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海水的運動地理教案

時間:2022-04-28 12:18:29 地理教案 我要投稿
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海水的運動地理教案3篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的海水的運動地理教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

海水的運動地理教案3篇

海水的運動地理教案1

  [教學(xué)目的]

  1、知識目標(biāo):

 、帕私夂K\動的三種形式

 、评斫庋罅鞯某梢、類型及對地理環(huán)境的影響。

 、钦莆毡韺友罅鞯姆植家(guī)律

  2、能力目標(biāo)

  ⑴認(rèn)識地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系

  ⑵認(rèn)識海洋環(huán)境的重要意義

  [教學(xué)重點]

  洋流成因及其分布規(guī)律

  [教學(xué)方法]

  直觀講授法

  [教具]

  地圖冊

  [課時]

  2課時

  [教學(xué)過程]

  第1課時

  地圖冊P47練習(xí)

  引入:上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì),這節(jié)課我們從動態(tài)的角度來學(xué)習(xí)海水的運動。

 。ò鍟

  一、海水運動形式

  海水運動有三種主要形式:波浪、潮汐和洋流

  1、波浪

  波浪按成因分類,風(fēng)浪是最常見的一種波浪,受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時,海水會不斷起伏形成波浪,風(fēng)力風(fēng)速越大,波浪的規(guī)模、能量越大。

  比如:圖316,人類利用波浪進行沖浪水上體育運動。

  海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪,它規(guī)模巨大,破壞力相當(dāng)強。它可分為兩類:一類是由海底地震,深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯;另一類是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯,也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高,可以吞沒整個海岸地區(qū),摧毀建筑、村鎮(zhèn),造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時800km以上速度橫掃海面。

  海水運動的第二種形式是潮汐,在海岸邊,能看到漲潮、落潮,海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象,漲潮時,海面上升,落潮時海面下降。比如圖3.17,上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時,形成的大潮,海面上升最高,下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時,形成的小潮。潮差最大時為大潮,潮差最小時為小潮。(下圖1示)

  2、潮汐

  一天中海水漲落兩次,古代把白天海水潮落稱為潮,夜晚海水潮落稱為汐。

  日、地月成直線日月引力疊加,形成大潮

  (朔、望)

  日、地月成直角關(guān)系,日、月引力分散形成小潮

 。ㄉ舷以、下弦月)海水受到引力較分散

  一天中海水漲落兩次?

  一天有兩次漲潮和兩次落潮?地球每天自轉(zhuǎn)一周,地球上各個地方在一天里面,向著月球時,形成漲潮、落潮,背著月球時也會形成漲潮落潮(例A、B)。

  潮汐的影響,潮水會淹沒潮間帶,使海底泥沙遷移。

  潮間帶:退潮時露出水面,漲潮時被潮水淹沒的海岸地帶。

  由于航海和海岸工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶,因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。

  錢塘江大潮在浙江海岸一帶,能與杭州灣地形有關(guān),由于杭州灣地形是三角形海灣,外部開口大,內(nèi)部狹窄,每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中,潮位堆高,潮差增大,海水在海灣中疊加暴漲。第二個原因是氣象條件:每年夏秋季節(jié),夏季風(fēng)(東南季風(fēng))盛行,在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪,加劇了潮勢。第三個原因是天文因素:當(dāng)日、地、月成一直線時(朔望月),潮差較大,所以有“八月十八觀潮”之說。

  針對杭州灣受潮影響的特點,一方面我們選擇好時機,可以觀賞錢塘潮壯美景象;另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

  海水運動的第三種形式洋流

  3、洋流

  海水常年大規(guī)模的定向流動,例墨西哥灣暖流(具有相對穩(wěn)定的流速流向,非常大的規(guī)模)時間方向穩(wěn)定。

  在三種形式中,主要研究洋流,洋流是海水主要的運動形式,下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識。

  二、洋流的形式

  閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,結(jié)合地圖冊P25思考洋流的成因、分類(洋流的形成受哪些因素影響?分為幾類?)

  按照洋流形成原因,可以分為三類:

  1、風(fēng)海流

  大氣運動和近地面風(fēng)帶,是海洋水體運動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面,推動海洋水隨風(fēng)漂流,并使上層海水帶動下層海水,形成規(guī)模很大的洋流,叫做風(fēng)海流。對照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的.A洋流、B洋流是怎么形成的?

  A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流;

  B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。

  A在東北信風(fēng)作用下,海水由東北向西南方面流動,這作水平運動過程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響,最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動的赤道暖流;B同樣道理,在中緯西風(fēng)作用下,從西向東流。

  2、密度流

  由于各海域海水的溫度、鹽度不同,引起海水密度的差異,導(dǎo)致海水的流動,叫做密度流。

  提問:直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同?密度有什么差異?直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的?

