人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
教學(xué)工具:
刻度尺,課件
教學(xué)過程:
一、談話引入。
師:同學(xué)們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學(xué)們矮)
師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報(bào):課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。
(二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識(shí)1厘米。
教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的'長度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。
教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時(shí)要按緊尺子。
6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度,并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書第69頁的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的`我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步體會(huì)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡便,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達(dá)能合作交流能力
教具課件:
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義
準(zhǔn)備
1.出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。
2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
3.解決問題。
。1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?
。2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。
新課
1.?dāng)[圖形游戲。
談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么,就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。
2.交流。
1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。
。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
。3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3.乘法。
。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
。2)說明:算幾個(gè)同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)
。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
①提問:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)
根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3
②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上,向?qū)W生說明叫乘號(hào),并說明乘號(hào)的寫法:先寫/,再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八。
、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:36=18。
這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)
4.嘗試。
。1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
。2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
5.小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。
實(shí)踐應(yīng)用
1.教科書第46頁的做一做。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的`算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。
3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。
5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)( )里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
質(zhì)疑問難 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有沒有不明白的地方,或有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算,逐步形成運(yùn)算能力。
2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。
2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題,先指導(dǎo)理解題意,獨(dú)立完成,集體講評(píng)。
2、完成練習(xí)五第8題,學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng),并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說有小括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。
3、筆算。
。1)回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí),按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號(hào)的,要先算小括號(hào)里面的。
。2)完成練習(xí)五第7題。(分三組每組完成兩小題,3人板演,其余學(xué)生自主完成)集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里?錯(cuò)在哪里?
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一個(gè)加數(shù)變大(或變。鸵搽S著變大(或變。;減數(shù)不變,被減數(shù)變大(或變小),差也隨著變大(或變。。
2、完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,指名說題意:運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面,結(jié)果要寫在方框內(nèi)。(提醒:只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò),后面的都要跟著錯(cuò)。)
學(xué)生以開火車的形式比賽,看誰算得又快又對(duì)。
3、完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意,教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加,其余的.學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào),歸納:每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來,得數(shù)都相等,這就是神奇的九宮格。
4、解決問題。
。1)完成練習(xí)五第9題。
、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中搜集信息,把搜集的信息用語言表述出來,講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。
②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。
。2)完成練習(xí)五第13題。出示表格,學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題,在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。集體交流,對(duì)提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】
多樣化的練習(xí)形式,既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算,又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣,還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。
三、拓展練習(xí)
1、完成練習(xí)五第14題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。
。1)觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn),它們十位上的數(shù)字相同,要把它們填入□中,使等式兩邊相等,可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。
。2)通過計(jì)算,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):6+9-8=7,6+9-7=8,8+7-9=6或8+7-6=9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。
。3)如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29,你們會(huì)填嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn),化繁為簡,再通過“組合、試算,組合成算式”這一系列的過程,讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
2、小組探索,共同完成練習(xí)五的思考題,指名匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?
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【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的.兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué),探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。
2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今天,草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走,參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰走的快?懶羊羊說:“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!
(大家看圖,出示多媒體課件)
同學(xué)們,你們來當(dāng)評(píng)委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的.周長問題.提問:他倆所走的路程到底怎么算呢?
二、探索新知:
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長方形,動(dòng)手摸一摸長方形的一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長,較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長。
2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計(jì)算有這三種:
3、提問:計(jì)算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣,再在練?xí)本上求出正方形的周長。
正方形的周長計(jì)算有這兩種:(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問:計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。
提問:要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問:懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,寬是6米,請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長是多少?
指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。
6、解決了懶羊羊的問題,那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請(qǐng)你算出它的周長。
7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話:原來,他們倆走得一樣多,經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),并計(jì)算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈,要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試:正方形的手帕的邊長使25厘米,他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸:
課下練習(xí):
一根長24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個(gè)長方形,如果長方形的長是9米,寬是幾米?
