四年級語文記金華的雙龍洞教案
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的四年級語文記金華的雙龍洞教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文記金華的雙龍洞教案1
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
教學(xué)重點、難點:感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)
二、整體感知,擬定郊游
。、播放游覽雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)
。、學(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
。1)列火車檢查生字新詞,指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。
。2)最后修訂游覽線路:
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點,挖掘特點
緊緊扣住每個景點不同特點,采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1.課文中哪些是寫路上的?
2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
3.“粉紅色的山,各色的`映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷
4.為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)
5.閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。
。、學(xué)生配樂朗誦。
小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,
。ǘ┛墼~句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
2.“突兀森郁”什么意思?從這個詞可看出洞口什么特點?
3.“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點學(xué)生回答,師生概括)
小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來游覽。
第二課時
師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙?紫妒窃鯓拥哪?
(一)入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”
1.請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點?(教師點兩位較胖的學(xué)生上講臺)
2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
3.請一同學(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)
4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點評朗讀)
(四)馳想象,析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1.“雙龍”其實是什么?(教師點學(xué)生回答)
2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
3.默讀,找內(nèi)洞特點。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
(一)一路游玩過來,哪幾處見到泉水?
(二)我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
。ㄈ⿲W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點)
五、暢談感想,學(xué)寫游記
四年級語文記金華的雙龍洞教案2
第一課時
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4.匯報交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)
。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進(jìn)去很大,仿佛體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點窄、矮
[板書:窄、矮]
B:作者的感受好奇、險
[板書:險]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時的情形。
6.我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點
黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的'特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學(xué)難點:理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
。1)交代游覽的時間和目的地。
。23)講路上的見聞。
(4)介紹游覽外洞的情景。
。5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
(6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
。7)講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學(xué)習(xí)寫法。
1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
四年級語文記金華的雙龍洞教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課的13個生字,理解有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)
二、展示資料,了解雙龍洞
同學(xué)們,看完資料后,你對雙龍洞了解了多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀,識記,重點強(qiáng)調(diào)浙字的讀;蜒字的寫法。
2、同桌互讀,互相指正。
四、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文,說說作者游覽了那幾個主要景點?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物:映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句:突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子
六、通讀全文,要求讀得正確、流利。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點部分。
你最想了解哪個景點?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示:1、這個景點有什么特點?自己是從哪些語句看出來的?
2、作者的感受是什么?
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎?
三、匯報自學(xué)情況。
。ㄒ唬┛紫恫糠
1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來:
。1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)
。2)對進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)
(3)對自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)
學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報,互相評論。
教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
。1)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說了一聲好了,船就慢慢移動。
。2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語,以強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的`特點。
5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。
6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個主要景點之外,還寫了哪些內(nèi)容呢?(途中見聞)
2、作者是怎樣描寫的呢?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會作者當(dāng)時的心情。
(學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)束)重點理解和朗讀以下句子:
。1)山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得精神。
。2)粉紅色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
。3)隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時而變換調(diào)子。
通過對以上句子的理解和朗讀,體會春天和大自然的美好,體會作者的愉快心情。
3、播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。)
板書:
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
四年級語文記金華的雙龍洞教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2、我會有感情的朗讀課文。
3、我會初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。
學(xué)習(xí)重點:
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。
知識鏈接:
1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
金華的雙龍洞是浙江金華的`名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究:
1、你學(xué)會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
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2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。
3、說說課文都寫了什么?
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4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
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5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。
闖關(guān)練習(xí):
一、看拼寫詞語。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
本文的作者是________.作者游覽的地點是_____________,時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。
學(xué)習(xí)收獲:
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知識拓展:
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
四年級語文記金華的雙龍洞教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
課時安排:兩課時
第一課時
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)
2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們,你們怎么安排我今天的旅游路線?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
(2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
。ǎ常┎乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的?
。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個問題。
出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?
討論。
想象景色,指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否
用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的`句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會更美。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?
指名回答,師梳理歸類:
。1)、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?
。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
。◣煔w納板書:高、寬、大)
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
(1)、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。
。2)、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
(1)船小——
a.找讀句子;
b.“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)
c、那些詞句能突出船?體會出什么?(窄)
d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點,因而船小可以體會出孔隙小。
。2)行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
(3)乘船的動作——
a.找讀
b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙?(貼)找同學(xué)演示。
。、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?
。、如果把貼改成“靠”可不可以?(因為“靠”不如貼緊密,不能表現(xiàn)出孔隙。
e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的?
