丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-28 16:45:59 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案(精選14篇)

  作為一名教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案(精選14篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、遇到別人誤會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)向別人解釋的方法。

  2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會(huì),培養(yǎng)胸襟寬闊。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、嘗試激趣。

  1、你遇到過(guò)別人誤會(huì)嗎?你是怎么解決的?

  2、交流導(dǎo)入:板題《學(xué)會(huì)解釋》

  3、目標(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì),這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí),要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,向別人清楚地說(shuō)明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會(huì)

  二、分層明法:

  1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評(píng)她不遵守學(xué)校的作息制度。

  2、組織討論:

 、畔蛘l(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(老師,應(yīng)該這么說(shuō):老師,您好!早上的事我想說(shuō)明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)

 、平忉屖裁。這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì),向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚事情的原委。

  如上題:我早上乘車來(lái)學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒(méi)有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校,那就不會(huì)遲到了。老師,我以后一定注意,請(qǐng)你原諒我。

 、窃鯓咏忉。也就解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽(tīng)你的.解釋,以取得好的效果。

  3、請(qǐng)你一下單小英這樣解釋行嗎?

  注意點(diǎn):

  1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),說(shuō)明了目的,讓老師愿意聽(tīng)。

  2、解釋說(shuō)明了原因,表白了自己的誠(chéng)懇的態(tài)度,

  三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。

  看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書(shū),爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書(shū)來(lái)倒挺起勁兒。

  四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。

  五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來(lái)卻說(shuō):“你怎么把我的孩子碰倒了!本毩(xí)解釋

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  [設(shè)計(jì)理念]

  語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活,體驗(yàn)課文的情境,在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、!钡染艂(gè)字,會(huì)寫(xiě)“習(xí)、有、同”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

  [教具準(zhǔn)備]

  教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)

  [設(shè)計(jì)流程]

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  你喜歡自己的.學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

  二、揭題,讀題,釋題:“樂(lè)園”指什么?(快樂(lè)的地方。)

  三、初讀課文,讀通讀順

  1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫(huà)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

  2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀,注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

  3、個(gè)別讀,示范讀。

  四、再讀課文,整體感悟

  1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。

  2、認(rèn)識(shí)自然段。

  3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

  4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō):學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

  六、鞏固練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  這篇講讀課文通過(guò)“我”耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)構(gòu)想

  在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  從語(yǔ)言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、板書(shū)課題,啟發(fā)談話

  1、教師板書(shū)課題,問(wèn):“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

  2、教師簡(jiǎn)介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來(lái),錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書(shū):奇觀。

  3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢塘江大潮是天下奇觀”?

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

  5、導(dǎo)入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?

  二、初讀課文,將課文分段

  1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

  三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象

  “錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。

  1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?

  2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。

 。1)“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫(xiě)的.是什么?(聽(tīng)到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說(shuō)明了什么?(未見(jiàn)其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

 。2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見(jiàn)潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每。?/p>

 。3)這時(shí)聲音越來(lái)越大,(板書(shū):越來(lái)越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

 。4)這是作者在什么地方聽(tīng)到的,看到的呢?(教師板書(shū):遠(yuǎn)處)

 。5)在潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到了什么,又看到了什么呢?

 。6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽(tīng)到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來(lái)滿足人們的需要,鼓勵(lì)自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個(gè)兒子分別用指事、會(huì)意、形聲等造字法造出了許多指事字、會(huì)意字、形聲字。課文用生動(dòng)的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

  設(shè)計(jì)理念

  閱讀教學(xué),以讀導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)想象、品讀、個(gè)性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法,在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶,進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),把握規(guī)律,提升認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字,理解新詞。

  2、課文,邊讀邊想,能提出自己不同的問(wèn)題,并逐步學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí),解決疑難問(wèn)題。

  3、的幾種造字方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解漢字的四種基本造字方法,進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字,理解幾種造字法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話引題,讀題質(zhì)疑

  1.師:同學(xué)們,你一定有一個(gè)溫暖的家,我也有一個(gè)幸福的家,我熱情、開(kāi)朗,丈夫細(xì)心、幽默,兒子活潑、可愛(ài),我愛(ài)我家。你們呢?仿照老師的句子,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于你的家。

  2.你們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),老師也覺(jué)得開(kāi)心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書(shū)課題29、造字大王的一家)

  3、齊讀課題,讀題質(zhì)疑

  (1)、讀到這個(gè)課題,你想到些什么?

