- 與同學們談地理教案 推薦度：
- 相關推薦
與同學們談地理教案（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的與同學們談地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
與同學們談地理教案 1
教學目標：
1、解地理在日常生活中的作用，生活離不開地理。
2、了解學習地理是為了更好的生活，因地制宜，揚長避短。
課時安排：
1課時
教學過程
導入：新學期開始，課程表中有一門新課，就是地理課。地理課是學什么的呢？在講課之前，我想問大家一個問題，現(xiàn)在，你們的理想是什么？（學生回答，分類）（講授新課）學生的理想分類后大體有這些：
第一類：建筑師。告訴學生要想當建筑師要學習地理，比如說，畫圖Ⅰ將學生分組，讓每組學啦，要學地圖，比如說在什么地方設計建筑，當地的地形條件如何等等，都到用到地理知識。
第二類：服裝設計師。還得學地理，比如說在國內在什么地方用什么樣的面料，也就是各地的棉花以及蠶絲等的分布，什么季節(jié)什么時候設計什么樣的衣服，比如說給非洲設計什么樣的衣服呀，皮袍可以嗎？所以你得了解世界各地的.氣候，因地制宜，設計人們喜歡的衣服。
�。ň褪钦f，不論學生的理想是什么，一句話，干什么都得學地理）老師介紹初中地理內容。
板書：
一、生活離不開地理
提出問題：生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關，并說出來？
Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。
用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。
問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎？
在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。
日本人愛吃魚，市場上的海產品琳瑯滿目。
國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。
這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。
學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學生，留個懸念。
教師總結：
從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理
板書：二、學習地理，為了更好的生活
說出下列地區(qū)收入以什么為主？在生產生活中應注意些什么？見課件圖片。
看p3展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，巴比倫介紹
提問：我們應該吸取什么樣的教訓？
討論：
讓學生分組討論
學生回答
教師總結概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
板書：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論：
提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？
讓學生分組討論
總結：
1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
2、因地制宜，揚長避短
3、綜合分析問題
4、樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念
�。ㄐ〗Y）同學們，通過今天的交談，你們一定感到地理是一門十分有用、有趣的科學。地理課將帶領你們進一步觀察世界，認識中國，讓你們感受到世界的發(fā)展和變化，感受到祖國的偉大，激發(fā)建設祖國的熱情。不論地理課選擇講述的地區(qū)距你是否遙遠，傳達的地理思想卻是共同的，是終生受用的。
與同學們談地理教案 2
教學目標
知識教學點：
1、知道地理課的學習內容。
2、知道學習地理的目的、意義。
3、知道學習地理課的學習方法。
能力訓練點：
1、初步學會舉例說明學習地理的意義；
2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
德育滲透點：
1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現(xiàn)代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。
2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉(xiāng)，建設祖國，保護“人類家園”地球而學習的志向。
教學重點難點及解決辦法
1、重點：
1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系，這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。
課時安排：
一課時
教具準備：
地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發(fā)言，并且討論。
學生學法：
1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的.用途。讓學生充分發(fā)揮他們的想象力。
2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？
3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？
教學過程：
一、做自我介紹
二、給學生提出一些要求
三、新課學習階段：
1、學生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？
請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。
2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。
多動腦筋想一想，想什么？
3、教師根據學校環(huán)境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。
4、學習地理，為了更好地生活
尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、總結、擴展
在教師指導下，學生最后思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？
課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。
課外準備：注意收集國內外，家鄉(xiāng)的有關地理信息材料。
五、板書設計
一、生活離不開地理
二、學習地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。
后記：剛進入初中，第一節(jié)課學生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學生討論一些與學生密切聯(lián)系的實踐內容，讓學生自由發(fā)揮他們的想象，學生很感興趣。
與同學們談地理教案 3
教學目標
知識目標
1.知道我國冬、夏氣溫分布特點。
2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標準。
能力目標
1.初步學會分析氣溫形成原因。
2.培養(yǎng)學生判讀分析等值線分布圖的技能。
德育目標
使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關重要的。
教學重點
我國氣溫和降水的分布特點及差異。
教學難點
1.有關氣候圖的分析判讀。
2.溫度帶與人們的生產和生活的關系。
教學方法
讀圖分析、觀察對比等為主的教學方法。
教具準備
1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。
2.繪制有關復合投影片等。
教學過程
[導入新課]同學們經常收聽天氣預報，聯(lián)系七年級所學地理知識，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的`，今天我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。
(板書)第二節(jié) 氣候
(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風光，同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。
可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。
一、南北氣溫的差異
1.冬季南北溫差很大
[講授新課]
(提問)那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?
看《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)
(讀圖觀察)下面同學們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?
�、俑闱鍒D例和氣溫數值，仔細觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學生答后，教師小結：我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)
②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?
�、矍貛X-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?