想一想:如果長不是9米,還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長,在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
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教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級(jí)(上冊(cè))44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,會(huì)描述線段的特征,會(huì)畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。
教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對(duì)比,引入新課
1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師:觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段
1.變曲為直,初步認(rèn)識(shí)線段
。1) 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書:直)試一試。
。2) 請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?
若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。
討論:哪一種作法使毛線更直?
。3) 師:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(板書:線段)
觀察同桌手中的毛線,哪一段是線段?互相指一指。
(4) 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的`兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書:兩個(gè)端點(diǎn))
。5) 師:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直,兩個(gè)端點(diǎn))
2.實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征
過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
。1) 師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的邊,你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?
小結(jié):直尺的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn),我們就可以把這條邊看作是一條線段。
。2) 師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
。3) 師:線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))
3.根據(jù)特征,自建線段模型
(1) 師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),把它畫在紙上嗎?試一試。
。2) 全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
。4) 師適時(shí)示范線段畫法。師:線段就可以用這樣的圖形來表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。
。5) 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說一說下面哪些是線段?
師:為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)
1.P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片,請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào),軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2. P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的?
。1) 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn),讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
。2) 師:三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. P45第4題
(1) 用長方形紙任意折一下,觀察折痕,你發(fā)現(xiàn)什么?(CAI演示,折痕就是一條線段)
。2) 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段,短的線段。(對(duì)不能直觀看出長或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)
4.P45第5題
。1) CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn),師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
(2) CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師:每兩點(diǎn)之間畫一條線段是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
。3) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),實(shí)物展臺(tái)展出,集體講評(píng)。
5.P45第6題
。1) 猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
(2) 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.全課總結(jié):
和大家交流,你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè):請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實(shí)際問題,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。
2.認(rèn)識(shí)長度單位(厘米),初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。
3.初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。
4.在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析:
創(chuàng)設(shè)測量情境,讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動(dòng),幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象,為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎(chǔ),并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時(shí)體會(huì)到物體的長度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長度單位組成的。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、尺子、小棒等。
教學(xué)過程
一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性
。ㄒ唬┙榻B1拃的長度。
1.課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖,這樣測量出的長度一致嗎?
2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做1拃),學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃。
。ǘ⿲W(xué)生測量。
學(xué)生動(dòng)手測量課桌長有幾拃?指生匯報(bào)。
。ㄈ﹨R報(bào)交流。
1.學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.討論:
。1)量的都是課桌的長,為什么測量結(jié)果不一樣呢? (因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。)
(2)當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致,那該怎么辦呢?
。ㄋ模┙y(tǒng)一長度單位。
1.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
2.歸納總結(jié):在測量物體長度時(shí)應(yīng)該選用相同的長度單位,也就是要統(tǒng)一長度單位(板書:統(tǒng)一長度單位)
。ㄎ澹┝私夤糯藴y量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?戳松厦娴娜鶊D,我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活中實(shí)例,通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突,讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性,同時(shí)通過介紹古代的人們測量物體的方法,使學(xué)生了解古代人的`聰明才智!
二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)尺子。
平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具?課件出示尺子圖,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,仔細(xì)觀察,你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說明。
1.刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線,刻度線很整齊,排列得很均勻。
2.?dāng)?shù)字。
(1)尺子上的數(shù)字中,這里的0在尺子上表示什么?(起點(diǎn))
(2)結(jié)合課件加以說明,測量時(shí),一般以0作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度,幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。
3.長度單位的表示符號(hào)。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米,厘米是一個(gè)長度單位,這個(gè)單位在國際上通用,用英文字母表示為cm。(板書:厘米cm)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)厘米。
1.揭示課題,板書課題:認(rèn)識(shí)厘米。
2.認(rèn)識(shí)1厘米。
。1)你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。
(2)學(xué)生匯報(bào)找法。(0~1之間、2~3之間、3~4之間的長度。)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。
。3)教師歸納:每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3.感知1厘米的實(shí)際長度。
。1)同桌互相比劃1厘米。
。2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。
。3)比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
。4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng),幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象,為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn),一定要用自己手中的尺子,讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)!