  (2)、教師歸納:大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰(shuí)?我們一起去課文中尋找答案。

  二、播放錄音,感知文本

  1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件:提出聽(tīng)課文朗讀錄音要求。)

  (1)、邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞語(yǔ),并在課后生字表上給生字注上拼音,多讀幾遍。

  (2)、邊聽(tīng)邊想課文講了些什么內(nèi)容?

  三、檢查反饋,共同探究

  1、生字卡片展示生字及詞語(yǔ):

  描畫(huà)、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來(lái)、洪澇、妨礙、當(dāng)之無(wú)愧。

  (1)、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  (2)、組織學(xué)生交流:要讀準(zhǔn)這些字音,你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l,不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

  (3)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  ①,學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

  “描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字!懊、澇、妨、愧”都是左窄右寬,只有“創(chuàng)”是左寬右窄。

  “章”:是上下結(jié)構(gòu)的字,“章”的.“立”字頭的一橫稍長(zhǎng)。

  “疊”:上下結(jié)構(gòu),構(gòu)字比較復(fù)雜,下面不要寫(xiě)成“宜”。

 、凇⒔處煼秾(xiě),學(xué)生試寫(xiě),師生評(píng)議。

  2、同桌互相認(rèn)讀生字。

  3、認(rèn)讀字詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  捋:讀“l(fā)ǔ”,捋胡子,即用手指順著抹過(guò)去,使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”,如捋胳膊等。

  嘖嘖:稱贊時(shí)發(fā)出的聲音。

  創(chuàng)造:想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。

  異口同聲:很多人同時(shí)說(shuō)同樣的話。

  四、齊讀課文,整體感知

  1、齊讀課文,要求正確、流利,了解全文。

  2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  29、造字大王一家

  Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

  描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧

  描畫(huà) 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來(lái) 洪澇 妨礙 當(dāng)之無(wú)愧

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、我會(huì)連線。

  dié fáng chuàng zhāng lào

  創(chuàng) 章 疊 澇 妨

  二、辯一辯,再組詞。

  描() 澇() 妨() 愧()

  貓() 撈() 防() 瑰()

  三、抄寫(xiě)文中的生字詞。

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,導(dǎo)入新課

  1、指名講述課文的主要內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),激發(fā)興趣。

  二、緊扣重點(diǎn),逐層剖析

  1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)

  (1)、自由讀第1~5自然段,同桌交流:這一部分主要講了造字大王一家中誰(shuí)的造字方法?

  (2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門,門上有圖文并茂的象形字:日、田、山、水、目、土、口)

  (3)引導(dǎo)觀察,了解“象形爺爺”造的是哪些字,根據(jù)圖連線。組織小組交流:“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。

  (4)自由讀第2~5自然段。

  思考:

 、、大家對(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子,讀出感情。

  人們用這些字來(lái)記事,多方便啊!

  人們用這些字來(lái)記事,很方便。

 、凇ⅰ跋笮螤敔敗庇惺裁措y處?

  指導(dǎo)讀好句子:“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說(shuō)法,而使句子意思不變。

  2、細(xì)讀第二部分(第6~15自然段)

  (1)、自由朗讀第二部分,同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子,讀一讀。

  (2)、.默讀課文第二部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找房間”游戲,初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字,學(xué)生找對(duì)一間,房門就打開(kāi))

  交流:你們是用什么方法找到他們的房間的?