(教師小結)由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書
版八年級地理上冊第二章第三節(jié)《氣候》
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素(氣溫和降水)，進入到本節(jié)課的重點內容------我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：一、復雜多樣;二、季風氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災害。
教學反思:
從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節(jié)課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理“，以激發(fā)學生的學習興趣。
不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養(yǎng)學生從圖上獲取信息的能力。
與同學們談地理教案 4
一、教學目標
1、知識目標：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業(yè)生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2、能力目標：
學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價值目標：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
二、教學重點：
東南亞的重要地理位置及物產。
三、課前準備
1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料，制作演示文稿的任務。
3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問、補充，或給學生以提醒。
四、教學過程
1、位置交通組展示活動
（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23？N—10？S，90？E—140？E
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
�。�2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
�。�3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”
生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈"
師補充：隨著我國經濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。
2、氣候與農業(yè)組展示活動
（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
�。�2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。
�。�3）據圖介紹：大家吃過泰國米嗎？很香！東南亞人民的主食和我國南方人一樣，也是大米飯。水稻是東南亞主要的糧食作物。東南亞濕熱的氣候條件，還適宜熱帶經濟作物的生長，這里是世界重要的熱帶作物生產基地之一，是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地
（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。
�。�5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說明，水稻單位面積產量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風光導游組展示活動
�。�1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；
�。�2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當地社會的同時，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的`友好關系發(fā)揮了重要作用。
�。�3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等
民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
�。�4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點�，F(xiàn)在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。
師總結：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學們的智慧和才能及團結協(xié)作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習第二節(jié)
六、課后小結：
第一課時
板書設計：
一、地理位置和范圍
1、地理位置：緯度位置10S——23、5N
2、范圍：中南半島，馬來群島（11個國家）
二、地形特征
1、中南半島：山河相間，縱列分布
2、馬來群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。
2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時
板書設計：
四、物產和旅游資源：
1、主要物產：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產的分布：P15活動。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數在2000萬人以上。
與同學們談地理教案 5
教學目標
知識與水平
1、讀圖掌握德國地理位置特點及便利的水陸運輸。
2、讀圖分析德國地形地勢特征和主要河流。
3、看圖表知道德國是歐洲經濟實力最強的國家。
4、讀圖掌握德國主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心。
5、讀圖掌握主要城市柏林、漢堡、慕尼黑位置及主要城市職能。
過程與方法：通過閱讀與分析“德國簡圖”、“德國交通簡圖”、“德國地形圖”等 9 幅不同類型的地圖，以及一些表格和景觀照片去理解和了解德國的位置、地形、河流、經濟、工業(yè)區(qū)、城市等基本內容。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對德國高度工業(yè)化大國的學習，加強學生科教興國的信念。
學習德國人嚴謹善思的民族性格。
教學重點
高度工業(yè)化的經濟大國
教學難點
德國地理位置的重要性及魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件。
教學手段
多媒體
板書設計
一、 歐洲交通“十字路口”
二、 高度工業(yè)化的經濟大國
三、哲人和音樂家的“搖籃”
四、主要城市
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課
本屆上海旅游節(jié)中德國啤酒節(jié)照片
一、十字路口
利用地圖，設計一系列問題，分析德國地理位置的重要性。
1、德國在歐洲的位置分析
2、想象一下德國的領土輪廓像什么？
3、德國陸地上的鄰國和瀕臨的海洋。
4、找出流經德國的大河有哪幾條？各河之間是否有聯(lián)系？
5、通過幾條主要河流的流向和地圖的顏色，說出德國的主要地形區(qū)和地勢特征。
從地圖上獲取地理信息，培養(yǎng)學生讀圖水平。通過讀圖、教師提問，引導學生分析德國地理位置的重要性。
二、高度工業(yè)花的經濟大國
利用地圖、表格，分析學習德國是高度工業(yè)化的經濟大國。
掌握德國主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心。
1、德國是世界經濟大國
2、德國主要進出口貨物
3、德國除了煤炭、鉀鹽外，礦產資源貧乏
4、工業(yè)分布相對比較均衡，有大分散、小集中的.特點。
5、魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的條件是什么？有哪些主要工業(yè)部門？
掌握德國主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心。
列表比較法、數字歸納法、在啟發(fā)式提問中實行師生互動學習，調動學生相互合作的興趣。
三、哲人和音” 樂家的“搖籃”
四、主要城市
布置學生回家自主學習德國名人
人物像與城市景觀圖展示
在德國，有許多的革命導師、著名科學家、音樂家…。 在地圖上找出德國三大城市：柏林
漢堡
慕尼黑 讓學生多方面了解德國。
五、課堂小結
讓學生進一步鞏固本節(jié)課的重點與難點
一、十字路口
一、 高度工業(yè)花的經濟大國
三、哲人和音樂家的“搖籃”
四、主要城市
對本節(jié)課的知識進行梳理。
與同學們談地理教案 6
教學目標：
1、知識與技能：能運用地圖說出西雙版納的地理位置，知道該地自然景觀是熱帶雨林景觀，能運用圖表分析出該地區(qū)氣候類型為熱帶季風氣候，能說出該地有哪些豐富的旅游資源，能夠分析出旅游業(yè)對當地經濟的帶動作用，探討如何保持該地可持續(xù)發(fā)展。
2、過程與方法：通過讀圖說明該區(qū)位置；利用圖片認識其自然景觀；利用氣溫降水統(tǒng)計圖，分析氣候特點；結合位置圖，分析地理位置對氣候的影響；利用地圖了解該地現(xiàn)在的旅游線路 《西雙版納》教學設計；看統(tǒng)計圖表，了解旅游業(yè)在當地國民經濟收入中的重要作用；利用角色扮演，分析從不同角度怎樣看待旅游業(yè)對經濟發(fā)展的帶動作用；結合實際資料，討論旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題及如何可持續(xù)發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：保護資源和環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展。
教學與學習方法：
1、讀圖、分析圖、圖片介紹、討論、交流
2、小組合作
問題預設：
1、到西雙版納去，怎樣選擇合適的交通方式。
2、西雙版納各景點有哪些特色旅游資源？
3、西雙版納的少數民族有什么風俗習慣？
4、該區(qū)與東南亞相鄰，是否在自然環(huán)境和人文環(huán)境方面相似。
教學流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材57-64頁內容。
�。ǘ┓纸M合作：（5分鐘）
完成以下幾個問題：
1、西雙版納的地理位置，評價其位置有哪些優(yōu)勢？
2、該地的自然景觀是什么？典型的動物和植物有哪些？世界上還有地區(qū)和該地相似？
3、請根據圖7．13氣溫、降水統(tǒng)計圖，確定其氣候類型。并結合位置因素分析其氣候成因。
4、西雙版納有哪些豐富的旅游資源？歸類分析。
5、舉例說明傣族文化習俗與自然環(huán)境的關系。
�。ㄈ┱故咎嵘海�10分鐘）
一組：利用地圖，指圖分析其地理位置。（在什么省，緯度位置等）
二組：展示圖片，說明該地是熱帶雨林景觀，舉例：典型的動植物，與東南亞相似。
三組：分析氣溫和降水的各月變化，確定其熱帶季風氣候，在板圖上示范畫出夏季風的來向，分析氣候與地理位置的關系。
四組：舉例歸納該地豐富的旅游資源，結合圖7．14學會分析文化習俗與環(huán)境的.關系 《西雙版納》教學設計。
�。ㄋ模┐┎屐柟蹋海�3分鐘）通過小組的相互交流，進行思維拓展。
例題：假如你是一位西雙版納導游員，你怎樣向人們宣傳西雙版納的旅游優(yōu)勢？
請你擬寫一份宣傳提綱。
�。ㄎ澹┓纸M合作2：結合第二框題，圍繞目標，完成以下問題：（5分鐘）
1、讀圖7．16分析當地從1991-2001年旅游收入的變化，得出什么結論？
2、讀圖7．15說出西雙版納的景區(qū)和旅游路線。（引申：可通過此圖，以導游員的身份向游客介紹，按照什么路線去哪些景點，參觀什么？）
3、旅游業(yè)的發(fā)展對經濟會有何影響呢？
（創(chuàng)設情景，利用角色扮演，說明此問題，如扮演政府官員、商人、學生、賓館服務員，從不同角度看待蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。）
