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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-01 07:29:55 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[集合]小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

  作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[集合]小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù),會讀、寫數(shù)字8,知道8以內(nèi)數(shù)的順序,會比較8以內(nèi)數(shù)的大小,掌握8的組成,認(rèn)識8的序數(shù)含義.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.

  3.結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行安全教育,通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

  教學(xué)重點

  掌握8的組成,正確書寫8.

  教學(xué)難點

  8的寫法.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字.(學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片)

  正著讀一讀,再倒著讀一讀.

  問:比7小的數(shù)有哪些?和5相鄰的數(shù)是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認(rèn)識8

  板書課題:8的認(rèn)識

  探索新知

  1.出示:8

  師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認(rèn)識7一樣認(rèn)識8,你想學(xué)習(xí)8的哪些知識?

  學(xué)生自由發(fā)言.(數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序,比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等)

  下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識.

  2.認(rèn)識8的含義

  出示教材40頁8的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(教育學(xué)生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)

  誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)?

  請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù).(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)

  你還能用別的方法表示8嗎?

  學(xué)生可以用8說一句話,也可以演示擺學(xué)具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

  3.?dāng)?shù)序及比較大小

  師:誰為大家介紹一下,8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的`?

  請一名同學(xué)到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

  出示直尺圖2,讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.

  學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置.

  出示點子圖3.

  問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

  板書:7<8 8>7

  4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

  演示動畫基數(shù)、序數(shù).

  師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數(shù)一數(shù):1、2、3、8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數(shù)我排第幾?)

  5.8的組成

  讓學(xué)生自己擺學(xué)具,總結(jié)出8的組成情況,然后集體交流.

  問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

  找學(xué)生到投影前演示.

  共同總結(jié)出:

  練習(xí):兩人一組,拍手說8的組成.

  6.學(xué)習(xí)寫8

  師:我們認(rèn)識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.

 。ㄑ菔緞赢8的寫法)

  學(xué)生練習(xí)在書上寫8,老師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo).

  鞏固練習(xí)

  1.按順序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有()顆☆.

  在左起第()個.

  在右起第7個圖形下面畫.

  任意圈出3顆☆.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  第一單元

  方程

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程,積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗,感受方程的思想方法及價值,發(fā)展抽象思維能力和符號感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣;獲得一些成功的經(jīng)驗,進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:

  尋找等量關(guān)系是列方程解決實際問題的教學(xué)重點,也是教學(xué)的難點。

  課時安排:

  等式與方程,等式的性質(zhì)和解方程(1)(課本P1~6)

  3課時

  等式的性質(zhì)和解方程(2),列方程解決簡單的實際問題(課本P7~11)3課時

  整理與復(fù)習(xí)(課本P12~14)

  2課時

  第二單元

  確定位置

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對的`含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程,逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法,豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功的經(jīng)驗,感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系,拓寬知識視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點與難點:

  1.初步理解數(shù)對的含義。

  2.會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

  3.掌握用數(shù)對確定位置的方法。

  課時安排:3課時

  第三單元

  公倍數(shù)和公因數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過具體的操作和交流活動,認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力,感受一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,培養(yǎng)主動與他人合

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知識技能

  熟練掌握平行四邊形的定義、平行四邊形的性質(zhì)及平行四邊形的判定定理,并運用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計算.

  2.數(shù)學(xué)思考

  (1)通過學(xué)習(xí)懂得如何正確使用性質(zhì)、判定,發(fā)展邏輯思維能力.

  (2)通過學(xué)習(xí)過程中題目的變式訓(xùn)練,發(fā)展一題多變的能力,增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力.

  3.解決問題

  (1)通過歸納、整理平行四邊形的性質(zhì)及判定,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,發(fā)展收集、整理、總結(jié)、概括等方面能力.

  (2)通過題型的變換,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.

  4.情感態(tài)度

  (1)在整理知識點的過程中培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣,提高歸納總結(jié)能力.

  (2)經(jīng)歷合作探究的過程,培養(yǎng)我們合作交流意識和探索精神.

  【學(xué)習(xí)重難點】

  1.教學(xué)重點:理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)及判定定理,并能熟練運用.

  2.教學(xué)難點:平行四邊形的.性質(zhì)與判定的綜合運用,以及幾何推理方法的應(yīng)用.

  課前延伸

  1.回顧平行四邊形的性質(zhì)及判定.

  2.在ABCD中,,則____°

  3.已知ABCD的周長為30cm,,則____cm.

  4.ABCD中,AC、BD相交于點O,,則的周長為_______,的面積為_______,ABCD的面積為_______.

  5.已知四邊形ABCD中,AB∥DC,則可以添加條件____________________,使四邊形ABCD是平行四邊形.

  6.在下列給出的條件中,不能判定四邊形ABCD為平行四邊形的是()

  A.AB平行且等于CDB.

  C.D.(O為AC、BD的交點)

  課內(nèi)探究

  一.學(xué)生自主探究題1:如圖,在中,是邊的中點,分別是及其延長線上的點,.

  (1)求證:.