  教師小結(jié):三種造字方法的特點(diǎn)。

  (3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。

  ①、(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字,回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀文中的對(duì)話。

 、、小組合作讀人物的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。

 、邸⒙(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。

  師質(zhì)疑:老師不明白,兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說(shuō)三弟當(dāng)選當(dāng)之無(wú)愧?你能結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)“異口同聲”、“當(dāng)之無(wú)愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流,再練讀這一自然段。

 、堋⒔Y(jié)合字例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  1)、從本冊(cè)中找出學(xué)過(guò)的形聲字。

  2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣:“形聲字,真好記。音形義,有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

 、荨⒈容^形聲字與象形、指事、會(huì)意字的優(yōu)劣。

  (形聲字造字簡(jiǎn)便,方法新穎,造字量大。而象形、指事、會(huì)意有局限性,字量少)

  3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)

  (1)、齊讀第16自然段。

  (2)、小結(jié)過(guò)渡:今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家,認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員,并了解了四種造字方法,這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、運(yùn)用方法識(shí)記本課生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。

  3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見(jiàn)的漢字,試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。

  四、課堂小結(jié)

  漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系,這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類,一類是表音文字,字形與讀音有密切的關(guān)系,如英文就是表音文字;一類是表意文字,字形與字義聯(lián)系密切,如漢字就是表義文字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  29,造字大王一家

  象形

  指事 四種造字方法

  象形 會(huì)意

  形聲

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

  Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、給下面的漢字歸類。

  上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂

  象形字:--------- 指事字:------------------

  會(huì)意字:----------- 形聲字:-------- -

  三、換種說(shuō)法,但不改變句子的意思。

  1、這可不是件容易的事!

  2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

 。病⒄_,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

 。场⒋φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒄n前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

 。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

  【教學(xué)用時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情入課,整體感知

  大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。

  同學(xué)們,這就是有著”水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的`荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),在閱讀中去感受。

 。▽W(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象?)

  二、誦讀體驗(yàn),品位語(yǔ)言

  1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。

 。病⑿〗M交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

  三、積累語(yǔ)言,拓展遷移

 。薄涯愕母惺茏x給大家聽(tīng):

 。ㄕZ(yǔ)句,段落,全文均可)讀后互評(píng)。

  2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開(kāi)想象說(shuō)一段話。

  出示:荷蘭是 之國(guó)

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  正向同學(xué)們所說(shuō),荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧?kù)o,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。

  出示作業(yè):

 。、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

 。、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

 。玻 牧場(chǎng)之國(guó)

  水之國(guó) 荷蘭

  花之國(guó)

  ……

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)!保ㄔ铝粒

  2.出示朗月的畫(huà)面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)

  二、揭題,范讀課文。

  1. 學(xué)生自讀課文,初步讀通課文,理解文章大意。

  詩(shī)句的大意是:小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。

  2.范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  3. 指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

  三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

  1.讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。

  讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?

  (1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

  (2)“呼”的意思是叫。

 。3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

 。4)“端”的'意思是云彩的上面。

  (5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)

  2.借圖想象,感情朗讀。

 。1)出示幻燈片:圖上畫(huà)的都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?

  (2)聽(tīng)描述,想象詩(shī)的意境。

  晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象!

  (3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。

 。4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。

  3.背誦古詩(shī)。

  先同桌互背,再指名背誦,齊背。

  四、識(shí)記生字字形。

  1.自學(xué)生字。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  六、擴(kuò)展:畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  省略

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩(shī)《古朗月行》是以神話般的想象,贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,逐步理解詩(shī)句,達(dá)到熟讀成誦的目的。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2.指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的.孩子?

  (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

  朗讀

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)

  1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2.生互評(píng)。 第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)述

  1.反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  1.想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  2.以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

  實(shí)踐

  1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2.除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

  寫(xiě)字

  1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評(píng)價(jià)

  1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)思路

  《刻舟求劍》是寓言兩則的第一則,課文講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍,批評(píng)他不按照情況的變化去處理問(wèn)題。內(nèi)容上講比較簡(jiǎn)單,本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問(wèn)閱讀法”,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。提問(wèn)閱讀法是本人第一次引入課堂,為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法,因而所設(shè)計(jì)的問(wèn)題偏簡(jiǎn)單。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言故事中含著的道理,懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問(wèn)閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  3、利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

  重難點(diǎn)

  1、通過(guò)理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“提問(wèn)閱讀法”。

  3、用自己的話來(lái)講述這則寓言。

  教具

  PPT課件,錄音機(jī),同步朗讀磁帶

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:課前熟讀課文,于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。