4、旅游業(yè)有下滑趨勢，和什么因素有關系呢？結合63頁活動題2分析。
5、角色扮演，不同行業(yè)的人給西雙版納旅游局出謀劃策，談談你的高招。
（六）展示提升：（8分鐘）
一組：指導分析統(tǒng)計圖曲線上升趨勢，說明旅游業(yè)已成為支柱產業(yè)。
二組：創(chuàng)設情境，導游員向游客介紹旅游景點及行走路線。
三組：角色扮演，不同身份的人如何看待旅游業(yè)對經濟的影響。
四組：近年旅游業(yè)下滑，舉例分析其原因。
五祖：角色扮演，不同行業(yè)人給旅游局出主意，獻高招。
（七）總結收獲：（5分鐘）
學生總結本節(jié)課所學的知識，談談收獲。
�。ò耍┻_標測試：（3分鐘）
簡單題：練習冊50頁選擇題1、3、4、5、7．
中等：填空1-6，選擇6、8．
難題：讀圖拓展51頁。
與同學們談地理教案 7
一、教學要求：
知識目標：
1、讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性。
2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；
3、通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產生的地區(qū)爭端和沖突。
4、通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。
能力目標：
1、通過以上內容的學習，進一步培養(yǎng)學生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點分析當今的熱點問題。
3、從西亞最具特色的節(jié)水農業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農業(yè)的經驗。
情感目標：
1、聯(lián)系當前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；
2、由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生努力建設祖國的熱情。
二、教學重點：
1、西亞地理位置的重要性；
2、西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。
三、教學難點：
1、西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線；
2、西亞的主要農業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農牧業(yè)與自然條件的關系；
3、西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關系。
四、教學進程：
1、學生活動。課前安排學生通過報紙、電視或互聯(lián)網，有意識地收集相關的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時，結合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進行1分鐘左右的發(fā)言。
教師設問：“西亞為什么會戰(zhàn)爭不斷？這個地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？”──引入新課。
2、播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。
看錄像時，要求學生記錄并思考：
�。�1）西亞的地理概念是什么？
�。�2）西亞地區(qū)的千年爭端因何而起？
（3）西亞成為今日焦點的主要因素有哪些？
學生看錄像后，結合書上資料，分小組對以上問題進行討論，再做出簡要回答。
根據學生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授。
（一）三洲五海之地：
1、教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。
2、向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。
3、引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里�！迸c其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。
4、提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？
�。�1）同為兩大洲界線；（2）土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；（3）歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。
�。ǘ┴S富的石油資源：
1、提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢？
建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間（分布）和數量（儲量、產量、出口量）兩方面探求結論。
2、教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)�？蓪φ帐澜缯䥇^(qū)圖，由學生說出主要的產油國。
3、在以上活動的基礎上，教師還可進一步引導學生通過讀圖，分析三條航線的'優(yōu)勢差異，如提問學生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在？（A航線經蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線經非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。）
4、石油資源是非可再生資源。
教師應由此引導學生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標。
引導學生結合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：
�。�1）這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經濟以何為主？（干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業(yè)及牧業(yè)──經濟落后貧困）
�。�2）石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里？（發(fā)散討論）
�。ㄈ﹨T乏的水資源
1、從本區(qū)氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產生活造成什么影響？
2、引導學生分析本區(qū)水資源分布特征（分布不均，多國共用），進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”
3、引導學生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？（建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農業(yè)為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調人地關系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。）
�。ㄋ模┪幕町悾�
1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。
3、通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：
�。�1）談談你對阿以沖突的認識？（或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心？）
（2）你認為世界各國發(fā)生矛盾時，應以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的？
全課小結：要求學生每人寫一段200字左右的小短文，題目是“我所認識的西亞”，對本課的學習做一個總結。
與同學們談地理教案 8
一、教學目標
1.知識與技能：
學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。
2.過程與方法：
1)通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。
2)通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
1)通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2)通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。
3)通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。
二、重點難點
1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”�！暗馗摺薄ⅰ疤旌笔潜緟^(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的`主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。
2.“高原農牧業(yè)”，青藏高原獨有的農牧業(yè)生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業(yè)的根本原因在哪里。
三、課時要求：
1課時
四、教具：
多媒體展示平臺
五、教學環(huán)境
多媒體教室。
六、教學過程
1、歌曲激趣、營造情境
同學們，你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原“的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。PPT1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)
2、讀圖求知，提升興趣。
1.由PPT2和3展示;由雪山引出青藏地區(qū)圖、所含的省級行政單位及行政中心;
PPT4展示青藏地區(qū)的山脈、面積、人口等。
2.請學生在“青藏地區(qū)”圖上(PPT4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。
3.再由雪面引導學生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒。PPT5顯示(陸高海深)并完成課本P26的活動。
4、獨特的自然環(huán)境
過程1.由PPT6展示：青藏地區(qū)圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。(P27)
(要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么?PPT7展示)
小結：
1.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。
與同學們談地理教案 9
教學目的：
1．結合實例，了解影響人口身體素質的主要環(huán)境因素。
2．理解在人口與環(huán)境的關系中，人口是主動的，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境，其中人口素質具有重要作用。
教學重點：
人口科學文化素質對環(huán)境的影響。
教學方法：
選擇周圍生活的實例，以事實感染學生。
教學過程：
人口素質主要反映了人口適應和改造客觀世界的能力，它包括三個方面：身體素質、科學文化素質和思想道德素質。
一、影響人口身體素質的環(huán)境因素：
1．人口身體素質的概念：人口身體素質指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素，也受到環(huán)境的長期制約影響。
2．影響人口身體素質的環(huán)境因素：首先，人類創(chuàng)造并生活在其中的社會經濟環(huán)境，包括社會制度、經濟形式、文化傳統(tǒng)、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質的主要因素。其次，人口的身體素質也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：
