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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

時(shí)間:2022-07-06 08:54:38 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(通用11篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(通用11篇)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

  2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。

  3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

  4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在感情朗讀中,感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

  教學(xué)媒體:

  原始森林的`圖片

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

  1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

  2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?

  3、提出疑問(wèn),做出標(biāo)記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

  1、板書(shū)課題,齊讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

  2、媒體出示:“原始森林”畫(huà)面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。

  3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。

  樹(shù)陰賽跑污染神圣

  4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

  二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

  2、指名朗讀、交流。(板書(shū):一望無(wú)邊)

  (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

  1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

  2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

  3、討論交流。

  4、有感情地朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  1、自讀,思考:為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

  2、討論交流。(板書(shū):文明的起點(diǎn)天然博物館)

  3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。

  三、總結(jié)全文,情感升華。

  1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?

  2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū):天長(zhǎng)地久不被污染)

  3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

  4、總結(jié)

  四、展開(kāi)想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  1、指導(dǎo)完成課后第3題。

  2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀全文,并背誦。

  2、完成課后練習(xí)題2。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  美好、遙遠(yuǎn)的回憶

  天長(zhǎng)地久

  5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

  (一望無(wú)邊)

  不被污染

  天然博物館

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

  2、讀課文,了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

  3、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀課文,了解機(jī)器人的幾大功能。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流,揭示課題

  1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?

  2.它們有什么作用?

  3、出示課題:神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機(jī)器人的'功能

  1、出示自學(xué)建議:

  1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2)思考:課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下。

  2、交流、反饋。

  1)出示詞語(yǔ):

  先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

  廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

  2)指名讀

  3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。

  4)齊讀詞語(yǔ)

  5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

  出示板書(shū)

  茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)

  三.細(xì)讀課文,深入了解

  1、輕聲朗讀課文,文中介紹了哪些機(jī)器人,分別神奇在什么地方?

  交流。

  指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

  2、機(jī)器人有好幾方面的功能,怪不得被人們譽(yù)為:——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?

  3、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

  1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。

  2)說(shuō)一說(shuō)或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)

  a機(jī)器人是人類(lèi)航天活動(dòng)的先驅(qū):

  b在浩瀚的海洋,機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好,為什么)

  c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:

  d在農(nóng)村,機(jī)器人()樹(shù)木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好,為什么)

  e機(jī)器人走向社會(huì),加入人群:

  四、知識(shí)能力的遷移

  機(jī)器人的功能可真多,假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  宇宙

  海洋

  12 神奇的機(jī)器人 工礦

  農(nóng)村

  社會(huì)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

  2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

  3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,揭示主題

  用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。

  二、讀課題質(zhì)疑

  讀了課題,同學(xué)們有哪些問(wèn)題(出示):

  預(yù)設(shè):(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

  過(guò)渡:下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這些問(wèn)題。

  三、初讀課文。

  1.出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。

  2.檢查自學(xué)

  三、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1.交流朗讀

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

  指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。)

  師:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái))

  師:我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

  這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

  師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

  引讀:這里的線不再是指普通的'線,這里的線有的是看的見(jiàn)的();也有的是看不見(jiàn)的(),這些“線”上飛速流動(dòng)著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)()傳到()。

  理解“地球村”,說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

  同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

  (出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的()、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

  2.訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)揮想象。

  (1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

  (2)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢?

  (3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

  引讀:人們可以……(這是娛樂(lè))

  可以和……(這是休閑)

  可以和……(這是學(xué)習(xí))

  還可以……(這是工作)

  甚至……(這是生活)

  “……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

  (4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)

  (5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

  (6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,可以這樣說(shuō),國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

  四、教師小結(jié)

  總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類(lèi)有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

  五、布置作業(yè):

  1.朗讀課文。

  2.搜集資料

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  縱橫交錯(cuò)

  19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

  極大方便

  信息快捷

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 掌握機(jī)器人的定義;

  2、 了解機(jī)器人的發(fā)展歷程;

  3、 認(rèn)識(shí)機(jī)器人的分類(lèi)。

  能力目標(biāo):

  1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,啟發(fā)創(chuàng)新能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策能力,完善自身素質(zhì)。

  (二)內(nèi)容分析:

  教材分析:

  1、本節(jié)的作用和地位:讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹

  本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時(shí)期的),通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘I钪兴吹降臋C(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同時(shí)期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的`);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類(lèi)等。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中,讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感,歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重難點(diǎn):

  機(jī)器人的定義、分類(lèi)及啟發(fā)創(chuàng)新。

  在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)視頻及錄像導(dǎo)入

  師:在上課之前,老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來(lái)看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?

  生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人)

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

  師:那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

  生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

  師:老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)

  (問(wèn)答互動(dòng)式,但要注意引導(dǎo))

  師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門(mén)課將來(lái)你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機(jī)器人可以做?(舉例說(shuō)明)

  生:自由發(fā)言。(以下類(lèi)似問(wèn)題逐步引導(dǎo))

  (三)小結(jié)

  1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

  2、互相評(píng)價(jià)交流,鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí),是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有個(gè)初步的了解,為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。)

  3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

  三、教學(xué)總結(jié)

  1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。

  2、利用視覺(jué)的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、通過(guò)提問(wèn)的互動(dòng)式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

  4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。

  教學(xué)總結(jié):

  在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實(shí)際,所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈,爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開(kāi)。之后出示課文中的插圖,讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動(dòng)工作,有行為功能,能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作,并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(lèi)(小組競(jìng)賽的形式)。所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間,自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

