘述順序。
2、結(jié)合掛圖，進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
3、把圖文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
【教具準(zhǔn)備】
放大的彩色掛圖，錄音機(jī)，錄音磁帶，生字卡片，小黑板，幻燈等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
先提問(wèn)：①同學(xué)們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?②你們自己做過(guò)哪些風(fēng)箏?(抽二、三個(gè)學(xué)生提問(wèn)，簡(jiǎn)答)。師：同學(xué)們，大家看，老師這里有幾種風(fēng)箏，你們說(shuō)說(shuō)像什么?(老鷹，蝴蝶，蜻蜓等)。導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。師：現(xiàn)在我提幾個(gè)問(wèn)題，會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家會(huì)放風(fēng)箏嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏是怎樣放的?(抽二、三個(gè)學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充)大家學(xué)過(guò)這課后，每人做一個(gè)大風(fēng)箏，星期天我們到效外去放，看誰(shuí)做的風(fēng)箏又好看，飛得又高。
二、指導(dǎo)看圖，理解圖意
出示放大的彩色掛圖。師：這是一篇看圖學(xué)文，先請(qǐng)同學(xué)們看圖，看后回答問(wèn)題。幻燈出示問(wèn)題：
�、佼�(huà)面上畫(huà)了些什么?
�、谟靡痪湓捦暾卣f(shuō)出這幅畫(huà)的內(nèi)容(一群孩子興高采烈地放風(fēng)箏)。
引導(dǎo)學(xué)生看整體畫(huà)面，當(dāng)眾把畫(huà)面的意思完整地表述出來(lái)。提問(wèn)，簡(jiǎn)答，教師作必要的啟發(fā)引導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，教給觀察方法。師：我們過(guò)去看圖，學(xué)過(guò)一些看圖方法。有的按空間位置關(guān)系，或先上后下，或先左后右，或先近后遠(yuǎn)等等;有的按主次關(guān)系，先主后次或先次后主�？催@幅圖，要用先整體，后部分的方法。
師：先看天空，空中有什么?提問(wèn)�；卮�(天瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，空中有許多風(fēng)箏在飛)。再看局部，提問(wèn)
①畫(huà)面上最大、最醒目的是什么?(“大蜻蜓”)
�、陲w得最高的是什么?(“大老鷹”，“蜈蚣”，“鸚鵡”)為什么飛得高?
�、埏w得低的有哪些?為什么?
�、芴炜罩羞�有什么?讓學(xué)生充分思考，當(dāng)眾把意思完整地表達(dá)出來(lái)。再看地面(有許多小朋友在放風(fēng)箏)。
提問(wèn)：
①在眾多的小朋友中，誰(shuí)最引人注目?(放“大蜻蜓”的兩個(gè)小男孩)他倆在干什么?(放風(fēng)箏)
�、谛∨笥褌兏髯缘谋砬樵鯓樱�(興高采烈)
�、鄣孛嫔线�有些什么?