�。�1）原生環(huán)境因素對人口身體素質的影響：原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關系：某些地區(qū)的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。
�。�2）次生環(huán)境因素對人口身體素質的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類影響的環(huán)境因素，有物理的、化學的和生物的幾方面，它們對環(huán)境的污染，也造成了對人口身體素質的危害。
物理性的環(huán)境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業(yè)、醫(yī)用和工農業(yè)用放射性廢棄物處理不當，或核武器爆炸產物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現(xiàn)代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的'城市噪聲污染，目前已發(fā)展到非常嚴重的程度。
化學性的環(huán)境污染，主要指工農業(yè)生產和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業(yè)生產中的廢液等污染物及農業(yè)生產中的農藥污染等�；瘜W污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。
生物性的環(huán)境污染，主要指由于生活中產生的垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠、食品廠和醫(yī)院等的垃圾和廢棄物，沒有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質有較大的影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。
二、人口科學文化素質對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關系中，人口是主動的，可以以自身行為保護和改善環(huán)境，也可以對環(huán)境造成破壞。在現(xiàn)代社會中，一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，往往不是取決于人口數量的多少和人口增長的快慢，而更多地取決于人口素質的高低，特別是人口的科學文化素質的高低。
1．一個地區(qū)人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀、科學文化素質較高的人口，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護工作，從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。
2．人口科學文化素質的高低，對資源的開發(fā)和利用有著直接的影響。人口科學文化素質高，才能開發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費。
3．人口科學文化素質高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果�？茖W文化素質高的人口會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進科學技術知識和管理經驗，并將這些運用到對環(huán)境的保護和改善中，避免了因缺乏環(huán)境意識，或對知識掌握和運用水平的不夠而導致對環(huán)境的侵害�？梢�，大力提高全民族的科學文化素質，是實現(xiàn)環(huán)境保護的根本途徑之一。
實際上作為人口總體來講，人口數量與人口素質是不可分割的兩個方面。沒有一定素質的人口是不存在的，離開一定數量的人口素質也是不存在的。任何時期、任何地區(qū)的人口都是一定數量的人口和當時條件所決定的一定素質的人口的統(tǒng)一體，所以說，在人口與環(huán)境的關系中，人口數量與環(huán)境的相互作用，往往和人口素質與環(huán)境的相互作用結合在一起。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點來分析人口數量與素質相互聯(lián)系、共同作用于環(huán)境的關系。
課堂小結：
指導學生把本節(jié)內容和上節(jié)內容聯(lián)系起來，共同分析，最后得出應用辯證唯物主義的觀點來看待人口與環(huán)境的關系，包括人口數量與人口素質和環(huán)境的關系。
三、人口科學文化素質對環(huán)境的影響：
1．人口科學文化素質的高低，從整體上影響人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
2．它對資源的開發(fā)利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。
3．它還直接影響著人類活動的環(huán)境后果。
四、要辯證地看待人口數量與人口素質對環(huán)境的關系。
教學后記：
在理解“人口素質與環(huán)境”的基礎之上，要把它與“人口數量與環(huán)境”聯(lián)系起來，學會運用綜合分析、主導因素的分析等，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調發(fā)展。
課后練習：
一、選擇題：
1．關于人口素質與環(huán)境的關系，敘述錯誤的是（）
A．當前，人口身體素質的高低，越來越取決于社會環(huán)境因素
B．次生環(huán)境因素對人口身體素質一般影響不大
C．原生環(huán)境因素對人口科學文化素質一般影響不大
D．人口的科學文化素質對環(huán)境質量存在明顯作用
2．下列屬于生物污染源的是（）
A．生活污水，地方性甲狀腺 腫大
B．食品廠污水，醫(yī)院垃圾
C．生物制品廠垃圾，鋼鐵廠大氣污染
D．制藥廠污水，鉛元素污染
二、填空題
1．一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著更為重要的作用。
2．浙江省紹興夏履鎮(zhèn)重視環(huán)境保護，1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實現(xiàn)了社會、經濟和環(huán)境效益全面發(fā)展。
三、簡述人口素質與環(huán)境之間的關系。
參考答案：
一、1．B2.B
二、1．人口數量人口素質的高低
2．經濟發(fā)展環(huán)境保護
三、本題綜合性很強，我們按照課文內容，從身體素質和科學文化素質兩方面說明與環(huán)境之間的關系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實來論證，正確看待人口素質與環(huán)境之間的關系。
與同學們談地理教案 10
教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。
2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、讀圖分析印度氣候特點和水旱災害頻繁多發(fā)的原因。
�。ǘ┻^程與方法
通過讀資料、圖表等方法，獲取相關的地理信息，并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合，探究成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
培養(yǎng)對不同文化的欣賞和認同，提升審美情趣；深刻認識人地關系，樹立正確的人地觀；養(yǎng)成關注世界的良好習慣。
教學重難點
重點：印度的人口特點及其對資源、環(huán)境和經濟發(fā)展的影響；如何應對水旱災害。
難點：印度多水旱災害的原因。
教學過程
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這是一個發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產國；這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家？”
出示本節(jié)課的自學提綱：
1、讀圖7。34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區(qū)。
2、讀圖7。35“印度人口增長”，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少？50年間人口增長了多少？想一想，印度人口增長有什么特點？
3、讀圖6。10“亞洲氣候分布”和圖7。38“孟買年內各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點呢？印度的水旱災害與西南季風變化有何關系？
讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點。
1、讀資料“印度部分資源、產品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”，小組討論：眾多的人口對印度社會經濟、人民生活、資源環(huán)境等方面產生什么影響？我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響？應當如何解決？
2、看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁？如何治理？我國東部也是季風區(qū)，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災？
展開討論，明確：人口的增長要同社會經濟發(fā)展相協(xié)調、與資源環(huán)境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。
查找印度主要氣候類型，結合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。
角色扮演（討論完成）：
�。�1）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情？
（2）如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護自己？
課后小結
1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。
2、根據學生的掌握情況做板書，形成重點鮮明的提綱。
課后習題
1、對印度的農業(yè)生產有重要意義的是（）
A、西北季風
B、東北季風
C、東南季風
D、西南季風
2、下列關于印度的敘述，正確的是（）
A、印度每年分為旱季和雨季，1—6月為旱季，7—12月為雨季
B、印度西北部是全國降水最多的地區(qū)
C、目前印度已出口一些糧食
D、目前印度人口增長速度已大大減緩
3、關于印度正確的是（）
A、主要的經濟作物是水稻、棉花、茶葉
B、地形以山地、平原為主
C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業(yè)中心
D、首都新德里是全國最大的“硅谷”
4、印度的農產品產量很大，但出口量很少，其原因是（）
A、工業(yè)發(fā)達，農業(yè)原料消費多
B、畜牧業(yè)發(fā)達，飼料需求量大
C、人口眾多，消耗農產品多
D、環(huán)境污染嚴重，農產品質量不合格
5、印度發(fā)展工業(yè)的有利條件是（）
A、森林草原廣闊
B、石油、天然氣資源豐富
C、煤鐵資源豐富
D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富
6、印度發(fā)展農業(yè)的有利條件是（）
A、大部分地區(qū)位于北緯10°—30°之間，多屬于熱帶
B、地形以高原和平原為主
C、年降水量變化大
D、人口眾多
《印度》反思
縱觀本節(jié)課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風光片和特色歌曲，吸引學生注意，異域風情使學生能很快進入角色；選取日本地震海嘯自然災害照片導入新課，使學生感受災害無情人有情，自然產生預測災害，戰(zhàn)勝災害的決心和迫切學習水旱災害頻繁發(fā)生的國度———印度的熱情；
活動一通過學生課前搜集、整理印度相關信息主動到臺前展示完成對印度的'初步了解；