  教師:

 、僦谱鱌PT;

 、跍(zhǔn)備錄音機(jī)以及同步磁帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢?(狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng))提出思考引入課文:大家坐船過(guò)江,一不小心,身上有東西掉進(jìn)江里去了,你該怎么辦?(學(xué)生討論)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起看看古時(shí)候的一個(gè)人如何做的。請(qǐng)翻開(kāi)課本P41頁(yè)

  二、整體感知

  (1)、板書(shū)課題,引入學(xué)習(xí)方法“提問(wèn)閱讀法”今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法,名字叫提問(wèn)閱讀法,F(xiàn)在先聽(tīng)錄音,然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文,邊學(xué)習(xí)這種方法。

 。2)、播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏。

 。3)、學(xué)生朗讀,初步感知課文

 。4)、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)朗讀情況

  三、課文講解

  (1)、解釋課題刻:用小刀挖。舟:小船。求劍:找劍。

 。2)、從課題中提出問(wèn)題①找得到劍嗎?(明確:找不到。)②如何找劍?用簡(jiǎn)潔的話概括回答。(明確:掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍)

  (3)、分析第一自然段①學(xué)生先朗讀,后在教師的幫助下提出相關(guān)問(wèn)題。②這一段寫(xiě)了什么?(明確:寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事。)③船的狀態(tài)如何?(明確:船向前航行。)④掉進(jìn)江的原因是什么?(明確:“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了。)

 。4)、分析第二自然段

 、賹W(xué)生先朗讀,后教師輔助提出相關(guān)問(wèn)題。

  ②這一段又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(明確:寫(xiě)的是丟劍人的表現(xiàn)。)

 、蹃G劍人的表現(xiàn)如何呢?(明確:一點(diǎn)也不著急,掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。)

  (5)、分析第三自然段

  ①學(xué)生先朗讀,后學(xué)生自主提出相關(guān)問(wèn)題。

  ②這一段主要的內(nèi)容是什么?(明確:主要寫(xiě)的是同船人的表現(xiàn)。)

 、弁说谋憩F(xiàn)如何?(明確:催他快撈,對(duì)他的做法不理解。)

 。6)、分析第四自然段

 、賹W(xué)生先朗讀,后自主提出相關(guān)問(wèn)題。

 、谶@一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(明確:寫(xiě)的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學(xué)生注意:“不慌不忙”一詞。)

 、鄯攀謱W(xué)生猜測(cè)結(jié)果(明確:跳入水里去尋找寶劍,但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍。)

  (7)、思考討論

  他找得到寶劍嗎?為什么?

  明確:A、找不到劍的基本道理:寶劍掉進(jìn)江后,他的位置已經(jīng)固定,而船是行進(jìn)著的',人和船舷上的記號(hào)都在隨著移動(dòng)。等船靠了岸,記號(hào)所指的位置已經(jīng)變化了,再按照記號(hào)下水撈取,是無(wú)法找到寶劍的。B、丟劍人的基本錯(cuò)誤:他不注意根據(jù)變化的情況解決問(wèn)題,還不虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。)

  四、總結(jié)

  這個(gè)寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問(wèn)題的人,告訴我們做事情一定要注意具體的實(shí)際情況,不要犯“刻舟求劍”這樣的錯(cuò)誤。

  五、拓展

  刻舟求劍的近義詞和反義詞近義詞:守株待兔、墨守成規(guī)反義詞:看風(fēng)使舵、見(jiàn)機(jī)行事

  六、作業(yè)

  1、背誦《刻舟求劍》

  2、寫(xiě)第11課會(huì)寫(xiě)字:字3、音3、詞3

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。

  3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。

  4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

 。2)揭題,板書(shū):古詩(shī)二首

 。3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景X?寫(xiě)了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:絕句是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察X圖,想想哪些地方你能讀懂。

 。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

 。3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

 。1)理解第1句。

  問(wèn):鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問(wèn):一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白X水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)X的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。

 。3)理解第3句。

  問(wèn):窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

 。4)理解第4句。

  問(wèn):泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么?

