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一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案

時間:2022-05-20 11:26:45 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案(精選9篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案(精選9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案(精選9篇)

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  二、過程與方法

  通過教師引導(dǎo)探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點:

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

  學(xué)法:

  討論法、鼓勵發(fā)

  教具準(zhǔn)備:

  例4放大圖兩幅、

  課型:

  新授課

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程

  課前教育

  一、上課的時候認(rèn)真聽課。

  二、五月是份民族團結(jié)、所以經(jīng);ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、十位是8的兩位數(shù)有

 。80、81、82、83、84、85、86、87、88 、89)

  2、比89多1的數(shù)是()

  比89少1的數(shù)是()。

  3、 84是由()個十和(4)個一組成的。

  同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了,那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

  二、新授。

  教學(xué)例5。

 。1)出示計數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀察后問:

  “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:23、 25、又問:“23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

 。2)出示小棒圖2。

  教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;42 37

  教師追問:“左右兩邊的.小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

  3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做課本第42頁“做一做”。

  先讓學(xué)生獨立做題,教師巡視指導(dǎo),對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。

  四、課堂小結(jié)

  兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個是就大。

  五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊比較大小。

  板書:比較大小

  23<25 42="">37

  教學(xué)反思:

  看似簡單的數(shù)學(xué)問題,但在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:

  學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比,誰大于誰,誰小于誰,學(xué)生表述比較費力,在后面的教學(xué)中必須加強訓(xùn)練。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實際含義,會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  2、使學(xué)生能夠熟練地運用“=”、“>”、“<”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運用“=”、“>”、“<”來描述數(shù)的大小。

  2、學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、開火車數(shù)數(shù)。

  2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來記憶。

  二、鞏固提升

  1、完成練習(xí)三第1題。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說說這道題是什么意思。

 。2)學(xué)生先獨立解答,然后全班交流。

  2、完成練習(xí)三第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué),讓其他學(xué)生說說為什么好,好在哪里。

  3、完成練習(xí)三第3題。

 。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?

 。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會數(shù)錯?

  引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去,再進(jìn)行比較。

  (3)還可以怎樣比?

  4、完成練習(xí)三第4題。

 。1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (2)師:圖中都有哪些動物?它們的數(shù)量分別是多少?

  哪種動物最多?哪種動物最少?除了動物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生充分地說,鼓勵學(xué)生把一句話說完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實際含義。

 。3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?

  【設(shè)計意圖】

  給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1~5每個數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。

  5、完成練習(xí)三第5題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,畫一畫,說一說的方式來表示1~5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的.不同的表示形式,要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

 。2)同桌互相交流,說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示?

  6、完成練習(xí)三第6題。

 。1)出示愛心桃和三角形,讓學(xué)生說一說它們各有幾個?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。

 。2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛心桃多。

  師:圓形要比愛心桃多,應(yīng)該怎么涂?

  先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個,所以圓形比愛心桃多,5>4。

 。3)師:五邊形比愛心桃少,應(yīng)該怎么涂?

  提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。

  7、完成練習(xí)三第7題。

  讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字,再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2,也可以說成2小于4。

  8、完成練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19頁思考題。

  師:這只猴子說的對嗎?說一說自己的想法。

  四、總結(jié)升華

  通過這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

  2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  教學(xué)重、難點

  學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師說:稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

  生配合回答1~5各數(shù)

  1.教師報數(shù)請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題

  要求:看圖聽故事。

  [設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在課的開始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

  [設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?

  (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具“>”“<”和“=”

  1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的'方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

 。2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。

  2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

 。1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

  (2)請學(xué)生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

  3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  5.發(fā)散思維。

 。1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

  (2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

  三、方法應(yīng)用

  (一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題,請學(xué)生聽清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

  學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

  3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

 。ǘ┳鼋炭茣21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意:

  1.松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

 。ㄈ┯螒颍罕纫槐

  師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例,什么和什么比,把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,既運用了新知解決實際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

  四、梳理知識,總結(jié)升華

  這節(jié)課大家學(xué)會了什么?

  五、課堂檢測

 。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l找得快

  1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。

  2.小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。

  3.填第22頁第6題,相互評價。

  (二)出示第17頁下面思考:

 。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?

