【精華】小學(xué)語文教案范文集錦7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.賞析重點(diǎn)詩句，體味詩歌的語言美。

　　2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。

　　3.感知詩歌的表達(dá)形式，仿寫詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味詩歌的語言特點(diǎn)，賞析詩句。

　　2.嘗試仿寫，提升語言運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點(diǎn)字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫�，F(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

　　2.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。

　　A.想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象，描述要生動(dòng)。

　　B.理一理：詩中描繪了哪些景物？

　　預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

　　C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下。

　　預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象。

　　明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的.一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí)，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希望過上自由的生活。

　　D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運(yùn)用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達(dá)效果？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會擬人修辭手法的妙用�！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。

　　E.寫一寫：這首詩歌生動(dòng)優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點(diǎn)，即選取自然事物組織畫面，表達(dá)感情。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。

　　示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。?

　　F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊(yùn)含的感情。

　　3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

　　4.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。

　　A.議一議：這首詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

　　B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？

　　預(yù)設(shè)：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象，詩人寓情于景，表達(dá)出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

　　C.寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時(shí)，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時(shí)，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)�？墒箤W(xué)生想一想，花牛還會做些什么，結(jié)果又怎樣呢？

　　示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。

　　D.誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　三、拓展延伸，提升素養(yǎng)

　　過渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

　　1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。

　　雨后天

　　林徽因

　　我愛這雨后天，

　　這平原的青草一片！

　　我的心沒底止的跟著風(fēng)吹，

　　風(fēng)吹：

　　吹遠(yuǎn)了香草，落葉，

　　吹遠(yuǎn)了一縷云，象煙——

　　象煙。

　　2.閱讀與交流。

　�。�1）這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景？（雨后的平原）

　　（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風(fēng)、落葉、云）

　�。�3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲

　　四、課堂回顧，交了收獲

　　教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：同學(xué)們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩，從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_____________________

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，正確讀寫天性、宇宙等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文；體會人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　德國風(fēng)光片；花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅畫面

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們隨著作者一道去國外的一些地方去走一走，看一看。第一站德國（板書）。

　　2、播放課件：德國風(fēng)光片。師：能說說你的感受嗎？

　　是呀，德國有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河，有神秘的.黑森林是一個(gè)極富魅力的國家。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，進(jìn)一步感受德國的無窮魅力。板書課題。師述：這篇文章是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生所作。

　　3、誰來讀讀課題？腦中產(chǎn)生了什么疑問？（自己的花為什么是讓別人看的？為什么以此為題）

　　二、初讀感知

　　1、問題提得不錯(cuò)。翻開書，到文中去找找答案吧。大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等會兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。

　　2、這篇課文短小精美，咱們一起接力讀讀課文吧。（指名分節(jié)讀文）

　　示詞卡：莞爾一笑 莞爾一笑是怎樣笑？

　　評議，正音。

　　讀了課文，你有什么感受？（二生答）

　　三、朗讀感悟

　　1、作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出了怎樣的贊嘆？（到文中找到語句說一說）

　　板書：奇麗的景色 奇特的民族

　　2、作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？快速默讀課文，找到描寫奇麗景色的句子讀一讀。（指答）

　　3、示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

　　咱們也在下面讀讀這些句子，看看你讀出了什么？（生自由讀）

　　你讀出了什么？（花多）從哪讀出來的？（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇） 生邊說師邊點(diǎn)擊詞語變紅。

　　應(yīng)接不暇這個(gè)詞說明了什么？（一路風(fēng)景優(yōu)美，看都看不過來�，F(xiàn)也形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不來。）

　　還有誰從哪讀出了什么？

　　來，通過你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。

　　他讀出了花多，你讀出了什么？（花美）從哪讀出來？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）

　　說明什么？（顏色多、鮮艷）

　　示課件：看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為（示詞卡：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）

　　（如沒讀好）再讀一遍，想著詞的意思，想著畫面讀。

　　這畫面你還能用什么詞語形容一下？（競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋）

　　誰來美美地讀一讀這兩個(gè)句子？（走過任何應(yīng)接不暇）三生讀，齊讀。

　　能背嗎？我們合作背一背：（師引背：走過任何一條街，抬頭向上看 許多窗子連接在一起）

　　4、是啊，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候走在街上的時(shí)候（引讀后一句）

　　好一派奇麗的風(fēng)光！

　　5、可為什么會有這種效果，德國人種花有什么奇特之處？（指答）

　　你從哪知道的？誰來讀讀第二自然段？

　　你們讀出了什么？從哪讀出來的？（1、家家戶戶德國人愛花；2、花栽窗外，花朝外開人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。）

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目的：

　　1.正確，流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明電腦與多媒體的關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)與多媒體的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

　　有人說“學(xué)會英語和電腦，是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”

　　新世紀(jì)已經(jīng)到來了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?