  回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑。東吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)X中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外X邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫(xiě)《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩(shī)的`教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記X圖的作用。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素,通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。(知識(shí)目標(biāo))

  2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(能力目標(biāo))

  3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。(能力目標(biāo))

  4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌,區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,樹(shù)立正確的人生觀。(情感目標(biāo))

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

  2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象,領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,樹(shù)立正確的人生觀。

  【課時(shí)安排】

  第1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課(2分鐘)

  她,天生麗質(zhì),溫柔善良,本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó),那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì),她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望,卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)?她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》,一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

  「設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課,造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的興趣,起到一石激起千層浪的良好效果」

  二、檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

  1、教師投影:

 。1)請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

 。2) 解釋下列詞語(yǔ)

  學(xué)生采用搶答的方式,要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

  2、作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850—1893) ,19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。

  學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品,越多越好,并進(jìn)行交換信息。

  「設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)效果,讀準(zhǔn)字音,掃除閱讀障礙;通過(guò)小卡片填寫(xiě)、互相傳遞,使關(guān)注更多的`優(yōu)秀名作,為正在舉辦的校園書(shū)香節(jié)增添生氣」

  三、研讀課文,仔細(xì)品味(23分鐘)

  1、學(xué)生整體把握課文

  教師提問(wèn):文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

  要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu):收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相,在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。(也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié))

  「設(shè)計(jì)意圖:從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以集中學(xué)生的注意力,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

  2、閱讀及精讀課文:分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

 。1)讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀,教師用多媒體配樂(lè)。

 。2)教師提問(wèn):在這幾個(gè)情節(jié)中,哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?

  學(xué)生分組討論: 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

 。3)教師提問(wèn):從文章的內(nèi)容看,大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料,可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎?

  教師提示:作者三次做了巧妙的暗示,后明真相。

  學(xué)生相互探討,并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

  小結(jié):小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索,按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi),最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中,構(gòu)思精巧,令人回味無(wú)窮。

  「設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣,又可以陶冶學(xué)生的情操;結(jié)合課文構(gòu)思巧妙,教師處處設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提高閱讀能力」

  四、拓展延伸,深化主題(10分鐘)

  教師提問(wèn):“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸!迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同?

  學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,分組進(jìn)行討論,各自發(fā)表自己的看法。

  教師點(diǎn)評(píng):一是看目的,是為了展示自己的風(fēng)采,還是為了炫耀自己;二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力;三是手段,是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有,還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸!迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng),前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn),后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。

  「設(shè)計(jì)意圖:上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論,對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌,?shù)立正確的人生觀」

  五、總結(jié) (1分鐘)

  教師總結(jié):回應(yīng)開(kāi)篇,本文的第一句話說(shuō):“瑪?shù)贍柕乱彩且粋(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因,既有社會(huì)因素,那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因,追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天,我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》,故事悲劇性的結(jié)局,不就是在提醒我們大家:人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯,讓?xiàng)鏈變成鎖鏈!最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧!

  六、課后作業(yè)(1分鐘)

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。(寫(xiě)300左右體會(huì),為下節(jié)課做準(zhǔn)備)

  夢(mèng)想乃至理想吧!

  【教學(xué)反思】

  小說(shuō)由于有一定情節(jié),學(xué)生比較感興趣,加上老師精心點(diǎn)撥,學(xué)生學(xué)得津津有味,基本上能掌握課文的內(nèi)容,把握曲折的故事情節(jié)和人物,明白并深化主題。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

  主要板書(shū)計(jì)劃:

  送情報(bào)()

  半截蠟燭夫人快樂(lè)()(機(jī)智、勇敢)

  兒子搬走()愛(ài)國(guó)主義

  為兒端走(成功)

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞

  課外:練習(xí)冊(cè)中P58三

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理清文章脈絡(luò)。

  一、揭題:

  1、板書(shū)課題:半截蠟燭

  2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

  3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

  二、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由輕易朗讀課文。

  2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

  3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。

  說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  提示如下(順便理清脈絡(luò))

  課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……

  然后寫(xiě)……最后……

  4、再讀課文,檢查字詞:

  音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

  雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

  義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

  厲聲:聲音嚴(yán)厲

  從容:不慌不忙

  搖曳:搖蕩

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

  三、指導(dǎo)分段朗讀。

  四、課堂練習(xí)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、朗讀、思考課后練習(xí)4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

  5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。

  2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課

  1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?