  (2)請連結(jié),試判斷四邊形是何種特殊四邊形,并說明理由.

  二.學(xué)生自主探究題2:如圖,在四邊形ABCD中,AD∥BC,OE=OF,OA=OC.

  求證:四邊形ABCD是平行四邊形.

  聰明的你一定能把本題結(jié)論改為開放性問題,并作出正確解答.

  三.小組合作探究題:如圖,是平行四邊形的對角線上的點,.請你猜想:與有怎樣的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系?并對你的猜想加以證明.

  猜想:

  證明:

  四.當(dāng)場訓(xùn)練反饋題:如圖,D、E在三角形ABC的邊BC上,F(xiàn)、G分別在AC、AB邊上,DF與EG互相平分,且DF∥AB,EG∥AC.

  求證:BD=DE=EC.

  課后提升

  如圖,在ABCD中,AE=CF,M、N分別ED、FB的中點.

  求證:四邊形ENFM是平行四邊形.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教材分析:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的'計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

  2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:

  是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

  教學(xué)難點:

  三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

  教法學(xué)法:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

  二、自主探究,合作交流

  教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

  1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

 。1)思考并回答:對比同一個動物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢?

  (2)提出數(shù)學(xué)問題。

  2. 自主探究,合作交流。

  (1)學(xué)生獨立計算。

 。2)四人小組內(nèi)交流算法。

 。3)全班匯報。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

  在計數(shù)器上撥珠計算。

  嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

  3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

  4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評選動物園環(huán)保之家(板演)

  三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  第4課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  筆算小數(shù)的減法, P96頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

  2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)的減法計算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

  0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

  2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

  二、新課:

  1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)

  2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

  3、設(shè)計情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計算。

  出數(shù)據(jù)信息

  尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

  0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

  師:根據(jù)以上的.商品價格,你能提出什么問題,并解決它。

  4、回顧對比:

  小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

  小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

  三、小組活動,鞏固計算,提高計算能力。

  說明:1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),計算題目多者為勝。

  四、練習(xí)作業(yè)。

  1、完成課本P97頁第1、2題

  2、課后實踐作業(yè):P97頁第3題。

  五、教學(xué)反思

  這節(jié)課我讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意,相同數(shù)位對齊,小數(shù)點對齊,從低位算起等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會到合作成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  第5課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加、減法混合練習(xí),課本P97~~P98第4~~6題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

  2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

  教學(xué)重點:

  熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)。

  4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

  0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

  老師小結(jié)口算情況。

  二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

  1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

  2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法,作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤,結(jié)合評講)

  三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

  1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

 。1)0.95比0.58多多少?

  (2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?

  學(xué)生列式計算后,老師進(jìn)行簡單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計算,列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算:即7.4 – 1.3 = 6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

  四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),補(bǔ)充題略)

  教學(xué)反思

  遵循知識于實踐又服務(wù)于實踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機(jī)配合使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第l~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

  3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花(模型)、10根小棒等學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1.教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了l~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出l~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎?今天我們就來認(rèn)識10。

  2.板書課題:10的認(rèn)識。

  二、學(xué)習(xí)新知識

  1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

 。╨)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

 。2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?

  學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。

  教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。

  提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

  (3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

  教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。

  (4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。

 。5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

 。6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

 。7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

  2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

 。╨)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10。10在9的后面, 10比9大。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

 、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。

 、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。

 、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

  3.學(xué)習(xí)10的組成。

  (l)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

 。2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:

  全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的`組成,你還能想到什么?請舉例說明。

  學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學(xué)生由推想出另外幾組組成。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4.學(xué)習(xí)10的寫法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“l(fā)”,右邊是“0”,合起來讀10。

 。2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“l(fā)”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

  (3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.?dāng)?shù)數(shù)。

 。1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。

  (2)抽象數(shù)數(shù):從l數(shù)到10;從10數(shù)到1。

  2.完成第65頁“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業(yè)

  1.完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

  3.完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

  五、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

  2. 學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

  3.教師對全課作小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點:

  使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學(xué)過程: 一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

  師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

 。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

  教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的.只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

  二、互動新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

  學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計表。

  可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

 。3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

 。4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

  (1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

 。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。 三、鞏固拓展

  1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

  (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

 。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

  最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

  你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。

  用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動,共同填表格。 (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機(jī)小組的有( )人。

  我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。 四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠在已知三角形兩個角的度數(shù)的情況下,求出第三個角的度數(shù)。

  2、通過撕拼、折疊、測量等方法,探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)等于180度。

  活動準(zhǔn)備:

  量角器、剪刀、小組活動記錄表(15份)、各式各樣的三角形(3銳,2鈍,2直,15份)、燈謎3條、大信封(里面裝有2銳、1直、1鈍形大,后粘有雙面膠)、幾何畫板、五邊形的圖、剪用的大三角形(色淺,畫出角的符號)、黑色水彩筆等。

  活動過程:

  (活動目標(biāo):1、明確什么是三角形的內(nèi)角;2、以四人小組為單位,通過量、撕拼、折疊等方法,探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)等于180度。)