活動二自主學習：找一找“印度位置、范圍及地形區(qū)”，考慮到學生認知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學生在課前通過學案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學生上臺指圖、填圖等驗收自學成果的形式完成，任務型教學鍛煉了學生的自學能力；
活動三合作探究與思考：為什么印度水旱災害頻繁？這是本節(jié)課的重點，我采取問題引領，學生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災害的形成原因及應對自然災害的措施，培養(yǎng)學生合作探究意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念；
活動四：算一算的預測題和圖片讓學生更清楚直觀的認識到了人口問題的嚴重性，初步樹立正確的人口觀念。
本節(jié)課是在我對新課程改革理解的基礎上完成的。按照新課程標準的要求及學生認知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學內容，確立了以“學案導學”為操作平臺，以培養(yǎng)學生學習能力、提高課堂教學效率為目的的教學模式。將本節(jié)課教學設計分為前置自主預習階段和課堂合作探究階段，通過“學案與多媒體”的完美結合，
培養(yǎng)學生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生主動參與課堂，關注世界，關注人與自然和諧發(fā)展意識。特別是合作探究訓練的主要學習效果在于過程，讓學生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學生進行系列學法指導，有助于學生多種能力的培養(yǎng)與良好習慣的養(yǎng)成，也使學生精于語言表達，善于傾聽并接納別人的意見。
課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實施也存在很多不足之處，比如教學內容設計較多，學生思考與練習時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹；另外，我對新的多媒體設備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤地理高效課堂模式。
與同學們談地理教案 11
教學目標
通過學習制作地形模型，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學生活動，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。
教學重點
1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。 .
2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力
教學難點
五種基本地形的形態(tài)特征
教學手段
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
教學過程（）
�。ㄒn）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？
你能描述這五種地形的特征嗎？
（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
�。ㄓ跋褓Y料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
（學生活動）山地的特征：
1、海拔高
2、險峻，也就是坡度較大。
山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的`巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。
�。▽W生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度�。�。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
�。ㄓ嬎銠C演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）
�。▽W生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？
大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結。請?zhí)钕卤恚?/p>
地形類型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
平原
丘陵
高原
盆地
我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
�。▽W生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。
�。ㄓ懻摚┪覈且粋�多山的國家，在發(fā)展經濟方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣勢？
�。ǔ修D）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？
讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？
（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
�。�2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
大陸架和我們人類活動的關系最大。
�。ǹ偨Y反饋）這節(jié)課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。
板書設計
地形的類型
一、地形
二、地形的種類
地形類型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
較高
峰巒起伏，坡度陡峻
平原
很低，一般在200米以下
平坦廣闊
丘陵
較低
起伏不大，坡度和緩
高原
較高
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻
盆地
沒一定標準
四周高，中間低
與同學們談地理教案 12
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的.？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
（讓學生去知道日本是一個島國。）
[活動]：
四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上�！獤|京的距離
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？
�。ㄗ寣W生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
與同學們談地理教案 13
教材分析
本章主要涉及兩個方面的內容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個要素，天氣的 特征 通過天氣預報的符號，氣候特征通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來分析氣候的時間分布規(guī)律，通過等溫線和等降水量線圖來分析氣候的空間分布規(guī)律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類的關系。
學情分析
當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理 能力 。
學生在小學及中學數學課中已具備了一定的分析圖表能力。但是在中學地理課中還是第一次接觸繪制和閱讀曲線及柱狀圖。而且，數學的折線圖與地理氣候圖有許多不同之處。因此如何使學生樹立信心，掌握曲線及柱狀圖的繪制方法，及分析規(guī)律是教學的關鍵。詳細分析、反復練習、重在落實是必不可少的步驟。
教學目標
1．學生能說出 “ 天氣 ” 和 “ 氣候 ” 的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語。
2．學生能識別 天氣預報 常用的'天氣符號，能看懂簡單的天氣圖 3通過分析天氣、 人類的關系，學生能關注身邊的地理知識、自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識來源于生活、服務于生活的正確認識。
教學重點和難點
教學重點：識記天氣符號，天氣和氣候的區(qū)別。難點天氣和氣候的區(qū)別。
與同學們談地理教案 14
教學目標
1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農業(yè)生產的影響。
2、培養(yǎng)學生對自然 地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，
3、通過認識我國氣候的有利因素對農業(yè)生產的促進作用，使學生了解到我國農業(yè)生產的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然 地理環(huán)境增強認識，產生自豪感。
教學建議
我國氣候特征突出：季風氣候顯著；雨熱同期；氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進農業(yè)生產的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農業(yè)生產提供的有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和 教育契機及課內外內容聯(lián)系：
本節(jié) 教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
教法建議
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業(yè)生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的.灌輸。
本節(jié)建議課時1課時。
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農業(yè)生產提供的有利條件。
教學難點：
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排：
計劃授課1課時
教學過程
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
（1）我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點？
（2）我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點？
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢？今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業(yè)生產的影響。
〔 板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
�。�1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？
學生回答：分別低22.7°C和3.7°C。
�。�2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？
學生回答：分別高26.3°C和7.3°C
�。�3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論？（學生討論回答）
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
學生討論、回答。
〔歸納總結〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
〔 板書〕一、大陸性季風氣候顯著
季風氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
〔讀圖提問〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣溫曲線降水量柱狀圖。請同學們讀圖，思考我國夏季氣溫、降水的共同特點是什么？