(三)測量較短物體的長度
1.測量紙條的長度。
。1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。
(2)學(xué)生分組測量紙條的長度,教師巡視,糾正不正確的測量方法。
(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時(shí)要注意什么?
2.課件演示:用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋:把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長幾厘米,也就是幾個(gè)1厘米。
3.動(dòng)手測量小棒的長度,然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法!
三、練習(xí)中鞏固新知
。ㄒ唬┳x物體的長度。(課件播放教材第4頁做一做,適當(dāng)補(bǔ)充)
1.讀鉛筆的長度。(0~8厘米) 問:鉛筆的長度有幾個(gè)1厘米?
2.讀橡皮的長度。(0~4厘米) 問:橡皮的長度有幾個(gè)1厘米?
3.讀小刀的長度。(0~5厘米) 問:小刀的長度有幾個(gè)1厘米?
4.讀小棒的長度。(3~12厘米) 問:小棒的長度有幾個(gè)1厘米?
。ǘ┕罍y。(課件出示教材第8頁第1題)
先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度,再進(jìn)行測量物體的長度。
。ㄈ┝恳涣。(課件出示教材第8頁第2題)
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度,再測量,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過讀、估、量的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識(shí)和能力,值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長度!
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?
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【教材分析】
《兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會(huì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會(huì)算倆位數(shù)加兩位數(shù)不 加法基礎(chǔ)上的教學(xué),本節(jié)課在例題的選取上,取材于現(xiàn)實(shí),來源生活,貼近于生活實(shí)際,這一課題要解決兩個(gè)問題:
1、個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題、為什么進(jìn)位?
2、筆算兩位數(shù)加法進(jìn)位符號(hào)的創(chuàng)立和書寫。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以拓展到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法,懂得了計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加、減,知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系,以及一個(gè)十?dāng)?shù)是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起,兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突,學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一的道理。
2、通過擺學(xué)具,說算理,讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和合作交流的意識(shí)。
3、讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
彩色吸鐵石若干
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 算一算:65+32=
34+12=(指名兩位學(xué)生板演)
學(xué)生評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的`計(jì)算結(jié)果。
提問:用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么?
揭示課題:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。(板書課題:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù))
二、探索算法,理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境
。ǔ鍪纠3情景圖)
提問:說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出一道用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?(指名生提問)
追問:要求兩人一共有多少張郵票,該怎樣列式?(指名學(xué)生說)
根據(jù)學(xué)生回答板書:34+16=
啟發(fā):思考35+37等于多少呢?可以在你的作業(yè)本上畫計(jì)數(shù)器或擺小棒算一算,再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。
2、組織交流
提問:你是用什么方法計(jì)算的?
預(yù)設(shè)1:擺小棒
預(yù)設(shè)2:畫計(jì)數(shù)器
在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器,用彩色吸鐵石表示算珠
3、試一試
談話:剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。(板書 73人),并學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算,下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù),你也會(huì)用豎式計(jì)算嗎?
4、比較
談話:剛才我們用三種方法都算出了35+37=73(人),如果現(xiàn)在要你再算這道題,你覺得你會(huì)用那種方法來計(jì)算?為什么?
比較:觀察今天我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算有什么不同?
板書:(進(jìn)位)
5、小結(jié)
提問:現(xiàn)在你能再來說說列豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么嗎?
相同數(shù)位對(duì)齊
從個(gè)位加起
個(gè)位相加滿10要向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí),拓展提升
1、談話:剛才小朋友們學(xué)得非常用心,現(xiàn)在老師想來考考大家,有信心嗎?
完成想想做做第1題
指名板演后集體交流,指名說說你是怎樣算的?先算什么,再算什么?
在計(jì)算時(shí),你要提醒同學(xué)注意些什么?
2、談話:你能說說下面這些算式的得數(shù)是幾十多?(估算)
指名說,并說說是怎樣想的?
3、談話: 數(shù)學(xué)書15頁5題,你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么?
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?在筆算加法要注意些什么?