  活動一:探究與發(fā)現(xiàn)

  三角形的三個角是哪三個角?誰能到臺上來指一指?(師畫出角的符號)我們把這三個角稱為三角形的內(nèi)角。(板書:內(nèi)角)三個內(nèi)角的總和稱為內(nèi)角和。(板書:和)你怎么知道三角形三個角的內(nèi)角和就是180度?你們有什么辦法可以驗證嗎?量一個就能說明它的內(nèi)角和是180度嗎?(生答:測量等)

  好,下面我們以四人小組為單位,每個同學(xué)選擇桌面上幾個不同類型的三角形,動手量一量、折一折、畫一畫,驗證你的想法。并將測量的結(jié)

  果填入小組活動記錄表中。

  四人小組活動:師巡視。

  除了量的辦法,你們還有什么好辦法?

  學(xué)生交流、反饋:你們用的是什么辦法?發(fā)現(xiàn)了什么?(注意學(xué)生評價,操作+表述,投影學(xué)生的活動記錄表)

  生1:我用的是測量的辦法。

  (師適時板書,盡量選不同類型的三角形)

  誰來匯報一下你們測量的結(jié)果。真不錯!

  還有誰也是用測量的辦法?測量的是什么三角形?還有嗎?

  嘩!大家測量了各種類型的`三角形三個角的度數(shù)。為什么大家用測量的辦法會出現(xiàn)這樣的情況?(度數(shù)和不同)

  學(xué)生反饋:因為存在誤差。

  小結(jié):同學(xué)們會用實驗的方法來驗證自己的猜想是否正確,這是一種好方法,而且是進(jìn)行科學(xué)研究常用的一種方法。老師還用計算機(jī)中的幾何畫板,收集了很多大小不同的三角形,你們仔細(xì)觀察三角形各個內(nèi)角的度數(shù)和內(nèi)角和的度數(shù),你得出什么結(jié)論?

  電腦演示。(解釋角的問題)

  小結(jié):三角形三個角的內(nèi)角和是180度。

  誰還有不同的辦法也可以驗證?

  生2:我用的是撕拼的辦法。(提示:可以將3個角撕下來,拼拼看) 你是在怎么做的?上臺來給大家演示一下。這個辦法行不行?你們也試著做一做。

  生3:我用的是折疊的辦法。

  請你也來給大家說一說。(折疊后畫出角的符號)

  這個辦法行不行?你們也試著做一做。

  對于撕和折的辦法,你覺得怎樣?

  評價學(xué)生發(fā)言:同學(xué)們通過小組合作,用量、折、拼的辦法驗證了“三角形的內(nèi)角和等于180度”的猜想。(板書:三角形三個內(nèi)角和等于180度)這真是個了不起的發(fā)現(xiàn)!老師真的非常佩服你們這種大膽質(zhì)疑的勇氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

  (活動目標(biāo):通過形式多樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形內(nèi)角和的規(guī)律,并能根據(jù)已知兩個角的度數(shù),求出第三個角的度數(shù)。)

  活動二:試一試

  1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  (1)老師這里有一個三角形,你能求出其中一個角的度數(shù)嗎?這是書28頁的“試一試”,請同學(xué)們打開書,獨立完成。

  學(xué)生反饋:角A是多少度?你是怎么想的?還有什么辦法嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):已知三角形的兩個角的度數(shù),可以求出另一個角的度數(shù)。

  如果是直角三角形,那么兩個銳角的度數(shù)和等于90度。

  (2)直角三角形的度數(shù),同學(xué)們都算對了。老師這兒還有三個三角形,比比看誰能最先算出角的度數(shù),直接寫在書上。請打開書29頁,完成“練一練”第1題,你是怎么想的?(把書合上)

  2、剪三角形。

  你們看,老師手上有一個大三角形,它的內(nèi)角和是多少?仔細(xì)觀察,我用剪刀剪了一刀,(投影)變成了兩個三角形。(一左一右手拿小三角形)這個三角形的內(nèi)角和是多少?另一個三角形的內(nèi)角和是多少?(將兩個三角形拼合)這個三角形內(nèi)角和是多少?都認(rèn)為是180度嗎?(如有懷疑的,

  提示你想自己試試嗎?)請你們注意看,老師將其中一個三角形又剪一刀。這個小三角形的內(nèi)角和是多少?還可以繼續(xù)往下剪嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、學(xué)生反饋。

  小結(jié):只要是三角形,不管它的形狀、大小,所有三角形的內(nèi)角和都是180度。

  4、知識拓展。

  剛才同學(xué)們知道了三角形(也就是三邊形)、四邊形(也就是長、正方形)內(nèi)角和是多少。用同樣的辦法,你會求五邊形、六邊形的內(nèi)角和嗎?(投影五邊形圖)感興趣的同學(xué)可以課后自己去研究。把你們重要的發(fā)現(xiàn),寫成數(shù)學(xué)小論文,寄給報刊雜志社的叔叔阿姨們,相信他們也一定也會佩服我們同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

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