　　讓我們來學(xué)習(xí)課文〈〈電子計(jì)算機(jī)與多媒體〉〉

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.練習(xí)把課文讀正確，讀流利。

　　2.在文中注明，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)可本知道的。

　　3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

　　(三)朗讀課文，分析理解

　　1.提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。

　　(1)課文介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識?

　　(2)什么是多媒體?

　　(3)電子計(jì)算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系?

　　2.小組討論，交流。

　　(1)四人小組討論

　　(2)練習(xí)說話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”是因?yàn)?----

　　(3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說明?(填空)

　　(4)哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系?

　　指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢?

　　(電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”)

　　(5)學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　(四)教師介紹引入：

　　其實(shí)現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。

　　根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎?

　　(五)激情延伸，擴(kuò)展思維。

　　1.十年，二十年之后的電子計(jì)算機(jī)會“神”到什么程度?

　　2.將來你想發(fā)明這樣的計(jì)算機(jī)。

　　(六)理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法。

　　1.快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?

　　(給每一部分加上一個(gè)合適的`小標(biāo)題)

　　2.電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)：根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計(jì)算機(jī)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，品味文中描寫生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;

　　2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、品味文中生動(dòng)描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　教師展示北京胡同的照片。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

　　2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個(gè)語段

　　3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。

　　(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

　　1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的`胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

　　2、為什么“快樂并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫下來。

　　2、能正確運(yùn)用語言，表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3、通過習(xí)作，增強(qiáng)對小動(dòng)物的'喜愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>

　　2、學(xué)會用句子表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）

　　教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說明理由。

　　2、揭題，板書課題。

　　二、指導(dǎo)觀察

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。

　　1、出示小白兔，學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。

　　3、全班交流。

　　4、介紹小白兔。

　�。ǘ�）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

　　1、指生喂食

　　2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

　　3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。

　　4、總結(jié)寫法。

　　（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

　　1、出示《翠鳥》片段。

　　2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

　　三、寫作

　　1、出示一組動(dòng)物圖片。

　　2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　3、指名說。

　　4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　板書：

　　外形

　　抓特點(diǎn)

　　動(dòng)物

　　有順序

　　活動(dòng)

　　有想象

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動(dòng)物。

　　2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

　　課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。

　　2、找出有代表性習(xí)作2篇。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。

　�。ò鍟�：習(xí)作評改）

　　2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

　　二、佳作欣賞

　　1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

　　2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。

　　3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？

　　4、教師簡評。

　　[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹立榜樣。]

　　三、句段欣賞

　　1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。

　　2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教師總結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]

　　四、出謀獻(xiàn)策

　　1、出示文章，學(xué)生自讀。

　　2、學(xué)生修改。

　　3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。

　　4、師歸納評改習(xí)作的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過讀改評的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

　　五、互動(dòng)修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣賞修改后的文章。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣開放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]

　　六、課后延伸

　　繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]

小學(xué)語文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀課題――真情無價(jià)。

　　2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

　　3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

　　二、配樂朗誦、，整體感知。

　　1、教師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？

　　2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：“櫥”是卷舌音。

　　字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

　　3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

　　4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

　　5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

　　6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。

　　三、讀后說，理清文章的條理。

　　1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

　　2、指名反饋。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫詞語：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

　　2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。

　　妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐－妹妹到商店買項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹－姐姐來退項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

　　3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。

　　二、深入探究，體會真情。

　　1、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

　　2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

　　3、集體反饋

　　4、教師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

　　5、教師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的`項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。

　　6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯�體會到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

　　7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？

　　2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

　　四、小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

小學(xué)語文教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1．出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2．歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動(dòng)，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的.最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，

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