丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2022-08-26 00:05:50 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案合集7篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)語文教案合集7篇

語文教案 篇1

  一、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象

  今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時著地》

  請自由朗讀課文,思考,你覺得伽利略是一個怎樣的科學(xué)家?你是從課文的哪些地方看出來的?

  1、伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。

  伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為辯論家;15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

  那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個鐵球拴在一起,落得慢的會拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個鐵球拴在一起,就有11個磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。)

  (反思:雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟為主,但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗的限制,對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力,于是,在突破難點(diǎn)時,采用列算式來理解:,這樣理解既簡單又明了。同時這種方式也學(xué)科間的`知體現(xiàn)出學(xué)科知識是相通的)

  請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段,你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎?你能不能不看課本,說一說伽利略思考的過程?

  出示 如果那么但是如果就

 。ㄗ寣W(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說,能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。)

  2、伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

  思考:

  1)伽利略做了多少次試驗?

 。o數(shù)次)

  2)他的實驗成功了嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀第4自然段,說明伽利略帶著上面的問題,反復(fù)做了許多次試驗,結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯了。)

  3)為什么要作公開試驗?

  讀課文第5自然段。

  在當(dāng)時,眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理。

 。ǚ此迹哼@里可以結(jié)合作業(yè)本,令學(xué)生指導(dǎo),信奉意義,信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來,以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。)

  總結(jié):伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實驗來證實,并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗。

  在比薩斜塔的公開試驗的目的是為了公布自己的試驗結(jié)果。

  公開試驗的結(jié)果是大家看見兩個鐵球同時著地了,正跟伽利略說的一個樣。

  那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的,只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎?

  再次朗讀朗讀第五自然段。

  得出結(jié)論:之所以要公開試驗,就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

  3、所以伽利略又是一個(勇敢)的科學(xué)家。

  默讀課文思考:當(dāng)時人們是怎樣崇拜亞里士多德的?人們又是怎樣議論伽利略的行為的?

  讀課文2、5段,對比人們的不同態(tài)度。

  總結(jié):面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅持公開試驗,他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

  三、升華情感

  1、 出示最后一句話。

  說一說,你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么?

  (我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他

  任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方

  盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為

  要敢于質(zhì)疑,勇于挑戰(zhàn)。)

  鼓勵學(xué)生從各個不同的角度思考。

  2、教師總結(jié)。

  出示:伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。

  四、小練筆:

  伽利略終于成功地證實了自己的觀點(diǎn),上塔前,人們對伽利略充滿懷疑,那么現(xiàn)在當(dāng)伽利略走下比薩斜塔得時候,人們又會說些什么呢?現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

  3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。

  2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時分配:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、識字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識字游戲“開火車”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

  (2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

  (3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

  三、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

  2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評比。

  口語交際一:有趣的動物

  【魔力話題】

  同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。你們知道?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的.王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。

  【思維爆破】

  說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

  【交際魔方】

  模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。

  可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物、視頻),發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。

  二、說說動物的外形+有趣的地方。

  三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。

  有趣的貓

  大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

  傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

語文教案 篇3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《故宮博物院》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)設(shè)想

  一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

  二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

  三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

  四、教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;

  1.給下列黑體的字注音:

  金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán) 上諭(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

  2.解釋黑體的字:

  舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

  殘破不堪(忍受、能支持)

  禍國殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

  2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的.主要建筑有哪些?

 。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

  3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:

  教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:

  第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2--21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22--24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問題:

  1.全文說明的對象是什么?

  2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?

  3.(前朝──太和殿;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)

  4. 研讀5--8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

  5. 討論: (1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

  (3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?

  (4)這部分采用了什么說明順序?

  師生討論后明確:

  寫太和殿:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

  6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

  7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

  8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>

  這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

  4.研讀17--18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

  (2)采用了什么說明順序?

  3)主要運(yùn)用了什么說明方法?

  明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。

  四、總結(jié),完成課堂練習(xí):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?

  明確:從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說明。

  2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

  明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

  5.至此,明確本文采用的說明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、積累12條成語,能熟讀成誦

  2、閱讀故事《綠手指》,能復(fù)述故事,明白故事道理。

  3、參加集體討論,意思能表達(dá)清楚,能與別人合作討論交流,扮演不同的角

  色,適時適當(dāng)提出自己的看法。

  4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

  二、教學(xué)時數(shù):(5課時)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的`人的材料。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  〈一〉、完成讀讀背背。

  1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語,背一背

  2、出示練習(xí)的成語,明確要求:比一比,誰用最少的時間把它們記下來

  3、學(xué)生自由讀成語,試著理解成語的意思,背誦。

  4、比賽背誦成語

  5、交流其他成語,指名學(xué)生寫到黑板上。

  〈二〉、閱讀故事,理解內(nèi)容。

  1、獨(dú)立閱讀短文,借助工具書查詞查字,理解短文內(nèi)容。

  2、分小組學(xué)習(xí),先讀短文再說說“綠手指”的含義,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

  4、討論理解最后一句話的意思。

  5、交流閱讀后的感受和收獲。

  〈三〉、課堂小結(jié)

  第二課時

  〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話興趣

  1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

  3、導(dǎo)入話題:如何購書?