。4)感覺——
a.齊讀
b.感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會有擠壓的感覺?稍微、一點兒
c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險,隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段
過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?
b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書:大、黑、奇
師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)
2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè):
1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思:
實現(xiàn)兩個目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時,我重點講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清文章的主次。
不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
四年級語文記金華的雙龍洞教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。
4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點,體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
難點:指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的`表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話:五十年前的4月14日,著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方,并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來,這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!
2、出示課題,(板書:記金華的雙龍洞)指名讀,齊讀。
課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、展示資料,了解雙龍洞
同學(xué)們,你對雙龍洞了解了多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。(教師補(bǔ)充材料)
2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、欣賞課文朗讀錄音。
4、出示生詞:“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”,指名認(rèn)讀,教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn;“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。
5、相機(jī)理解如下詞語:油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機(jī)展示圖片資料,幫助學(xué)生理解)。
6、交流多音字
7、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)
三、探尋游蹤,理清條理
1、再讀課文,作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論完成。)
2、匯報交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞(板書)
3、指名出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
四、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀
五、品讀交流,理解深化
1、品賞路上的見聞,講讀課文第一至第三自然段。
(1)作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?
默讀課文,畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)
(2)這些景物有什么特點?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書:一片明艷)
。3)媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)作者還聽到了什么?(課件出示句子:“隨著山勢……變換調(diào)子!保┢渲小半S著、時而、時時”加點,說說從帶點的詞語中體會到了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句:溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?學(xué)生想象、體會,課件播放,練讀此句。
2、小結(jié):作者一路上迎著小溪,看到了美麗的山景,這令他多么愉悅啊!那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢?下節(jié)課我們接著研讀。
板書設(shè)計:
記金華的雙龍洞
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
四年級語文記金華的雙龍洞教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
①導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
②指名回答,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①默寫生字詞。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的'。
、鄯庞痴n件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū)В髡唔樦饔斡[,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
、俦痴b、摘錄精彩語句。
、谥笇(dǎo)造句;
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計:
四年級語文記金華的雙龍洞教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
2、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。
3、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文。
2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。
新課教學(xué)
二、“初入溶洞”,感受“美麗”。
思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些?
1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2、一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)
說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
預(yù)設(shè):一個“迎”字,點明作者是逆溪流而上。
“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折,因為溪流的寬窄不一,所以才形成流水速度的緩急不同。
作者巧妙地運用“寬、窄;緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時時變換調(diào)子”。
(板書:寬、窄;緩、急)
。3)這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃,對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!
反復(fù)朗讀上述句子。
三、精讀感悟,感受“狹窄”。
研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗。比外洞大,有雙龍和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。
。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受,“稍微”,“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點,非常逼真。運用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。
四、復(fù)述課文,寫段訓(xùn)練。
1、任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
2、用“時而……時而”寫句子。
。w機(jī)在高空表演,時而盤旋上升,時而俯沖下降,真讓人提心吊膽。)
3、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
汽車行駛:
自然天氣:
課堂小結(jié)及拓展延伸
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。
2、教師小結(jié)。
文章開門見山,直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中,作者的語言樸素,真實可感。
3、作業(yè):搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書內(nèi)容
17記金華的雙龍洞
路上(寬、窄;緩、急)——外洞(很寬)
——孔隙(窄。獌(nèi)洞昏暗——出洞
教學(xué)反思
《記金華的`雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。另外,還大膽嘗試了各種教學(xué)方式,收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點感觸:
成功之處:
一、對于這篇文章的講解,大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前,我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時候,有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍,又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時,學(xué)生基本上把本課的重點都說出來了。我很高興,因為達(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章,再講,這樣比直接講學(xué)生接受得快,印象更深。
二、這是一篇游記,講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此,我設(shè)計的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么?圈劃出表示作者游覽順序的詞!睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,我又設(shè)計一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,畫出一幅游覽圖,注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題,可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外,學(xué)生更容易掌握每個洞的特點。
不足之處:
從本課的學(xué)習(xí)來看,整體效果還是不錯的,但是時間還是有點緊。學(xué)生讀的時間還是有點少,像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味他們的特點。這節(jié)課,也使我領(lǐng)悟到:語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗,在文字里享受體驗的樂趣,是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!
四年級語文記金華的雙龍洞教案9
教學(xué)要求:
1。通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:1。了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點:1。了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、场@砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學(xué)要求:
1。初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
3。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點:了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學(xué)過程:
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
2。通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?
生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一!皟蓚巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文,思考問題。
、甭犂蠋熍錁防首x課文。
、矊W(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?
、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?