五、布置作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2. 學(xué)生通過活動(dòng),發(fā)展自己的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3. 學(xué)生通過在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并畫出對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備:
面具一個(gè),樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學(xué)具準(zhǔn)備:
剪刀、彩色紙,尺子、長方形、正方形和圓形各一個(gè)。
教學(xué)過程:
一. 情景活動(dòng),感知對(duì)稱。
教師出示左右不對(duì)稱的面具:今天,老師帶了一個(gè)面具來上課,大家看看,漂亮嗎?為什么?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):一般來說,一個(gè)正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣,形狀也一樣的。今天,老師還帶來了一些圖片,請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼,好嗎?
教師在黑板上貼出一半,讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。
你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)?
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的?(看出來的)
你們真能干,是看出來的.。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎?
教師小結(jié)并揭題:這幾個(gè)圖片,都是從中間開始,左右兩邊的形狀、大小完全相同的,科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字,叫做對(duì)稱圖形。
板書并齊讀:對(duì)稱圖形。
二. 動(dòng)手操作,探究對(duì)稱軸。
1. 剪一剪,議一議。
教師出示一棵圣誕樹。問:這棵圣誕樹是一個(gè)對(duì)稱圖形嗎?你能用剪刀剪出一棵象這樣對(duì)稱的圣誕樹嗎?
生動(dòng)手剪,教師巡視,選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。
師:你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的,哪些不是對(duì)稱的?請(qǐng)說說你是怎么剪的?
生回答后,教師課件演示操作。
說說你想剪什么?用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡單的對(duì)稱圖形,并同桌互相介紹展示。
2. 找一找,畫一畫。
請(qǐng)觀察一下,在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一條印、一條線或折痕)
據(jù)學(xué)生回答,沿一個(gè)圖形的折痕畫出對(duì)稱軸。指出:這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對(duì)稱軸。板書并齊讀:對(duì)稱軸。
對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對(duì)稱軸的?
誰能出來畫畫其他圖形的對(duì)稱軸?
在自己剪的圖形中畫出對(duì)稱軸,檢查評(píng)價(jià)。
3. 找一找,說一說。
在生活中你還看到過哪些東西是對(duì)稱的?生舉例。
老師也帶來了一些對(duì)稱的物體的圖片,現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧。ㄕn件演示)
4.猜一猜,折一折。
課件出示一個(gè)長方形,問:它是對(duì)稱圖形嗎?猜一猜,它有幾條對(duì)稱軸?
師:到底有幾條對(duì)稱軸?請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。
誰能演示給大家看?
再猜一猜,正方形有幾條對(duì)稱軸?動(dòng)手折一折。
誰能說說圓又有幾條對(duì)稱軸?
學(xué)生猜后,動(dòng)手折一折,比賽誰折出圓的對(duì)稱軸多。
圓的對(duì)稱軸有多少條?
你能動(dòng)手畫出長方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎?在紙上畫。
小結(jié):通過剛才的折和畫,我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸,有的有很多條,我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來!
三.拓伸延展,深化認(rèn)識(shí)。
1. 米老鼠遇到了難題了,你愿意幫助它嗎?課件演示:你能一眼就看出他們中哪些是對(duì)稱圖形嗎?
2.同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對(duì)稱圖形呢!就讓我們把它們找出來吧。ㄕn件演示)
3.我心中美麗的對(duì)稱圖形。
師:看到這些美麗的圖形,你想不想再動(dòng)手剪一剪?來吧,發(fā)揮你的想象,加上你靈巧的雙手,剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來吧,并且畫上對(duì)稱軸后在黑板上展示。(播放音樂)
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰能給大家介紹一下你剪的作品?
4. 今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,你有什么話想跟它們說嗎?
5. 這些對(duì)稱圖形的確很美,老師送給大家一個(gè)美字。(板貼一個(gè)對(duì)稱的美)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、過程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的'密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序,正確計(jì)算。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。
教學(xué)過程
(一)談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí):
9-3-4=
8-2-3=
9+0+1=
4+3+2=
5+4+1=
5-3-1=
2+4+0=
10-7-2=
10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答:)
4+3+2你是怎么算的?(生回答:)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)
(課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3
(2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場面。
師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?