學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。
〔 板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農作物生產有沒有好處？請同學們思考回答。
學生討論、回答。
〔概括總結〕正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農業(yè)生產很有利，可以使一些喜溫的高產作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數一數二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔 板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農作物有什么影響？
學生討論、回答。
〔歸納、總結〕農作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。
〔 板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農作物、森林、牧草的生長十分有利。
〔啟發(fā)提問〕請同學們回憶一下：（1）西亞、北非在北緯15°－30°的地區(qū)，氣候景觀有什么特點？
�。�2）為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”？
學生討論、回答。
〔概括總結〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產區(qū)，河湖眾多，淡水魚產量很大，從而成為我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
〔復習提問〕請同學們讀我國溫度帶劃分圖和我國干濕地區(qū)劃分圖，說說我國可劃分為哪幾個溫度帶和干濕區(qū)？
學生指圖回答。
〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，（投影片迭加演示）多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。
〔 板書〕三、 氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。
〔讀圖思考〕請同學們讀課本第38頁4.23圖，“橫斷山區(qū)氣候和植被的垂直變化”，和第59頁4.24圖，“秦嶺南北”，思考說明地形對氣候和植被有什么影響？
〔學生在 教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達數千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。
〔 板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復雜多樣，對農業(yè)生產有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農作物品種的生長有什么影響？
學生討論、回答。
〔歸納總結〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。
〔 板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。
〔復習鞏固〕選作復習題
�。�1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）
（2）我國氣候對農作物生產提供了哪些有利條件？
與同學們談地理教案 15
教學目的
1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農業(yè)生產的影響。
2．通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學過程
導入新課
當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。
學習新教材
第二章 中國的地形 [板書]
第一節(jié) 地形概況 [板書]
[讀圖練習] 觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問] 通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）
一、地勢西高東低呈階梯狀分布 [板書]
1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 [板書]
[讀圖練習] 讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內）。
2．三級階涕的概況 [板書]
注：括號內為要填寫的內容。
[教師講解] 我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習] 讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡] 前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大 [板書]
[提問] 什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）
[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習] 指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）
1．五種地形齊全 [板書]
[分析示意圖] 讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解] 人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2．山區(qū)面積廣大 [板書]
[小結] 地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業(yè)生產有著重要的影響。
3．地形對我國農業(yè)生產的影響 [板書]
[討論] 我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農業(yè)生產會產生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納] 多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產的'發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復習鞏固
[填圖練習] 在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
[思考] 根據我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
教案說明
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。
1．讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學生的形象思維。
2．讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結學生口述的知識，有利于學生掌握重點知識，并提高總結概括知識的能力。
3． 組織學生討論問題。對于地形對生產生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
板書設計
一、地勢西高東低呈階梯狀分布
1．地勢的概念
2．三級階梯的概況
3．我國近海大陸架的分布
4．我國地勢對降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大
1．五種地形齊全
2．山區(qū)面積廣大
3．對農業(yè)生產的影響
與同學們談地理教案 16
【教學目標】
1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
2.知道印度河對巴基斯坦經濟發(fā)展的重要意義。
3.通過分析自然條件對巴基斯坦農業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
【教學建議】
1.關于“巴基斯坦”的教材分析：
巴基斯坦為新增加的選學內容，教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
2.關于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的'爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于巴基斯坦自然條件與人類生產生活的關系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學重點】
印度河對巴基斯坦經濟發(fā)展的重要性。
【教學難點】
地理事物的空間分布
【教學用具】
巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖
【教學過程】
�。ㄒ耄┥瞎�(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦
�。ò鍟┑谌�(jié) 巴基斯坦
（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解（學生自由回答）
�。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^圖片）
【板書設計】
第三節(jié) 巴基斯坦
A.南亞西北部的伊斯蘭國家
1.地理位置
2.悠久的歷史
3.民族與宗教
B.印度河平原為經濟中心
C.主要城市：
首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇
D.探究活動
與同學們談地理教案 17
教學目的：
1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關系。
2.培養(yǎng)學生在分析事實資料的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力
教學重難點：
理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關系
教具準備：
有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
導入：
環(huán)境與環(huán)境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關系。
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。
說明：
⑴本書所說的“環(huán)境”與地理課經常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環(huán)境。
�、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。
2.分類(根據人類對其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
①人類在天然環(huán)境基礎上，經長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。
②因人類活動不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類與環(huán)境
1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關系)
讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
�、俦硎救祟惿婧桶l(fā)展中從環(huán)境中獲取物質和能量
�、诒硎救祟愋玛惔x和消費活動(包括生產消費和生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物
③表示人類作用于環(huán)境。
(①、②過程都會對環(huán)境產生影響)
�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身
說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?