 。ㄖ该吓_寫)

  (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是 趕走一只小免)

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇4

  詳細(xì)介紹:比大小

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊P17-18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

  2、認(rèn)識符號〉、〈、=,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。

  3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:認(rèn)識符號〉、〈、=,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點:會用〉、〈表示比較的結(jié)果

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和15數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題

  1、課件演示:動物樂園場景

  師:今天,動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?

  2、匯報交流。

  學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3匹馬、3只猴子,2只小鳥。

  3、動手操作。

 。1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物?請用學(xué)具(動物頭像)表示出來。

 。2)學(xué)生擺完,設(shè)疑激趣:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們來比一比看。

 、傩〗M討論:可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?

  A、獨立思考

  B、小組交流

  C、全班交流

  ②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報,可能出現(xiàn)的三種情況:和同樣多;比多;比少。

 。ń虒W(xué)設(shè)想:在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。)

  二、探究新知,解決問題

  1、認(rèn)識等號。(研究第一種情況)

 。1)學(xué)生匯報:我把熊和鹿做比較。

  師:那么這兩種動物,誰多?誰少?你是怎么知道的`?

  學(xué)生A:我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只,熊有4只,所以鹿和熊一樣多。

  學(xué)生B:我用擺的方法進(jìn)行比較,熊擺了4只,鹿也擺了4只,所以熊和鹿一樣多。

 。ń虒W(xué)設(shè)想:課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰和誰比?誰多?誰少?你怎么知道?進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí))

 。2)展示學(xué)生各種不同的擺法,比出好的,將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。(課件出示)

 。ń虒W(xué)設(shè)想:算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。)

 。3)認(rèn)識=

  熊有4只,鹿也有4只,我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多,4和4同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出等號)課件出示4=4讀作:4等于4

  等號

 。ń虒W(xué)設(shè)想:現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和=的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。)

 。4)找找動物樂園里還有誰和誰同樣多,幾等于幾?(馬和猴子同樣多,3=3)

 。5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報,師板書。(1=1,5=5)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號兩邊的數(shù)一樣)兩邊相同用等號

  2、認(rèn)識、(兔和猴比、猴和鳥比)

  (1)認(rèn)識。

 、賲R報。學(xué)生A:我是把猴子和兔比,兔子有5只,猴子有3只,所以兔子比猴子多。

  學(xué)生B:我是擺一擺知道的,兔子擺5只,猴子擺3只,多出了2只,所以兔子比猴子多。(課件出示一一對應(yīng)的擺法)②引出大于號。

  師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?我們把這個等號變一變,課件動畫演示等號變大于號:把等號左邊的口張大點,右邊的口變小點,就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)

 、圻@個式子53怎么讀?(5大于3)。用手勢幫助我們記住大于號,課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個大于號,大口朝左大于號。

 。2)認(rèn)識小于號。師:5比3多,用表示,那么3比5少,應(yīng)用什么符號表示?課件動畫演示:把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

  的名字叫什么?(小于號)這個式子怎么讀?35(3小于5)。課件:我們用左手表示小于號,撐開食指和大拇指,大口朝右小于號。

  三、練習(xí)與拓展。

  (1)練習(xí)使用<>

  師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

 。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

  觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號。)

 。ń虒W(xué)設(shè)想:記住、對孩子來說不是件容易的事,教師在教學(xué)過程中,不能要求學(xué)生死記硬背、,而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶。)

 。3)揭題:我們今天認(rèn)識了、,=這三個好朋友。(出示課題)

 。4)課件出示書P18做一做第1題。1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?

  學(xué)生獨立填寫,教師巡視,再講評。

 。5)游戲:排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊嗎?

  ①按大小排隊。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)

 、谡l最大?誰最?你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎?(每個學(xué)生用﹤﹥擺擺看,看誰想的多?再上臺匯報。)

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?

  五、作業(yè):剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?

 。ń虒W(xué)設(shè)想:整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。)

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  比大小P17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

  2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。

  3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點:

  會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

  2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

  3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

  二、探究新知

  1.觀察主題圖,回答問題

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  師:老師把猴子和水果很有順序的'排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

  師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說)

  2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)

  請學(xué)生讀一讀3=3“=”書空

  3.教學(xué)“3>2”“3<4”過程同上

  師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:

  請學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號表示呢?出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。

  4.梨和桃比:過程同上

  5.P17的圖:有5只兔子和4個胡蘿卜,一只兔子吃一個胡蘿卜,夠不夠?