生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
、钦l能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
⑷觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
、梢稣n題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
2、類比探究算法。
、拍敲4+3-2該怎么計(jì)算呢?
①學(xué)生同桌討論,互說計(jì)算過程。
、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書:4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。
(先算4+3得7,再算7-2得5。)
、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)
3、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
、艑W(xué)生說圖意。
、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?
⑶誰來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)
、确瓡囍(jì)算4-2+3。
、山涣鲄R報(bào)計(jì)算過程。
生:先算4-2得2,再算2+3得5。
師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。
4、師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)
(四)反饋練習(xí)
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
⑴說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。
、屏惺接(jì)算。
⑶說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。
2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)
、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。
、品纸M讀算式,并說出計(jì)算順序。
、菍(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,保護(hù)益蟲的教育。
3、解密大行動(dòng)。
、弄(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。
、朴螒蛞(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
⑶請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù),并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2=
6-5+8=
9-6+5=
4-3+9=
6+4-5=
4+2+4=
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道口訣的來歷,進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):
口訣的運(yùn)用。
準(zhǔn)備:
手掌圖
教學(xué)過程:
一、編口訣。
1、連加計(jì)算手指數(shù):
(1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個(gè)手指?(板書:5 1個(gè)5)
(2)兩只手有幾個(gè)手指?就是幾個(gè)5?(板書:10 2個(gè)5)
。3)再多一只手呢?就是幾個(gè)5?4只手呢?5只手呢?(板書:15 3個(gè)5;20 4個(gè)5;25 5個(gè)5)
小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會(huì)用乘法來計(jì)算嗎?2、用乘法計(jì)算手指數(shù):
。1)1個(gè)5,用乘法怎樣計(jì)算?2個(gè)5呢?2個(gè)5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個(gè)5呢?4個(gè)5,5個(gè)5呢?(生匯報(bào),師板書)
(2)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位)
小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的'結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對(duì)呀,這樣多麻煩。∧怯袥]有一些好的辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)
(3)揭示課題:乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
。1)古人是怎樣編口訣的呢?請(qǐng)看,先編1個(gè)5,就先寫“一五”,1個(gè)5是5,就在后面寫上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思?這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的,所以就可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,也就是一五得五對(duì)應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。
(2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會(huì)編出口訣嗎?板書:二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡便就不寫“得”字。)
誰知道“二五一十”表示什么意思?它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?
。3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開數(shù)學(xué)書p52,自己試一試。
。4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫成了“五五二五”。
。5)小朋友真不錯(cuò)!5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個(gè)5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5!
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話:剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?
1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、(你覺得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個(gè)疑問,5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?
3、對(duì)口令:
。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對(duì)口令?
。2)同位對(duì)口令。
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?出示古詩:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù),會(huì)畫線段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來,知道每兩點(diǎn)就能畫出一條線段,尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更深層次地理解線段有長有短,并能通過折知道線段的長短。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征
教學(xué)難點(diǎn):
線段的兩個(gè)端點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、新授
1、比較紅、黃短線的長
師:
①小朋友,你們看,老師給你們帶來了兩根線,一根是彎的,一根是直的,你知道哪哪根線比較長?
、谛∨笥岩庖娺@么多,誰說的才是對(duì)的呢?有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢?
生:把彎的拉直就好了。
師:他的意見好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了,誰來說說哪根線更長呢?
生:不能比較
師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長?
這個(gè)辦法好不好?好,我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊,現(xiàn)在你能比較出來嗎?
對(duì)啊,紅色的線從這里開始(點(diǎn)一點(diǎn)),到這里結(jié)束,黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了?到這里結(jié)束(點(diǎn)一點(diǎn)),所以黃色的線比紅色的線長。
2、揭示線段概念
象這樣直直的`,有長有短的線,我們把它叫做線段。(板書:線段)齊讀線段
。ㄖ钢)現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長,哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師:(出示較長的線段)
小朋友,老師這里還有一條綠色的線呢,你們看這是不是線段呢?為什么?怎樣可以讓它成為一條線段?
