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小學(xué)四年級上冊語文全冊教案6篇
作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級上冊語文全冊教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級上冊語文全冊教案1
教學(xué)目標:
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)準備:
自制多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示主題
用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題,同學(xué)們有哪些問題(出示):
預(yù)設(shè):(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)
三、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.交流朗讀
過渡:現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。)
師:國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
師:我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的'()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習(xí))
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
四、教師小結(jié)
總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
五、布置作業(yè):
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設(shè)計:
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇
極大方便
信息快捷
小學(xué)四年級上冊語文全冊教案2
教學(xué)目標:
1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的`景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。
教學(xué)難點:
注意這首詩的詩行排列特點,領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
教學(xué)媒體:
原始森林的圖片
學(xué)生課前準備:
預(yù)習(xí),自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問,做出標記。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。
1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句,釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。
三、總結(jié)全文,情感升華。
1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)
四、展開想像,學(xué)習(xí)表達。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文,并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
六、板書設(shè)計:
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、祖先的搖籃文明的起點
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
小學(xué)四年級上冊語文全冊教案3
教學(xué)目標:
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、我們先來樂一樂,猜一猜,看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng),團團包地球。億萬臺電腦,無數(shù)“線”連接。聲音圖像文,幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技,生活離不了。
2、今天,就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題,激發(fā)興趣:
看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學(xué)習(xí)課文
過渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,初步了解了引號的用法,寫了生字,還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
、鸥形驑幼、結(jié)構(gòu)的奇妙。
1、請同學(xué)們閉上眼睛認真聽老師讀,聽著聽著你仿佛看到了什么?
出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?
3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導(dǎo):你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,是在贊嘆!。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀,注意讀好這些詞。齊讀。
小結(jié):你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的`樣子奇妙,構(gòu)造奇妙!
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),而是指國際互聯(lián)網(wǎng),這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結(jié):通過朗讀,我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大,更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng),它鋪天蓋地,無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段,注意一邊讀一邊作記號,把你認為奇妙的地方做上記號,多讀幾遍。
2、交流
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
指名讀,說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方,把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。
4、師小結(jié):對,這里舉了個例子,讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?
、俪鍪纠斫怆y句:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:
很遠很遠,用一個詞來形容叫“遠在天涯”,它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來。
③學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,我們想到有個成語叫“咫尺天涯”,誰能學(xué)著上面的句子,用雖然但是來說說它的意思?
、芡卣狗e累:讀著這一句,我們還想到有一句詩叫:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,誰知道意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)
、莼貧w原句:當(dāng)然,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”)
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結(jié):
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段,感受它神奇的力量。板(快)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
1、默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流:
你的感受是什么?從哪里體會到的?
(1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括,你會選哪一個?如果是一個字呢?為什么?板:多
師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
(2)在這段文字中,有一個詞反復(fù)出現(xiàn),那就是“可以”,出現(xiàn)了幾次?
我們一次一次地來讀。
生讀第一次,師:這就是在網(wǎng)上娛樂。
生讀第二次,師:這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次,師:這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可以怎樣?
男生讀第四次,師:這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?
全班讀第五次,師:這就是在網(wǎng)上購物。
從五個可以你體會到什么?從最后的省略號你又知道了什么?
師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請把你的答案用一句話寫出來,用上可以這個詞,寫在省略號下面。
交流后,教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師:讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
(3)讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結(jié):是的,隨著科技的進步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者。也許,你們中間,就有中國的比爾蓋茨
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,豐富多彩,因此,我們可以這樣說,一起讀最后一個自然段。
2、關(guān)系十分密切,就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書總結(jié):這張網(wǎng)大、傳輸信息快,內(nèi)容多,跟我們的生活息息相關(guān),所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢?
3、總結(jié):是啊,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,但也要學(xué)會選擇,正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實踐后,你一定會有更多的體會,更多的收獲,隨著年齡的增長,科技的發(fā)展,也許,你又會有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng),能為每個同學(xué)的成長提供綠色的食糧,撐開一片蔚藍色的天空。
板書:
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大快多
息息相關(guān)
小學(xué)四年級上冊語文全冊教案4
學(xué)習(xí)目標:
1、 掌握機器人的定義;
2、 了解機器人的發(fā)展歷程;
3、 認識機器人的分類。
能力目標:
1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、擴大了學(xué)生的知識面,帶給學(xué)生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。
2、 培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力,完善自身素質(zhì)。
(二)內(nèi)容分析:
教材分析:
1、本節(jié)的作用和地位:讓學(xué)生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識,破除學(xué)生對機器人的神秘感,為他們進一步學(xué)習(xí)人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的),通過提問的方式讓學(xué)生了解機器人的有關(guān)信息;然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學(xué)生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中,讓學(xué)生破除機器人的神秘感,歸納總結(jié)出機器人的'相關(guān)知識,并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析
教學(xué)重難點:
機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機器人的相關(guān)知識,并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)過程
(一)視頻及錄像導(dǎo)入
師:在上課之前,老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師:請同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?
生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機器人)
(二)任務(wù)驅(qū)動
師:那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師:老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)
(問答互動式,但要注意引導(dǎo))
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機器人可以做?(舉例說明)
生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))
(三)小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流,鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識,是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學(xué)總結(jié)
1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過提問的互動式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。
教學(xué)總結(jié):
在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
不足之處:
1、 播放機器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、 在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、 學(xué)生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,課堂有點過于熱烈。
小學(xué)四年級上冊語文全冊教案5
一、教學(xué)目標:
(一)、知識與技能:
1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、教學(xué)過程:
一、資料展示,引入新課:
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文,隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文,用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。
比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林
是我們祖先的`搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。
2、全班交流,適當(dāng)點評。
五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫
小學(xué)四年級上冊語文全冊教案6
教學(xué)目標:
1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文,了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1、熟讀課文,了解機器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機器人的資料
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、課前交流,揭示課題
1.同學(xué)們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?
2.它們有什么作用?
3、出示課題:神奇的機器人(出示機器人圖片)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機器人的功能
1、出示自學(xué)建議:
1)讀準字音,讀通課文。
2)思考:課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語:
先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?
出示板書:
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會
三.細讀課文,深入了解
1、輕聲朗讀課文,文中介紹了哪些機器人,分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)
2、機器人有好幾方面的功能,怪不得被人們譽為:——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?
3、結(jié)合課文來進一步體會機器人的神奇
1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)
a機器人是人類航天活動的先驅(qū):
b在浩瀚的海洋,機器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的.生力軍。(說說所填的詞用得好不好,為什么)
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:
d在農(nóng)村,機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,為什么)
e機器人走向社會,加入人群:
四、知識能力的遷移
機器人的功能可真多,假如機器人走進我們的校園,它會做什么事呢?請你想象一下。
板書設(shè)計:
宇宙
海洋
12 神奇的機器人 工礦
農(nóng)村
社會