開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類與環(huán)境關系變化歷程：
最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著生產力的發(fā)展和科學技術的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過這個案例，應掌握以下問題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會至農業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關系的演變過程。
思考
1.在舊石器時代，周口店的`居民與環(huán)境之間的關系有什么特點?原因是什么?
點撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2.農業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?
點撥：農業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。
3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關系的?
點撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環(huán)境，順應自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調。
4.進入21世紀，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關系的?
點撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書設計
§1.1我們周圍的環(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：
2.分類
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類與環(huán)境
1.關系：互相影響、互相制約。
2.人類與環(huán)境關系變化歷程：
與同學們談地理教案 18
教學目標
⑴初步學會閱讀世界一月平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。
�、茖W會閱讀氣溫變化曲線圖，了解氣溫的日變化和年變化，計算氣溫日較差和年較差。
�、菍W會根據氣溫數據繪制氣溫曲線圖。
教學重難點
教學重點：學會繪畫、分析氣溫變化曲線圖，及閱讀氣溫分布圖。
教學難點：理解氣溫變化規(guī)律及氣溫分布規(guī)律。
教學過程
1、導入新課：為什么中央電視臺每天播報天氣預報?氣溫對人們生產、生活有哪些影響?[點擊多媒體課件]學生結合資料分析氣溫與生產、生活的關系。
2、過渡：結合“早穿皮襖午穿紗”說說人們的衣著為什么變化很明顯?
因為一天氣溫在變化——氣溫的日變化【板書】
結合第二段資料北方人冬夏的飲食的變化，說說不同的季節(jié)飲食為什么有這么大的反差?[板書]氣溫的年變化，下面就學習氣溫的變化【板書】
3、[點擊多媒體課件]閱讀某地一天氣溫日變化曲線圖，觀察圖形，學生小組討論，思考下列問題：
⑴圖上橫坐標軸表示什么?縱坐標軸表示什么?
�、迫绾握页鲞@天的最高氣溫，最高氣溫大約是多少?在什么時刻氣溫最高?
�、侨绾握页鲞@天的最低氣溫?最低氣溫大約是多少?在什么時刻氣溫最低?
�、冗@天最高氣溫與最低氣差是多少?指出這是氣溫的日較差【板書】。
4、[點擊多媒體課件]閱讀北半球陸地的氣溫年變化圖，觀察上圖請同學們運用類似的方法解決下列問題。
⑴一年中最高月平均氣溫是多少?在哪個月?
�、埔荒曛凶畹驮缕骄鶜鉁厥嵌嗌�?在哪個月?
⑶最高月平均氣溫與最低月平均氣溫差是多少?
5、學生運用閱讀氣溫年變化曲線圖的方法，討論完成活動題P51.1。
6、[點擊多媒體課件]根據氣溫資料，繪制氣溫曲線圖。(在準備好的幾何方格紙上)
7、[點擊多媒體課件]閱讀等溫線圖回答問題：【板書】氣溫的分布
討論：各點溫度是否相等?等溫線閉合處怎樣判斷高溫中心、低溫中心?等溫線的疏密與氣溫變化有什么關系?相鄰兩條等溫線的溫差是多少?
8、[點擊多媒體課件]閱讀世界一月平均氣溫的分布圖
�、艔某嗟老騼蓸O，氣溫有什么變化規(guī)律?變化的'原因是什么?
�、仆暥鹊貛Ф娟懙睾秃Ｑ髿鉁匾粯痈邌�?
�、窃诨貧w線附近找20°等溫線在陸地、海洋彎曲的趨勢。
9、小結�！景鍟繗鉁氐乃椒植�
過渡：我們夏季納涼，在地面涼爽還是山上?【板書】氣溫的垂直分布
10、[點擊多媒體課件]2005年我國登上隊員以大無畏的精神登上地球之巔珠穆朗瑪峰，重新丈量了山的高度，創(chuàng)造了登山史上的奇跡。在地球之巔珠穆朗瑪峰峰上你看到什么景色，為什么?
11、[點擊多媒體課件]讀氣溫垂直變化圖，計算山頂的氣溫，并說說你如何計算的。
12、課堂小結。通過這一課的學習，你學到了哪些知識，懂得了什么?