  三、鞏固深化

  1.基本練習(xí):完成18頁“做一做”第1題。

  先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(小)說一句話。

  學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

  請學(xué)生讀一讀兩道算式。

  2.完成21頁第5題。同上

  3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個符號的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨立完成,教師巡視。

  4..開放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小。

  師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

  四、完成課時特訓(xùn)。

  板書設(shè)計:

  3=33>23<4

  4>22<3

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

 。1)學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點

  (2)小組討論交流如何分類

 。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

 。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

 。1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大,哪一個?

  生2:我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

  生3:…

 。2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù),哪個大哪個小這一問題,好嗎?(板書課題:比大。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

 。3)交流匯報。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

  (3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個1/4,3個1/4比一個1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

  ①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

  ②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)

  (4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的`一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

 。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間右圖)。

  ②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵)

  ③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

 。1 )學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

 。2 )小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

 。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

 。4 )拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

  (三)鞏固、實踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。

  要求學(xué)生先獨立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

 。1)、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

 。2)小組交流

 。3)全班匯報交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨立審題。

 。2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

  (4)教師小評:

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

  (四)課堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時,分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主探究,掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時學(xué)會分析、判斷的能夠,感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點:能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:計數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。

  學(xué)具:多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

  教學(xué)流程:

  一、問題導(dǎo)入,探究新知

  1、復(fù)習(xí)舊知引入:同學(xué)們,在你們每個人的桌面上都有一張卡片,請你大聲讀讀卡片上的數(shù),誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個十,幾個一組成的?磥,同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)。

  2、比雞蛋個數(shù)。

 。1)師:看,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,養(yǎng)殖場每天都能產(chǎn)很多雞蛋,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋,哪一盤數(shù)量多?說說你是怎么知道的。(鼓勵不同想法)

  學(xué)生匯報:

  A:我數(shù)出來了,哪盤雞蛋多。(評價:數(shù)出來的,這么快,說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個5個的數(shù),你上前給大家數(shù)一數(shù),要一邊指著,一邊數(shù),我們也跟他一起數(shù),好嗎?……5個5個數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。)

  B:老師,我就看最后一排也能知道第一盤多。你看,前面都一樣,第一盤地最后一排多,所以總數(shù)就多。(評價:觀察得真仔細(xì),就根據(jù)最后一排來判斷,真快。

  C:只看空格就行。(評價:數(shù)空格,這的確也是好方法:來,說說看,你怎么想的……我們看,兩個盒子里的格子一樣多,一個格子放一個雞蛋,第一盤缺2個,第二盤缺4個,很明顯第一盤多?,你真了不起,從另外一個角度觀察也能知道哪盤多,哪盤少。)

  4、用小于號表示,28﹥26

  &ldqu;剛才,我們通過觀察或者數(shù)的方法,知道了第一盤雞蛋多。

  你們能用一個我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示這兩個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

  5、揭示課題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書:比大。

  二、自主探究:

 。ㄒ唬┍容^:28﹥26

  1、你們仔細(xì)觀察這兩個數(shù),用我們以前學(xué)過的知識來解釋為什么28大于26呢?

  2、學(xué)生匯報:

 。1)28在26的后面,所以28﹥26,(評價:利用數(shù)的順序得出結(jié)論,;越往后的數(shù)越大,可以。)

  (2)28里面有2個十8個一,26里面除了2個十外只有6個一,所以28﹥26。(板書:2個十,8個一,2個十,6個一)

  3、小結(jié):你們利用數(shù)的組成,比較出兩個數(shù)的大小,大家一起來看一看,28由2個十,8個一組成,26由2個十,6個一組成的,這兩個數(shù)的共同特點是:這兩個數(shù)十位上都是2,都表示是2個十,所以我們直接比較個位就可以了,8個一大于6個一,所以28大于26。

  看來,在比較的都是兩位數(shù)的大小時,如果十位相同,我們可以直接比較個位上數(shù),就能很快判斷出這兩個數(shù)的大小。(板書:十位相同)

  4、小練習(xí):這種方法掌握得怎么樣?來,比較一下這兩個數(shù)。

  43﹤46 32﹥30

 。ǘ┍容^:39﹤45

  1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了,利用比較個位的`大小來判斷兩個數(shù)的大小,你們再來看看這兩個數(shù)。 (板書:39 45)

  2、在比較這兩個數(shù)時,誰有好方法?