  2、它有什么作用呢?(指名問(wèn)答)

  3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

  4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

  2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

 。1)畫(huà)出本課的生字詞。

 。2)找出文中你不理解的詞語(yǔ)。

  (3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的'發(fā)明過(guò)程。

  3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

 。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。

  (2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的要點(diǎn)。

 。3)學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

 。4)用生字組詞練習(xí)。

 。5)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀。

  4、反饋不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語(yǔ)的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)

  5、讀課文。

  三、弄清文章的條理

  1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。

  2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。

  3、指名反饋。

  起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

  發(fā)展:具體寫(xiě)貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。

  結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。

  四、感情朗讀課文,熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2、全班讀一讀。

  3、指名分段讀課文。

  4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?

  二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)

  1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

  3、互相討論,說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人?

  5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?

  三、反饋交流,理解課文

 。ㄒ唬┝私馄鹨,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

  1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

  3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活,源于人類大膽的幻想。)

 。ǘw會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,貝爾的執(zhí)著。

  1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

 。1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得。

 。2)拆船板做音箱。

 。3)硫酸濺到人腿。

  2、從這幾件事情中,你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的?你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神。

  教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

  例如:“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

 。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 。2)鼓勵(lì)想像,說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。

 。3)感情朗讀。

  四、總結(jié)全文

  1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  2、指名反饋:從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)

  五、拓展延伸

  1、小組交流:說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利?

  2、集體交流、反饋。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。

  附板書(shū)設(shè)計(jì)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前三分鐘的說(shuō)話活動(dòng)。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們照例開(kāi)始每節(jié)課前的“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”活動(dòng),今天的說(shuō)話主題是:花的王國(guó)是絢麗多姿,五彩斑斕的,如果能化身為鮮花王子,花朵公主,你愿做哪種花?為什么?

  二、導(dǎo)入課題。

  如果可能的話,老師和前面那位同學(xué)一樣,也愿意做一朵潔白無(wú)瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《荷花》,借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子,亭亭玉立在荷池中,盡情地向人們展示自己美麗的身姿,愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意,太棒了!現(xiàn)在,就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。

  三、播放課件,生觀看,并說(shuō)說(shuō)自己找找自己。

  1、學(xué)生觀看,找找自己,邊看邊指:滿池的荷花中,有你有我,有大家,那么哪一朵是你呢,請(qǐng)趕快找一找,找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn),自由抒發(fā)此時(shí)的感受。

  2、用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話形容一下池中的自己。

  從你們充滿喜悅的臉上可以看出來(lái),找到自己了,是吧?好了,能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容一下自己或我們大家嗎?

  亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無(wú)暇、冰清玉潔、含苞欲放、

  翩翩起舞、爭(zhēng)奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗

  ……

  說(shuō)得真好,能用積累的詞語(yǔ)把自己形容得如此優(yōu)雅,如此動(dòng)人,真了不起!想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)課本,讀讀課文,找出描寫(xiě)我們樣子的句子,并進(jìn)行朗讀分享。

  四、生自讀課文,勾畫(huà)句子并朗讀匯報(bào)。

  過(guò)渡:荷花們,這些句子美嗎,是呀,每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩,都洋溢著濃濃的情感,F(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫(xiě)我們荷花寫(xiě)的最美的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想想美在哪兒,然后美美地讀出來(lái)。

  五、生自讀課文,勾畫(huà)體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。

  指名朗讀,其他聽(tīng)讀感受美,感受到的評(píng)議讀美。

  他讀出美了嗎?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的,沒(méi)有讀出來(lái),應(yīng)該怎么讀。

  1、“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”(是簡(jiǎn)筆畫(huà))