  分析:連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽,地中海地區(qū)是地中海氣候,夏季炎熱干燥,冬季溫和濕潤,地中海蒸發(fā)量大,地中海海水鹽度較高,而大西洋的海水密度大,水面降低,鹽度比地中海低,密度較小,水面比地中海高。因此,大西洋水面較高,地中海水面較低,大西洋表層海水會經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海,而地中海底層海水會從海峽底層流入大西洋。

  例:二戰(zhàn)中,德軍潛水艇出入直布羅陀海峽,關(guān)閉了發(fā)動機,避開了英軍的監(jiān)聽,繞到英軍背后,偷襲英軍得手。

  密度流不只分布在直布羅陀海峽一處,再比如,(曼德海峽)紅海與印度洋,紅海與地中海,波羅的海與北海,地中海與黑海。

  問:曼德海峽會不會是密度流?

海水的運動地理教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解海水運動的主要形式及其對 地理環(huán)境的影響。

  2. 了解洋流的類型及其成因,大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。

  教學(xué)建議

  關(guān)于表層洋流的分布的

  教學(xué)建議

  在 教學(xué)中, 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》圖,以太平洋和大西洋洋流為例,對比兩大洋洋流的分布,找出分布的規(guī)律。然后, 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》圖,歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

  在課堂 教學(xué)中, 教師可讓學(xué)生根據(jù)對海洋的了解說明海水運動形式。然后, 教師歸納出海水運動的主要形式:波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時,可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進行講述。

  關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議

  教材的這部分內(nèi)容,主要講的是洋流按形成原因分類,既風(fēng)海流、密度流和補償流。在課堂 教學(xué)中, 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成,這是一個重點內(nèi)容,然后介紹密度流和補償流。在 教學(xué)中,要講清三類洋流的概念、成因,補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中,要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

  關(guān)于洋流對 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議

  洋流對 地理環(huán)境的影響,主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響,可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比,說明寒暖流對氣候的影響;關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響,可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明;關(guān)于洋流對海洋航運的影響,可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例,說明在冬夏不同季節(jié),洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后,聯(lián)系海洋污染物的擴散和加速自凈,說明洋流的作用。

  教學(xué)設(shè)計方案

  1. 提問:在同學(xué)們中可能有不少人去過海濱,你知道海水運動有哪些形式嗎?

  2. 歸納:海水運動有多種表現(xiàn)形式,主要是波浪、潮汐和洋流三種。

  1. 讀圖:課本《波浪》景觀圖

  2. 講解:海水的`波浪運動,就能量來源和產(chǎn)生原因來說,有其能量來自風(fēng)能形成的風(fēng)浪,有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯,也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而,最常見的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下,海面波狀起伏,隨著風(fēng)速越大,波浪的規(guī)模越大,破壞力也越大,對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時,應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

  3. 讀圖:課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意圖

  4. 演示:錄像《錢塘潮》

  5. 講解:潮汐的概念,大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系,著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系,以及潮汐對航海和海岸工程建設(shè)的影響。

  6. 讀圖:課本《墨西哥灣暖流》示意圖

  7. 講解:以墨西哥灣暖流為例,說明洋流的概念;從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

  8. 板書:海水運動形式:1、波浪:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

  2、潮汐:大潮(朔望月)小潮(上下弦月)

  3、洋流:海水常年大規(guī)模定向流動

  1. 復(fù)習(xí):地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

  2. 講解:風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流,如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流,在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過程中,還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

  3. 讀圖:課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意圖

  4. 講解:密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同,導(dǎo)致密度不同,在相同水深處出現(xiàn)液體壓強差異,引起海水的定向運動。例如,地中海的鹽度高于大西洋,在水深500米處,地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋,而大西洋表層海水則流向地中海,補償?shù)刂泻:K娜笔А?/p>

  5. 板圖:《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意圖

  6. 講解:補償流的形成、分類,秘魯漁場的形成。

  7. 板書:洋流的形成:

  ⑴風(fēng)海流:主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

 、泼芏攘鳎汉K疁囟、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

  ⑶補償流:

  1. 讀圖:課本《世界表層洋流的分布》圖

  2. 提問:對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布,從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點。

  3. 讀圖:《世界洋流模式》圖

  4. 講解:世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

  5. 讀圖:課本《世界表層洋流的分布》圖

  6. 提問:北印度洋冬、夏季洋流的流向;形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么?

  7. 講解:北印度洋冬、夏季洋流的形成。

  板書:

  1. 讀圖:課本P51《世界氣候類型的分布》圖

  2. 提問:澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同,是什么原因造成的?