  不足之處:

  1、 播放機(jī)器人小品片段視頻后,學(xué)生想說(shuō)些什么的時(shí)候,我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

  2、 在課堂開(kāi)始之前,沒(méi)有設(shè)置好的教學(xué)引入。

  3、 學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒。沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)他們,課堂有點(diǎn)過(guò)于熱烈。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  (二)、過(guò)程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

  二、教學(xué)過(guò)程:

  一、資料展示,引入新課:

  (課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

  1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、把詩(shī)歌讀熟。

  3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

  5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)

  6、指名朗讀課文。

  三、理解課文。

  1、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

  2、小組交流。

  3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林

  是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

  4、配樂(lè)讀課文。

  四、拓展延伸,畫(huà)畫(huà)想想,拓展想像力。

  1、學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè),猜一猜,看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快。

  一張蜘蛛網(wǎng),團(tuán)團(tuán)包地球。億萬(wàn)臺(tái)電腦,無(wú)數(shù)“線”連接。聲音圖像文,幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技,生活離不了。

  2、今天,就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。

  讀好課題,激發(fā)興趣:

  看到奇妙你想問(wèn)什么?想探個(gè)究竟嗎?想弄個(gè)明白嗎?把你的好奇讀出來(lái)

  有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

  二、學(xué)習(xí)課文

  過(guò)渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,初步了解了引號(hào)的用法,寫(xiě)了生字,還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

 、鸥形驑幼、結(jié)構(gòu)的奇妙。

  1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)老師讀,聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么?

  出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò),這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

  2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀。相機(jī)指導(dǎo):你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的?怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝,是在贊嘆!。

  4、把你們的感受帶入朗讀再讀,注意讀好這些詞。齊讀。

  小結(jié):你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙,構(gòu)造奇妙!

  5、引讀

  這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見(jiàn)的()、(),也有的是看不見(jiàn)的()。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

  6、師小結(jié):通過(guò)朗讀,我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大,更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng),它鋪天蓋地,無(wú)處不在。

 、聘形蚩

  1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段,注意一邊讀一邊作記號(hào),把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào),多讀幾遍。

  2、交流

  出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,傳到世界各地的電腦上。

  指名讀,說(shuō)說(shuō)奇在哪里?從哪兒體會(huì)到的?讀好這些地方,把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。

  3、文中怎么寫(xiě)文字傳得快呢?生回答。

  4、師小結(jié):對(duì),這里舉了個(gè)例子,讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?

 、俪鍪纠斫怆y句:雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

 、诶斫怅P(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:

  很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠(yuǎn)在天涯”,它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。

  前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

 、蹖W(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”,誰(shuí)能學(xué)著上面的句子,用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思?

 、芡卣狗e累:讀著這一句,我們還想到有一句詩(shī)叫:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

  這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,誰(shuí)知道意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的'鄰居。)

 、莼貧w原句:當(dāng)然,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺!)

  5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱(chēng)為“地球村”了嗎?

  而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力。

  6、小結(jié):

  第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段,感受它神奇的力量。板(快)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

  1、默讀第三自然段,你覺(jué)得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。

  2、交流:

  你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?

  (1)如果用一句話來(lái)概括,你會(huì)選哪一句?這一句就是中心句。一個(gè)詞來(lái)概括,你會(huì)選哪一個(gè)?如果是一個(gè)字呢?為什么?板:多

  師:讀書(shū)就要這樣,把厚的書(shū)讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

  (2)在這段文字中,有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn),那就是“可以”,出現(xiàn)了幾次?

  我們一次一次地來(lái)讀。

  生讀第一次,師:這就是在網(wǎng)上娛樂(lè)。

  生讀第二次,師:這就是在網(wǎng)上休閑。

  生讀第三次,師:這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可以怎樣?

  男生讀第四次,師:這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?

  全班讀第五次,師:這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

  從五個(gè)可以你體會(huì)到什么?從最后的省略號(hào)你又知道了什么?

  師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請(qǐng)把你的答案用一句話寫(xiě)出來(lái),用上可以這個(gè)詞,寫(xiě)在省略號(hào)下面。

  交流后,教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。

  師:讀書(shū)就要這樣,要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考,會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

  (3)讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。

  師小結(jié):是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力,就在于無(wú)限的可能,無(wú)限的發(fā)展,無(wú)限的創(chuàng)造。也許,未來(lái)的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開(kāi)發(fā)者。也許,你們中間,就有中國(guó)的比爾蓋茨

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,豐富多彩,因此,我們可以這樣說(shuō),一起讀最后一個(gè)自然段。

  2、關(guān)系十分密切,就叫“息息相關(guān)”。

  你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?

  這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

  3、利用板書(shū)總結(jié):這張網(wǎng)大、傳輸信息快,內(nèi)容多,跟我們的生活息息相關(guān),所以稱(chēng)它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

  三、回顧拓展

  1、學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

  2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬(wàn)象。有人說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害,可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

  讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢?

  3、總結(jié):是啊,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限,但也要學(xué)會(huì)選擇,正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實(shí)踐后,你一定會(huì)有更多的體會(huì),更多的收獲,隨著年齡的增長(zhǎng),科技的發(fā)展,也許,你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧,撐開(kāi)一片蔚藍(lán)色的天空。

  板書(shū):

  奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

  奇妙

  大快多

  息息相關(guān)

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