  “挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,數(shù)不勝數(shù),密密麻麻,長(zhǎng)勢(shì)茂盛,富有生機(jī)。(學(xué)生演示)“碧綠”不是一般的綠,是翠色欲滴的綠,是濕潤(rùn)閃亮的綠,好美啊,“大圓盤”是寫(xiě)我們的小裙子,形狀像個(gè)盤子,又大又圓,同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀,穿上它,我們就更漂亮了。喜歡嗎?來(lái),一起讀出我們的喜歡來(lái)。

  2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

  我覺(jué)得這個(gè)冒字讀得特別美,從冒中,(迫不及待、興高采烈、激動(dòng)萬(wàn)分、爭(zhēng)先恐后、歡天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻擋的)荷花姑娘荷花王子們,我們玩?zhèn)文字游戲,想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?

  “跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“鉆”!

  是呀,我們?yōu)槭裁刺鰜?lái),不探出來(lái),不跳長(zhǎng)出來(lái),不伸出來(lái),也不鉆出來(lái),而非要冒出來(lái)呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長(zhǎng)出來(lái)的,才可以叫做冒出來(lái),。

  請(qǐng)問(wèn),你們冒出來(lái),最想說(shuō)些什么?做些什么?

  我想到外面來(lái)透透氣!(那就做做深呼吸吧)

  我想向人們展示我的美麗。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。)

  我想讓人們都來(lái)觀賞我!站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢!

  我想欣賞這美麗的世界。ㄊ澜绾芫,請(qǐng)好好欣賞吧)

  我想和大家交朋友!(我就是你的好朋友)

  我想讓游客記下我的美麗!(看,有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)

  讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽(tīng)的朗讀表達(dá)大家冒出來(lái)時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。

  3、(1)所有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  啟發(fā)想象:雪白雪白的花瓣兒,嫩黃嫩黃的蓮蓬,碧綠碧綠的葉子,配在一起,真的是鮮艷奪目,美麗極了。讀出你的這種美吧!

  花瓣像一張潔白無(wú)暇的玉床,嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛(ài)的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢(mèng)呢!這種感覺(jué)是多么有趣,多么美妙,快點(diǎn)讀出來(lái)吧!

 。2)、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

  欲開(kāi)又合,羞羞答答,這是一位文靜可愛(ài)、嬌嫩羞澀的的.荷花姑娘啊。是誰(shuí)呢,我看看,來(lái)(學(xué)生擺姿勢(shì)),讀一讀,讀出你的嬌嫩羞澀。

  (3)、有的還是花骨朵兒,飽脹得好像馬上要破裂似的。

  花骨朵在哪里,我瞧瞧。好可愛(ài)喲,真惹人喜歡。真想摸一摸,還是算了,那樣會(huì)傷害他的。

  是什么力量讓它如此飽脹?

  花瓣你爭(zhēng)我搶,使勁往外擠,想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。

  花蕊著急地探著頭,多想看看外面精彩的世界。

  花香拼命想冒出去,非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

  總之,在這小小的花苞里面,有不可阻擋的生命力在膨脹著,在涌動(dòng)著。

  師:剛才,我們以欣賞詞句的形式展示了自己的不同的美姿,一共有幾種呢?我們一起回顧一下:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉……白荷花……有的……有的……有的……

  師:讀到這兒,有的荷花特別著急,有點(diǎn)不高興了。為什么呢,因?yàn)樗利惖纳碛安](méi)有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢?現(xiàn)在,就給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述:

  有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士,在站崗放哨。

  有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

  有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。她在享受陽(yáng)光溫暖的擁抱呢。

  有的相依相偎,像親密的姐妹在竊竊私語(yǔ),偷偷說(shuō)笑。荷花姐妹在說(shuō)悄悄話呢。

  剛裂開(kāi)嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢(mèng),都笑出聲了。

  六、想象說(shuō)話,朗讀感悟:想荷花。

  過(guò)渡:荷花仙子們,你們那潔白無(wú)瑕的顏色、婀娜嬌艷的姿態(tài),沁人心脾的清香,引來(lái)了太陽(yáng)哥哥,引來(lái)了風(fēng)姐姐,引來(lái)了小蜻蜓小魚(yú)兒,還會(huì)引來(lái)了誰(shuí)呢。他們多么希望能和美麗的你們嬉戲玩耍,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  1、想象說(shuō)話:你想和他們玩什么?