  3、學(xué)生匯報:只比十位就行……(師:不比個位,只比十位,你們同意他的意見嗎?說一說你的道理。)

  4、總結(jié)歸納:遇到十位不同時,十位上大的數(shù)越大,這個數(shù)就越大。(板書:十位不同)

  5、小練習(xí):57﹤66 71﹥34

  6、指著板書小結(jié):

  比較兩位數(shù)的大小時,就要先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)越大,這個數(shù)就越大;如果十位上的數(shù)相同,再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎?

  三、鞏固提高,發(fā)展思維

  1、同桌比數(shù)卡:現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片,這回同桌兩人比一比,卡片上的數(shù)大小?誰愿意向大家一下你們是怎么比的?我們一起來判斷,他們說得對不對?

  2、隨意同其他同學(xué)比。(如:29小于47,47大于29)

  3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)

  4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))

 。1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

  (2)誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊?你有什么快方法?

  四、總結(jié)提升:

  今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇8

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]教科書第6頁的例題,第7頁想想做做的習(xí)題。

 。劢滩暮單觯

  教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景,先讓學(xué)生通過觀察,比較兩個碗、蘋果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進(jìn)一步建立比較的意識,初步學(xué)會比較的方法。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識物體的大小、輕重,初步建立比較的意識,學(xué)會比較的方法。

  2.體會數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、 場景引入,激發(fā)興趣

  有一位美麗可愛的小姑娘,非常好客。有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)

  [評:從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,并隨機提出問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。]

  二、 嘗試比較,主動探索

  敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)

  1.看一看。

  提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖,小組內(nèi)互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細(xì),看得多,說得好。

  2.比一比。提問:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)

  提問:茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁,在大的下面畫,小的下面畫○,并說說你是怎樣比較出大小的。

  教師也從圖中找出了一些物體,請學(xué)生也幫老師比一比,誰輕誰重。再請一兩個學(xué)生上 來親自操作,兩手掂一掂比較輕重。

  小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

  出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

  出示支架,介紹支架,請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫○。)

  小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

  [評:由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]

  三、 活動深化,拓展應(yīng)用

  1.活動一:套環(huán)游戲。

  談話:現(xiàn)在小朋友做個游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽,每人套3個套環(huán)),其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較,互相說說誰套得準(zhǔn),誰套的環(huán)大,誰套的環(huán)小,并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。

  2.活動二(出示課件或投影)。談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說:我重!4只小雞說:我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論,匯報結(jié)果,并說出理由,把結(jié)果填在書上第7頁)

  3.活動三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話:狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說:我這兒有一個氣球和一個小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的`,同學(xué)們,你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。

  4.活動四(幻燈出示大象)。談話:大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識,我給你們買些水果吃,你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果,誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上)

 。墼u:教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個完整的故事,學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

  四、 總結(jié)評價

  提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書課題:比較大小、輕重);丶液蟀褜W(xué)會的知識說給爸爸媽媽聽,再找一些實物比一比,好嗎?

  [評:巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。]

  一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《比大小》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動手操作的能力。

  2、使同學(xué)認(rèn)知符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

  教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自身喜歡的'方法進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。

  生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。

 。2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?

  (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

  二、新知講授

  1、出示主題畫

  問:請你說一說這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補充的嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

  343 2

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)自由回答:教師板書:

  3=33>2 3<4

  3等于33大于23小于4

 。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

  (2)誰會讀,請會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

 。3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁下面考慮:

  (1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?

 。ㄖ该吓_寫)

  (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

  誰會讀?

  (4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁的第5題

  同學(xué)自由獨立完成,然后同學(xué)互評,最后全班集體評價

  第6題

  同學(xué)獨立完成,全班評價,最后教師評價。

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