提問(wèn)，簡(jiǎn)答，教師作必要的補(bǔ)充。
講演比賽：
師：彩圖已經(jīng)看完了，同學(xué)們對(duì)圖有了一定的了解，現(xiàn)在大家看著這幅畫(huà)，思考用自己的話把畫(huà)的內(nèi)容講一遍，看誰(shuí)講得又準(zhǔn)確、又流利，大家聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講演得好，老師要為他戴上小紅花。
三、自學(xué)課文
默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音(生字、二類字)，聯(lián)系上下文或查字典，了解詞義，初步了解課文大意。師：(默讀時(shí)，想象圖中畫(huà)了些什么，這是單幅圖，圖只反映放風(fēng)箏某一時(shí)刻的情景，要把一幅靜態(tài)的圖，想象成一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，想象風(fēng)箏是怎樣飛起來(lái)的，孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，誰(shuí)先放，誰(shuí)后放，動(dòng)作、表情怎樣，邊讀邊想。
四、檢查閱讀，教學(xué)生字新詞
1、抽學(xué)生逐節(jié)朗讀課文(糾正有關(guān)朗讀錯(cuò)誤)。
2、教學(xué)生字。運(yùn)用生字卡片，教讀后，讓學(xué)生自己拼讀字音，分析字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)實(shí)際，編一些順口溜、小快板，幫助學(xué)生識(shí)記。
3、學(xué)習(xí)新詞。風(fēng)箏和風(fēng)箏的各種名字，顏色中的橘紅、墨綠、瓦藍(lán)，線軸等詞語(yǔ)，結(jié)合圖，邊看圖邊理解詞義。飄蕩，緩緩講解其義后，讓學(xué)生做實(shí)物形象表演。師：飄蕩、緩緩的意思大家理解了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，每人做一個(gè)實(shí)物演示，表現(xiàn)詞語(yǔ)的'含義(“飄蕩”可用粉筆末或紙屑向空中一吹;“緩緩”可用玩具或手工制品表演)。重點(diǎn)掌握“精致”、“仿佛”、“那么”，講解其義后做造句練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出一些實(shí)物與這三個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系。
五、范讀課文(放錄音一遍)
六、指導(dǎo)閱讀，理解層次
1、學(xué)生自由讀課文一遍，要學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并注意不同句意的適當(dāng)?shù)耐ｎD，體會(huì)句子所表達(dá)的不同感情。
2、提問(wèn)：幻燈出示問(wèn)題
�、傥恼率前词裁错樞騺�(lái)敘述畫(huà)面的?(放風(fēng)箏的順序，)
�、谀隳苷f(shuō)出放風(fēng)箏的次序嗎?(先是“老鷹”，“鸚鵡”，“蜈蚣”，其次“大蜻蜓”再后“大蝴蝶”，“大金魚(yú)”，“小衛(wèi)星”等)
�、勰囊粋�(gè)是重點(diǎn)?(兄弟倆放風(fēng)箏)師：請(qǐng)同學(xué)們用完整的話回答，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
3、講授明確：圖中突出了兄弟倆放風(fēng)箏，課文的敘述也是以他們放風(fēng)箏的先后情況分次序。板書(shū)：重點(diǎn)：兄弟倆放風(fēng)箏。順序：放風(fēng)箏先后。
七、課間練習(xí)，鞏固字詞
1、聽(tīng)寫(xiě)生字一遍。
2、抄寫(xiě)書(shū)本上的新詞。
3、想課后思考練習(xí)1、2兩題。
八、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字二遍，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
2、抄寫(xiě)新詞，理解其意。
第二課時(shí)
一、仔細(xì)看圖，熟讀課文
出示掛圖后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生用一兩句完整的話回答。
�、賵D上畫(huà)的風(fēng)箏，哪些是蟲(chóng)類，哪些是鳥(niǎo)類，還有哪些不屬于上述兩類。
�、诜棚L(fēng)箏的人很多，你能認(rèn)出哪個(gè)是我?哪個(gè)是哥哥?
③放風(fēng)箏在什么時(shí)候?什么天氣?什么地方?
�、墚�(huà)上還有飛機(jī)、小鳥(niǎo)，畫(huà)這些干什么?
⑤有哪些風(fēng)箏飛起來(lái)了，有哪些還在放?還有哪些沒(méi)有放。師：請(qǐng)同學(xué)們先看清楚問(wèn)題，思考怎樣回答，考慮成熟后，用完整的話回答，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，同學(xué)們?yōu)樗恼啤?/p>
細(xì)讀課文，回答問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，邊讀課文邊想問(wèn)題。
①圖上畫(huà)的我和哥哥正在放風(fēng)箏，課文里哪幾句是敘述這情形的?
②放風(fēng)箏的次序怎樣?兄弟倆放風(fēng)箏以前怎樣?以后怎樣?