  那就盡情地玩耍吧,快去吧,它在等著你呢,希望你玩的快樂(lè),相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們,此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙,談?wù)劙。通過(guò)朗讀表達(dá)心中的快樂(lè)和幸福吧。

  2、配樂(lè)朗讀,自由讀文,指名朗讀,其他聽(tīng)讀表演。

  伴著優(yōu)美的聲音,讓我們盡情舞蹈盡情歡樂(lè)吧,表演。

  過(guò)渡:荷花仙子們,在這個(gè)美麗的王國(guó)里,在這個(gè)神奇的舞臺(tái)上,我們穿著雪白雪白的衣裳,碧綠碧綠的裙子,在陽(yáng)光的照耀下,時(shí)而靜靜站立,遐想連篇,時(shí)而甩動(dòng)衣袖,翩翩起舞,時(shí)而切切私語(yǔ),低聲說(shuō)笑,我們優(yōu)雅的身影,明艷的色彩,無(wú)限的活力,深深地吸引了一個(gè)又一個(gè)一批又一批的游人。人們久久地站在荷花池邊,欣賞著,贊嘆著,聽(tīng),葉老先生說(shuō):齊讀句子:這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)年輕漂亮的女子說(shuō):這么多的白荷花……

  那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)活波可愛(ài)的孩子道:男生;這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。聽(tīng)著人們的贊嘆,我有個(gè)疑問(wèn):為什么說(shuō)我們是活的畫(huà)呢,這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呀,你想對(duì)這位畫(huà)家說(shuō)什么呢?荷花們可以竊竊私語(yǔ),交流交流。

  是啊,白荷花們,正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿,賦予你們勃勃向上的生機(jī),為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫(huà)卷!讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀第三自然段的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情,好嗎。

  停頓……

  正如葉老先生所說(shuō):過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起,我不是荷花,而是在看荷花呢!過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起,我不是荷花,我是在給同學(xué)們上《荷花》一課呢!過(guò)了好一會(huì)兒,你們……

  同學(xué)們,葉老先生用精美的文字、飽滿的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的順序,采用總分結(jié)合的方法,體現(xiàn)了荷花的美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,你愿意用這樣的方式去描寫(xiě)自己喜歡的畫(huà)嗎,表達(dá)自己的喜愛(ài)之情嗎?

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)要求:

 。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

 。、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

  3、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引出新課:

 。、導(dǎo)入:

  1)我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的`游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

  你們看到過(guò)錢塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)

 。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)

 。常┻^(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)

  二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:

  1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。

  那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、學(xué)生自由朗讀。

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)”)

  頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)

  過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)

  那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)

  再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)

  浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀。師范讀。個(gè)別賽讀。齊讀)

  那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

  小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

  3、理清寫(xiě)作順序,

  是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)

  4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者

  一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬)

  5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢(shì))

  三觀看錄像,激發(fā)情感

  1、觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話)

  2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)

  3、課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來(lái)前”!俺眮(lái)時(shí)”。“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮。乃至祖國(guó)的大好河山。錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。

  3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3。4小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

  2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的'洶涌澎湃。雄偉壯觀。

  2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愛(ài)旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3。4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙,劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū):“潮來(lái)前”!俺眮(lái)時(shí)”!俺蓖撕蟆。

  4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書(shū))我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書(shū):江面平靜,人山人海。昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著。盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂(lè),學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥;\罩。屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點(diǎn)詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂(lè)。

  6、自由讀讀3。4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語(yǔ),并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書(shū):悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸。沸騰。

  9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨。山崩地裂”等詞

  10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀,學(xué)生自由選折音樂(lè),組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

  說(shuō)話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫(xiě)《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前。雷雨后的景象,把短文寫(xiě)完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料。圖片。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去;謴(fù)平靜

  (看)浩浩蕩蕩

 。(tīng))山崩地裂

  昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀!”

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案10-29