12、課堂檢測：完成課本P53活動一。
與同學們談地理教案 19
【教學重點】
1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。
2.知道以色列在荒漠上發(fā)展灌溉農業(yè)的先進方法及取得的成就以及對我國的借鑒意義
【教學難點】
1.阿以邊界
2.中東問題
【教學用具】
巴勒斯坦地區(qū)圖，以色列農業(yè)景觀圖，巴勒斯坦地區(qū)邊界變化圖
【教學過程】
�。▽耄┩ㄟ^前兩節(jié)課的學習我們可以發(fā)現(xiàn)，西亞北非地區(qū)擁有得天獨厚的地理位置以及世界上首屈一指的石油資源，這是該地區(qū)經濟發(fā)展的重要條件。但是，對待事物的觀點應該一分為二，我們還應該了解它們給該地區(qū)帶來的不只是福音，還有戰(zhàn)亂和苦難，同時也是該地區(qū)國家矛盾與紛爭、外部大國插手干涉中東事務的禍根。大家知道當今世界局勢最為緊張而又遲遲得不到解決的地區(qū)在哪里嗎？
�。▽W生討論）
以最近有關“巴以沖突”的新聞報道導入新課
�。ㄕ故镜貓D）巴勒斯坦地區(qū)圖
�。ㄒ龑W生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖，確定該地區(qū)的范圍）
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)的位置？
2.巴勒斯坦地區(qū)面積并不大，可是這樣一個彈丸之地，卻歷來是兵家必爭之地，為什么呢？
（引導學生討論，注意著重考慮其地理位置）
�。ǹ偨Y）阿拉伯半島西側，地中海東岸，亞非“陸橋”，交通樞紐。
（展示地圖）巴勒斯坦地圖
�。ㄌ釂枺�1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個國家？
2.這兩國之間的國界線同我們以前學習過的國家有什么不同？（不是正式國界）
3.兩個國家的首都分別在哪里？（都是耶路撒冷）
4.巴勒斯坦有幾部分組成？
5.為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
（引導學生閱讀教材，進行討論）
�。ǹ偨Y）這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。
�。ㄖv解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經歷）
�。ㄕ故景屠账固沟貐^(qū)政區(qū)變化圖）
（簡要講解）1947年聯(lián)合國為了解決該地區(qū)的爭端，通過了巴勒斯坦分治決議，但是在隨后的中東戰(zhàn)爭中，以色列占領了大面積原屬于巴勒斯坦的領土，以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨立的國家時，以色列也未能確定其疆界。
�。ǹ偨Y）巴以沖突由來已久，這是中東問題中最難以處理的核心，雖然近年來雙方均有意和解，推動中東和平進程，并在其他國家的斡旋下進行過多次接觸，但由于雙方在很多反面存在分歧，因此還沒有取得實質性的進展。這為該地區(qū)的經濟發(fā)展埋下了隱患。
�。ǔ修D）剛才我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍，了解了巴以沖突的根源，下面我們來看一看該地區(qū)經濟尤其是農業(yè)的特點。
�。ㄕ故景屠账固沟貐^(qū)氣候資料）
�。ㄌ釂枺┌屠账固沟貐^(qū)氣候有什么特征？
�。▽W生討論）
（總結）干燥少雨，降水分布不均。
�。ㄕ故疚鱽啽狈堑匦螆D）
（提問）1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征？
2.本地區(qū)有哪些主要河流？（約旦河）
3.這種地形對氣候有什么影響？（單調地形加劇干旱程度）
�。ㄟM一步深化問題）這種地形和氣候對當地的農業(yè)生產有什么影響？
�。▽W生討論）
�。ǹ偨Y）本地區(qū)西側為狹窄的地中海沿岸平原，適于耕作；但大部分地區(qū)為干旱高原，只適于游牧。
（啟發(fā)式提問）這種氣候、地形條件下農業(yè)發(fā)展的關鍵是什么？（灌溉）
不利的自然條件并沒有使人類屈服，相反，以色列在本國人民的共同努力下，在農業(yè)生產方面取得了巨大的`成就，成為各國學習的楷模，那么他們是如何克服不利因素的呢？
�。ㄒ龑W生閱讀課文）
�。ㄌ釂枺┮陨惺侨绾伟l(fā)展灌溉農業(yè)的？
（學生根據課文知識進行回答）
�。ǹ偨Y）以色列人民因地制宜，創(chuàng)造出先進的農業(yè)灌溉技術，如滴灌和噴灌等，最大限度的克服了本地區(qū)缺水的不利因素，發(fā)展了引以為驕傲的農業(yè)；而實際上我國也有大面積的荒漠存在，從剛才的學習中，大家能夠獲得什么啟示嗎？
�。▽W生開展討論）
�。ǹ偨Y）科學技術是第一生產力，應好好學習，掌握先進的科技，報效祖國。
�。ㄐ抡n結束，復習反饋）
【板書設計】
第三節(jié)巴勒斯坦和以色列
1、亞非“陸橋”
阿拉伯半島西側
地中海東岸
2、先進的灌溉農業(yè)
（1）地形、氣候
（2）以色列的灌溉農業(yè)
滴灌、噴灌、智能灌溉
與同學們談地理教案 20
【教學目標】
1、了解地理環(huán)境對于文化的影響
2、知道我國有豐富的旅游資源。
3、掌握我國列入世界文化遺產的旅游資源。
【教學重點】
我國著名的旅游資源
【教學用具】
典型旅游資源圖
【教學過程】
1、新課導入：我們已經學習了各種交通運輸方式，現(xiàn)在看看我國主要有什么旅游資源。
2、看課本插圖了解我國的文化主要有那幾種，分析其區(qū)別及原因。
板書：一、地理環(huán)境對文化的'影響
講解：人類文化主要包括衣、食、住、行四個方面，他們都受到了當地的地理環(huán)境的影響，其中主要是地形、氣候等自然環(huán)境的影響。
提問：讀99頁圖片內容，分析其建筑特點和當地氣候、地形的關系。
回憶我國農業(yè)的分布，找出我國南北地區(qū)飲食文化的區(qū)別。主要是南米北面，南田北咸。
觀察我國各地的服飾，找出其不同，分析其原因。
講解：服飾是人類適應環(huán)境的標志。各地的服飾都與環(huán)境密切相關。如藏袍。
那么我們國家有哪些文化資源呢？
板書：二、地方文化與旅游業(yè)的發(fā)展
讀課本找出旅游的好處。
我國旅游資源眾多，包括自然風光和文化遺跡，民族風情和革命紀念地等。
重點注意主要景點附近的鐵路線和河流，能夠選擇合理的旅游路線。
總結：列入世界文化與自然遺產名錄的有：萬里長城、北京故宮、敦煌莫高窟、泰山、黃山等。
【作業(yè)布置】
在圖上填注我國列入世界文化與自然遺產名錄的景點。
【與同學們談地理教案】相關文章：
與同學們談地理教案11-17
談地理視聽教學02-20
談地理教學中電教手段的運用02-21
談地理教學中學生智能的培養(yǎng)02-21
談初中地理新教材的優(yōu)勢及教法08-22
地理的教案12-12
地理的教案05-23
《詩人談詩》教案11-30
高中地理中國地理教案03-05
地理教案－長江02-27