  3. 講解:澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型,西岸為干旱的氣候類型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng),西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用,寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

  4. 讀圖:課本P51《世界氣候類型的分布》圖

  5. 提問:找出寒暖流交匯的海區(qū),并說出寒暖流的名稱。

  6. 講解:寒暖流交匯的海區(qū),形成世界著名的大漁場。另外,洋流還對航海和海洋污染物的擴散產(chǎn)生影響。

  7. 板書:洋流對 地理環(huán)境的影響:

  氣候:暖流增溫、增濕,寒流降溫、減濕

  漁業(yè):寒暖流交匯區(qū)形成大漁場

  航運:順風(fēng)順?biāo),逆風(fēng)逆水慢

  污染:范圍擴大,凈化加快

  探究活動

  探究活動:觀測海水運動

  1.觀測風(fēng)浪運動:

  在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測海洋風(fēng)浪運動?衫蔑L(fēng)速儀測出觀測時的風(fēng)速,也可收聽當(dāng)?shù)貧庀笈_站的氣象預(yù)報,將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。同時,將目測的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù),找出海洋風(fēng)浪運動的規(guī)律,為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。

  2.觀察潮汐現(xiàn)象:

  在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測內(nèi)容為每天海水的漲落時間、次數(shù)、潮差,結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

海水的運動地理教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠說出洋流的定義和分類,運用示意圖、生活實例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。

  2.通過閱讀世界洋流模式圖,明確世界洋流的大致分布,掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能,提高團結(jié)協(xié)作的能力。

  3.通過學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場的案例,明確人類活動對地理環(huán)境的影響,樹立正確的人地觀念。

  二、教學(xué)重難點

  重點:洋流對地理環(huán)境的影響。

  難點:漁場的成因。

  三、教學(xué)方法

  談話法、地圖法、討論法。

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖,提問學(xué)生:赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃,為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進而導(dǎo)入今天的新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.洋流的定義和分類

  【教師活動】展示《世界洋流分布》圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考:

  (1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。

  (2)按照世界洋流分布圖中的表示,洋流可以分為哪幾類?

  【學(xué)生回答】

  (1)海洋中的水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動,叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)!钡。

  (2)可以分為暖流和寒流。

  【師生總結(jié)】一般來說,從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流,叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的.洋流,叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯,要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對比。

  2.洋流對生物資源和漁場的影響

  【教師活動】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例,引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置,思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?

  (2)根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置,分析大漁場出現(xiàn)的原因。

  (3)根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”,說一說給你的啟示。

  【學(xué)生回答】

  (1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。

  (2)寒暖流交匯的海域,海水受到擾動,可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,易形成大的漁場。

  (3)曾經(jīng)輝煌一時的紐芬蘭漁場因過渡捕撈,使得魚類數(shù)量急劇下降,因此提示人類在開發(fā)時注重對海洋生態(tài)的保護。

  【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場,提供豐富的魚類資源,但是對于海洋生物的開發(fā),要做到節(jié)制與適可而止,才能可持續(xù)發(fā)展。

  3.洋流對海洋航行與海洋環(huán)境的影響

  【教師活動】大屏幕展示三個案例:

  案例一:偉大的航海家哥倫布,1492年第一次橫渡大西洋到美洲,去程用了37天時間。1493年哥倫布第二次去美洲,饒了一個大圈,卻僅用了20天。

  案例二:泰坦尼克號的沉沒。

  案例三:20xx年1月6日晚上8點,巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發(fā)生碰撞,導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒,經(jīng)過8天的燃燒后沉沒!吧<庇洼喅翛]后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重,形成了10平方公里的油污帶。

  根據(jù)三個案例,引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)結(jié)合案例一和案例二,分析洋流對海洋航行有什么影響?

  (2)結(jié)合案例三,思考洋流對海洋污染的利弊。

  【學(xué)生活動】以地理小組為單位,思考并討論5分鐘。

  【學(xué)生回答】

  (1)海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,給海上航運造成較大威脅。

  (2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域,有利于污染物的擴散,加快了凈化速度,但也擴大了污染范圍。

  【教師總結(jié)】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速,逆行減速。海洋污染物會隨洋流擴散到其他海域,給污染物的處理也加大了難度,因此要用聯(lián)系的觀點看待海洋污染,一旦出現(xiàn)污染,往往“牽一發(fā)而動全身的”。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  【教師活動】提出疑問:赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃,為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對氣候有什么影響?

  【學(xué)生回答】暖流增溫增濕,洋流降溫減濕。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  作業(yè):查找資料,了解洋流對地理環(huán)境影響的實例,下節(jié)課進行分享。

  五、板書設(shè)計

  略

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