③課文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪幾段，為什么?提問(wèn)回答，師：放風(fēng)箏的次序，你是怎樣想出來(lái)的，請(qǐng)把你的理由說(shuō)一說(shuō);放風(fēng)箏的前后情況怎樣，除課文上寫(xiě)的，你還能想象出哪些情形，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、講讀課文
看圖讀課文第一段，回答問(wèn)題�；脽舫鍪締�(wèn)題
�、俚谝欢螖⑹隽四男┤�。
�、谑裁磿r(shí)候，什么地點(diǎn)。
細(xì)觀察圖畫(huà)，把圖上畫(huà)的想象成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二段，想想怎樣回答下列問(wèn)題。幻燈出示問(wèn)題
�、傩值軅z放風(fēng)箏以前，天上有哪些風(fēng)箏。
�、隗w育場(chǎng)上是怎樣的情景。
�、勰隳芟胂蟪鲂值軅z來(lái)以前體育場(chǎng)上是怎樣的情景。師：請(qǐng)同學(xué)們回答，要用完整的話，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。講讀討論。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀3—5，思考回答�；脽舫鍪�
①放風(fēng)箏的過(guò)程怎樣?
�、谧屑�(xì)看圖，把圖中的靜態(tài)想象成動(dòng)態(tài)。
�、燮饰鲋攸c(diǎn)句“啊，我們的大蜻蜓仿佛比飛機(jī)飛得還高呢�！�
④飛機(jī)、小鳥(niǎo)主要是襯托什么的。講讀，用問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊讀一邊看圖。
放風(fēng)箏的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把意思完整地表達(dá)出來(lái)。抽二、三名學(xué)生回答，師生補(bǔ)充�？陬^敘說(shuō)練習(xí)。抽學(xué)生口頭敘說(shuō)重點(diǎn)段(放風(fēng)箏)的內(nèi)容，看著圖敘說(shuō)。
師：放風(fēng)箏，書(shū)上講得很具體，課外同學(xué)們都按書(shū)上所教方法，去郊外放一次風(fēng)箏試一試，星期天老師帶大家去放風(fēng)箏。
學(xué)生自學(xué)課文最后兩自然段。
依照前面“問(wèn)題引路，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)”的學(xué)法來(lái)分析理解課文，分三步
�、傧茸x課文，熟悉課文內(nèi)容。
�、谔岢鰡�(wèn)題，引導(dǎo)思維。
③圖文對(duì)照，解答問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵點(diǎn)，再提出問(wèn)題。
(2)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
(3)要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，自覺(jué)地按老師教給的方法學(xué)習(xí)知識(shí)。
仔細(xì)看圖，全面理解圖中所畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，看圖口述內(nèi)容，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
三、詞句練習(xí)
1、抽學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。并造一個(gè)句子。(小黑板)“仿佛”，“那么”，“飄蕩”，“緩緩”，“精致”。
2、多音字。
3、找出書(shū)中有上述詞語(yǔ)的句子，讀一讀，理解意思。
四、看圖表述
對(duì)著彩圖，看圖表述內(nèi)容。師：課文學(xué)完了，對(duì)課文的內(nèi)容我們已經(jīng)理解了，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話，把圖的意思用完整的句子表述出來(lái)。讓學(xué)生人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)思考，有的內(nèi)容的表述可適當(dāng)做一些動(dòng)作，邊敘述邊表演。抽二、三名學(xué)生完成。
五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文
1、體會(huì)文章、圖表達(dá)的感情基調(diào)(歡快)，先讓學(xué)生在書(shū)中找出這類詞語(yǔ)和表達(dá)感情較深的句子。師：圖上畫(huà)的是一群孩子興高采烈的放風(fēng)箏，文中敘述的也是同學(xué)們星期天放風(fēng)箏，學(xué)過(guò)課文后，你有怎樣的感受，大家說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，在樂(lè)中求學(xué)的情趣。
2、怎樣朗讀好課文，師：要飽含感情表達(dá)同學(xué)們?cè)谛瞧谔旆棚L(fēng)箏之樂(lè)。
3、學(xué)生聽(tīng)老師朗讀一遍。聽(tīng)后結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子講有關(guān)朗讀的技巧。學(xué)生感情朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)練習(xí)題2、3。
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