師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師:其實(shí)在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點(diǎn)開始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段,你能跟老師一樣也來找找看嗎?同桌一起找。
學(xué)生舉例:注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段,并比較一下長短,剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段,那這些線段都是一樣長嗎?
師:看來線段不僅是直直的,而且有長有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊,比如課桌面的邊,窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎?
所以我們畫線段來把它邊式出來:因?yàn)榫段是直直的,所以要先畫一條直直的線,又因?yàn)榫段有長有短,所以我們要在線段開始的地方點(diǎn)上一點(diǎn),表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn),表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
5、畫線段
師:老師剛才畫了一條線段,你能象老師一樣也畫一條嗎?畫線段除了要用到鉛筆,還要用到什么?為什么要用直尺?如果我們身邊沒有沒有帶直尺,那你還能利用其它工具來畫嗎?
生練習(xí)畫線段
展示:
1、請(qǐng)你說說你利用什么工具來畫的?
2、說說他畫得怎么樣?
強(qiáng)調(diào):
一定要畫直,并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡單問題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體情境,進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實(shí)體驗(yàn)中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點(diǎn):
從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。
教學(xué)過程:
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書:有幾塊積木?)
二、解決問題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的.方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?
3、匯報(bào)情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)
5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)
7×5=35(人)
4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)
因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮啽氵\(yùn)算。
5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求:
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;
3、匯報(bào),訂正答案。
四、小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了什么?
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè):教科書P11“練一練”1、2、3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
編制5的乘法口訣的過程。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,
準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?
師:大家的'數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡便。
2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?
3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話:3堆、4堆、5堆,一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來簡單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)
師:這是根據(jù)乘法的意義來記的
(有的學(xué)生會(huì)說出乘法口訣來)
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰讀得次數(shù)多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲,男生先說,女生對(duì)。然后女生先說,男生對(duì)
(生生互動(dòng))
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一:
對(duì)口令
1.老師說“四五”,同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二:
師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師:有一天,學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個(gè)人,5輛車夠嗎?為什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的`精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、問題情景
課件顯示:小朋友劃船,每只船上坐5人,一共有多少人?
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報(bào)教師板書;
1個(gè)5是5 5×1=5一五得五
2個(gè)5相加5×2=10二五得十
3個(gè)5相加3×5=15三五十五
4個(gè)5相加4×5=20四五二十
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對(duì)口令
4、游戲:翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積,比一比誰最快。
5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密:積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對(duì)口訣,以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流。
3、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
5、第5題
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,集體交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
6的乘法口訣,用口訣正確求積。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的'2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
(3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對(duì)口令,開火車說口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18
教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級(jí)(上冊(cè))44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,會(huì)描述線段的特征,會(huì)畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。
教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對(duì)比,引入新課
1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師:觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段
1.變曲為直,初步認(rèn)識(shí)線段
。1) 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書:直)試一試。
。2) 請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?
若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。
討論:哪一種作法使毛線更直?
(3) 師:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(板書:線段)
觀察同桌手中的毛線,哪一段是線段?互相指一指。
(4) 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書:兩個(gè)端點(diǎn))
。5) 師:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直,兩個(gè)端點(diǎn))
2.實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征
過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
(1) 師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的邊,你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?
小結(jié):直尺的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn),我們就可以把這條邊看作是一條線段。
。2) 師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3) 師:線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))
3.根據(jù)特征,自建線段模型
。1) 師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),把它畫在紙上嗎?試一試。
(2) 全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4) 師適時(shí)示范線段畫法。師:線段就可以用這樣的圖形來表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。
。5) 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說一說下面哪些是線段?
師:為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)
1.P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片,請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào),軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2. P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的?