、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。
、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
⒈開火車分析生字的音、形、義。
、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)
、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
、蹦x課文給課文分段。
、餐?wù)摲侄魏投我狻?/p>
⒊老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè):⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求:
、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、 體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
、绷私馔舛、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):⒈聽寫生詞。
、舱堈f說本文分幾段,段意是什么?
、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)第一段。
、背閷W(xué)生讀本段。
、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
⒊ 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié):⑴了解作者描寫了什么景物。
、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼。
⑶體會作者有怎樣的感受。
、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
⒊質(zhì)疑問難。
⒋老師提問:⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
、迫奈恢迷谀睦?
⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。
、怖蠋熖釂枺孩盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
、沁@小船是順?biāo),還是逆流而上?
⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
、蠢蠋燁}問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
、怖蠋燁}問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
⒌老師題問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
、庇懈星榈嘏錁防首x全文。
、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
板書設(shè)計:
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
。ㄗ儞Q調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)
附學(xué)生的片段練習(xí)。
“ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。
學(xué)生:黃秦
溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想,當(dāng)它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的'長裙!八鼰o時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。
學(xué)生:喻涵
我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊出了洞。
學(xué)生:閆墨鋒
第三課時
教學(xué)要求:
1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2。圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。
3。指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點:
學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1。有感情地朗讀課文。
2。請說說作者的游覽順序是怎樣的?
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?
⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情?
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。
、墙o每一段寫個簡短的段意或列個小標(biāo)題。
、哺袷剑孩蓬}目。
、莆恼轮行。
、遣牧习才。
、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
、丛u講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四年級語文記金華的雙龍洞教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
德育目標(biāo) :感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點 :感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時,體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞句反復(fù)揣摩、品味,體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實在。課后可進(jìn)行一些語文實踐活動
教學(xué)準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時數(shù) :2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的.詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,
也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計
四年級語文記金華的雙龍洞教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識6個生字,會寫15個生字;能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累好詞佳句。
3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,了解“雙龍洞”的特點;感受大自然的壯觀景象,受到熱愛大自然的情感熏陶。
[教學(xué)重難點]
1.感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,并學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò),感受雙龍洞的特點,尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書課題:記金華的雙龍洞)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文,把生字讀正確、句子讀通順,并與同桌互讀檢查。
2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙,在文中畫出判斷依?jù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索:一是作者的游覽順序;二是泉水流經(jīng)的路線。
4.讓學(xué)生默讀課文,按照游覽順序理清作者記敘的思路,并嘗試畫出作者的游覽示意圖。(按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學(xué)生自由舉手匯報交流,理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)
6.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛之情。)
三、品讀交流,深化理解
1.品讀路上的見聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。
。1)抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過朗讀初步體會。
。2)抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀重點詞語,加強(qiáng)體會,再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。
。3)理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。
第二課時
教學(xué)過程
一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.我們來看圖說說作者的游覽過程,再重點講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過程中,運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句,體會重點詞句的含義及作用。
二、整體感悟,劃分層次
1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
第一部分(第1自然段):交代游覽的時間和目的地。
第二部分(第2~3自然段):講路上的見聞。
作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?
(作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神,油桐花也很多,粉紅色的山獨具特色,溪流隨著山勢不斷變化。)
第三部分(第4自然段):介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括。(板書:寬大)
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺?(板書:突兀森郁有氣勢)
第四部分(第5自然段):介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。
。3)從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)
。4)作者用什么方法通過孔隙?(小船)坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點?(板書:窄)
。5)坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?為什么會有這樣的感覺?這又說明了孔隙還有什么特點?(板書:矮、險)
第五部分(第6—7自然段):介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?(板書:黑奇大)
第六部分(第8自然段):講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的`特點,你有什么感受?
三、整體回歸,學(xué)習(xí)寫法
1.貫穿全文的兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:一直緊跟著作者的腳步,起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說,再個別上臺表演。)
[教學(xué)反思]
這是一篇典型的游記類散文,條理十分清晰,描寫具體生動。教學(xué)本課時,在導(dǎo)入部分,我出示雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點,讀特點”的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,并在書上勾畫,找出孔隙窄、矮、險的特點,讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點,讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小,孔隙險,自我感覺”三者相結(jié)合,突出孔隙的特點。讓學(xué)生通過前后句子的比較,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,對語言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué),我讓學(xué)生先理解,后積累,再運用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找特點,讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,取得了較好的教學(xué)效果。
四年級語文記金華的雙龍洞教案12
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題:記金華的.雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語。
2.集體討論難字、新詞。
、僮x音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序,試著劃段
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