  〈二〉、回憶購書活動,拓展話題。

  1、回憶以前的購書經(jīng)歷,說說自己在活動中做了什么,有何感受?

  2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗。

  〈三〉、小組內(nèi)討論:

  1、如何扮演各種角色

  2、在形成一個方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。

  〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。

  〈五〉、全班同學(xué)評議,給予肯定與鼓勵。

  〈六〉、課堂小結(jié)

  1、交流購書心得。

  2、作業(yè):自己去體驗購書。

  第三課時

  〈一〉、談話導(dǎo)入,激發(fā)作文興趣

  〈二〉、交流啟發(fā),拓寬思路

  1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

  2、向小組成員介紹自己熟悉的人,要講得有條理

  3、小組派代表在班上匯報介紹。

  〈三〉、讀習(xí)作要求,明確作文要求

  1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

  2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。

  3、事情要寫清楚,語句要通順。

  〈四〉、學(xué)生嘗試作文,教師巡視輔導(dǎo)。

  〈五〉、評議學(xué)生的范文,提高作文水平。

  〈六〉、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  1、續(xù)完成作文。

  2、完成練習(xí)冊。

語文教案 篇5

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  讀懂課文內(nèi)容,了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。體會課題的含義,初步樹立自己的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會課題的含義,初步樹立自己的理想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用一句話概括第二至六自然段的意思。

  一、談話導(dǎo)入

  春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么?(放風(fēng)箏)你見過什么樣的風(fēng)箏?(例舉各種各樣的風(fēng)箏)。

  二、自主探究

  有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏,不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看,他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏?(例舉文中提到的風(fēng)箏)默讀課文,邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。(小組內(nèi)交流)現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎?(天空中飛著的,都是我們理想的.翅膀,但每一個人的理想不一樣,扎出來的風(fēng)箏也不一樣)。引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn),越飛越高。

  三、擴(kuò)展延伸

  你想放飛什么樣的風(fēng)箏?(生答)用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。

  四、再讀感悟

  現(xiàn)在的你們這么努力,相信大家的理想翅膀會越飛越高,越飛越好。讓我們帶著自己的理想,再讀課文,讀出未來的美好。(多種形式的讀文)

  五、課后作業(yè)

  自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏,到郊外放一放。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會本課生字,積累好詞、好句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀音易錯和字形易錯的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、積累本。

  一、出示卡片

  認(rèn)讀生字詞。

  二、自學(xué)本課生字。

  師鼓勵大家運(yùn)用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形

  三、啄木鳥工作室

  1、讀音易錯的字。

  2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。

  四、積累好詞、好句。

  五、習(xí)作小練筆

  我的理想

語文教案 篇6

  活動目標(biāo)

  · 1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,大膽、合理地進(jìn)行想像和講述,幼教大班語文教案 《小貓生病了》。

  · 2.通過活動,使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  · 活動準(zhǔn)備

  · 1.幼兒已認(rèn)識過信,了解信的基本格式。

  · 2.掛圖若干。

  · 活動過程

  · 1.談話,鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

  · 師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊。可是,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  · 說明:此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的`經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。

  · 2.理解信的基本內(nèi)容。

  · 師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

  · 提問:請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

  · 說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè),幼兒教案《幼教大班語文教案 《小貓生病了》》。

  · 教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

  · 提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  · 說明:這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  · 提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

  · 幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  · 第二幅畫:小貓為什么哭?

  · 第三幅畫:小貓心里會想些什么?

  · 說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么,鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述。

  · 3.讀信。

  · 師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

  · 說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  · 幼兒再次討論該如何讀這封信。

  · 請若干幼兒讀信。

  · 說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  · 4.討論并講述。

  · 提問:小兔收到信后會怎么樣?

  · 師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?,有那么多的好朋友都來了。

語文教案 篇7

  通過《夜鶯的歌聲》的教學(xué),理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

 。、理解課文中含義深刻句子的意思。

 。、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

 。病⒘私忾_頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  課前準(zhǔn)備:

 。、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

 。础⒒仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适。

  課時安排:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

  二、學(xué)情調(diào)查

  1、看到課題,你想知道什么?

 。、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

  三、初讀課文

 。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

 。场⒃僮x課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

  4、交流讀后印象。

  過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

 。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?

 。、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

  3、試著把這篇故事的`基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時

  一、精讀課文

 。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。

  學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

 、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。

  “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

  學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2、自問自答,理解歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

 。、比較異同,破譯歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

 。础⑻骄繉じ,深挖歌聲。

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

 、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

  ⑶問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。

  設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  二、以讀引說,遷移運(yùn)用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!

  設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、布置作業(yè)

 。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

 。、閱讀其他的小英雄的故事。

  板書設(shè)計:

  吸引敵人

 。保匆国L的歌聲 麻痹敵人

  傳遞情報

  ︱

  小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案05-31

語文關(guān)懷教案03-18

語文將心比心教案08-26

語文蠟燭教案08-26

語文《秋游》教案08-25

語文《檢閱》教案06-10