。1) 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的.頂點(diǎn),讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
。2) 師:三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. P45第4題
(1) 用長方形紙任意折一下,觀察折痕,你發(fā)現(xiàn)什么?(CAI演示,折痕就是一條線段)
。2) 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段,短的線段。(對(duì)不能直觀看出長或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)
4.P45第5題
。1) CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn),師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
。2) CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師:每兩點(diǎn)之間畫一條線段是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
(3) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),實(shí)物展臺(tái)展出,集體講評(píng)。
5.P45第6題
。1) 猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
。2) 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.全課總結(jié):
和大家交流,你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè):請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第39-41頁,完成"想想做做"
教學(xué)目標(biāo):
1、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量,會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備:
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)
教學(xué)過程:
課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的`生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們?cè)趺闯称饋砹恕!蹭浺簦?/p>
"我的蝦條比你的奇多重。""我的奇多比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí),電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們?cè)敢馊?〕
電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?
二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知
第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
(1)用眼睛觀察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?
紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?
學(xué)生討論,小組交流。
(2)教師指出:我們不知道盒里裝多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個(gè)好辦法呢?
2、掂掂說說
(1)用手掂一掂:紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?
一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣,說說哪個(gè)重?
學(xué)生討論,小組交流。
(2)教師提問:到底誰重?誰再能想出一個(gè)好辦法呢?
(3)學(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱!
3、稱稱說說
(1)認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。
(2)了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重?
(4)設(shè)疑:右盤放幾個(gè)2分幣,能使天平平衡?
學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個(gè)2分幣重
(5)小結(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。
板書:
"克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次:認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。
(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重,那么大約重幾克?(3克)
學(xué)生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)
A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個(gè)2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。
B、稱15個(gè)圖釘 學(xué)生操作:15個(gè)圖釘大約重幾克?
小組匯報(bào)后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個(gè)圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克,這些都對(duì)。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。
D、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)
學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個(gè)或156個(gè)2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)
學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶
(4)完成
40頁的試一試
游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實(shí)際重量,獎(jiǎng)品就歸哪組。
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)提高
1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))
2、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?
學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。
3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。
4、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié),再揭情思
(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認(rèn)識(shí)了克,學(xué)會(huì)了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識(shí),還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿。小朋友,再?〕
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20
教學(xué)目標(biāo):
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來,也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。
2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
怎樣使物體動(dòng)起來與停下來,探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過實(shí)驗(yàn)操作,探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求:
觀察生活中物體動(dòng)起來與停下來的現(xiàn)象,初步思考物體動(dòng)起來與停下來和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放:一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái),停下來,乘客上車之后公共汽車,又開始啟動(dòng),繼續(xù)向前開。
2、教師講解:這個(gè)視頻播放的情景,大家應(yīng)該非常熟悉,公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來,乘客上車之后,又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
3、板書課題:9、動(dòng)起來與停下來
4、學(xué)生齊讀課題,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來
1、教師提問:同學(xué)們,如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來,你會(huì)怎么做?反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的'滑板車停下來,你又會(huì)怎么做?
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來,我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,就要用腳用力抵住地面,使滑板車停下來。
3、教師小結(jié):不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來,還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來,都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來,或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。
三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們,大家看老師手上有幾輛小汽車,這些小汽車型號(hào)不一,大小不同,重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來,與什么因素有關(guān)呢?
2、學(xué)生提出自己的假設(shè),教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過程,初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)小括號(hào)的作用,并能正確使用小括號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。
(2)正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
說出各題的運(yùn)算順序,并計(jì)算。
8×9+1320—3×4
7+4×720—8×2
二、新課
出示例3
指名學(xué)生說一說計(jì)算順序。
問:用脫式怎樣計(jì)算?
指名學(xué)生板演58—(14+6)
=58—20
=38
讓學(xué)生說一說計(jì)算順序。
三、做一做
讓學(xué)生在脫式本上完成,叮囑學(xué)生注意書寫格式,集體訂正。
并指明6名學(xué)生板演。
問:想一想,什么時(shí)候需要加小括號(hào)?指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì):
58—(14+6)=58—20=38
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