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五年級人教版語文下冊教案模板10篇
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的五年級人教版語文下冊教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級人教版語文下冊教案 篇1
教材內(nèi)容
本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱,機智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺;劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋,在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的.語言,說明了打電話時,說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。
3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語言的精妙。
2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。
預(yù)計課時
《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時
《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時
《口語交際三》1課時 《習(xí)作三》2課時
《回顧·拓展三》1課時 共計9課時
五年級人教版語文下冊教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點符號的魅力。
課時布置
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、交流平臺
1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
。1)說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
。2)說說對課文寫法特點的認(rèn)知。
、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
。3)對理解含義深刻的句子的體會。
、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?梢姺e累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的'想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師:批改作文時,常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點符號的使用隨心所欲;蛞弧,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點一下,說明這些同學(xué)對標(biāo)點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當(dāng)時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動手練習(xí)加標(biāo)點,使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣
、谶^路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎
6.小結(jié)。
標(biāo)點一定要恰當(dāng),它就像一個人的五冠,不能因為它不是字就顯得無足輕重,標(biāo)點錯了,意義也就變了。
五年級人教版語文下冊教案 篇3
人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設(shè)問:你為什么而感動?
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的'故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個故事和音樂,你有什么感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?
7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。
三、互動交流,重溫“感動”
1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?
指名說話。
一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方,說清感動的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
五年級人教版語文下冊教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫14個生字,會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點】
通過朗讀體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。
【教學(xué)難點】
體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題,了解晏子
1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?
同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。
晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?
(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)
2.過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。
3.教師板書課題:晏子使楚
4.導(dǎo)言:
《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國。
二、初讀感知,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事?
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:
。1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”是官職的稱呼。
。2)請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論:
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
小組交流,其他學(xué)生可以補充。
。2)試著給課文分分段:
(1)哪些段落是寫三件事的?
三、再讀課文,走近晏子
1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:
。1)最氣憤的`是:楚王“想趁機侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)。”
。2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了!
3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?
四、深入閱讀,體會智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量:
1.找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?
學(xué)生自由回答,只要說得有理就予以肯定。
3.晏子面對楚王的侮辱,又是怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀,體會智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量:
1.自由朗讀第四自然段,說一說你最喜歡哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機點撥:
。1)這是什么話?我國首都臨
淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?
【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。】
。2)訪問上等的國家就派上等人去,訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
【理解這句話的推理,隱含了“楚國是一個下等國家!斌w會晏子的智慧和說話的技巧!
。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量:
1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說的話,想想說的是什么意思
。1)淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧。
A.理解兩個“水土”的不同含義。
【第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思!
B.這段話隱含了什么意思?
【楚國的社會風(fēng)氣不好。】
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話,體會語言的藝術(shù)
1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。
2.過渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會晏子語言的妙處所在。
3.交流、品味:
(1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會地非常充分,現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會。
(2)討論:你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎?為什么不能?
那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。
。3)點評:
第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋治其人之身。
第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。
第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀,理解晏子
1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人?
【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下,晏子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象?
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國,齊王大喜,一定會給他開一個慶功宴。請你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?
。1)才智過人,有善辯的口才。
。2)侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
。3)正義在晏子一方,邪不壓正。
小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
2.拓展:
一次,德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢,兩人面對面站著。批評家說:“我從來不給傻瓜讓路!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說:“我正好相反!
五、作業(yè):
1.摘錄晏子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
五年級人教版語文下冊教案 篇5
一、課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
二、教學(xué)過程。
第一課時(口語交際):
。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊娐劇
1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
(二)圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
。1)把這件事說清楚。
。2)說出你的看法。
。3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。
。4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)
制定評選方法:
。1)把事情和自己的觀點說清楚。
。2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評委點評。
。ㄈ┘w討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?
子話題:
。1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
(2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?
。3)你會參加類似的活動嗎?為什么?
。4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
(二)喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情。
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的'小事,以談話的方式與學(xué)生互動。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
(三)讓風(fēng)揚起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
。ㄋ模┠芰考佑驼。
1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。
2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
。1)小組互相評改。
。2)獨立修改。
第三課時(習(xí)作講評):
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。
。ǘ┙涣髟u議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
五年級人教版語文下冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、合作交流
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、品讀體驗
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.匯報交流:
。ㄒ唬⿲@子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍硬粍恿恕!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
。1)從這幾句話中,你體會到了什么?
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)
。2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
。ㄟ@幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的'喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。)
。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)
。4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。ā皳炝诉@個,扔了那個,心里卻又想著另一個”,這種微妙的心情,是每個孩子共有的心理特點,因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗,讀出孩子所特有的俏皮可愛。)
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
。1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
(2)交流、討論:
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
……
。▽憟@子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
(3)重點朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。
。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物,花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)
。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、鞏固延伸
1、質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)
2.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
課堂作業(yè)
1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計”
7祖父的園子
栽花拔草、鏟地摘瓜
“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨
教學(xué)反思
教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示",先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者心情;然后,全班交流,暢談自己的感受;最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運用于寫作實踐。
五年級人教版語文下冊教案 篇7
一、單元教材分析
本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國,走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感!恫菰贰ⅰ栋讞睢、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。
教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時,要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進(jìn)西部的興趣,讀懂課文中的重點詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言,學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.本單元的20個生字,會認(rèn)、會寫、會用;能正確認(rèn)讀本單元的27個二類字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.用自己的話講述文中故事。
4.體會重點句、段的含義。
5.積累本組課文中的'優(yōu)美句、段,并試著背下來。
6.通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動,并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。
7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
三、單元教學(xué)重、難點
1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會作者的感情。
2、有意地拓展課程資源,加強學(xué)科間的整合。
3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動,并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
四、教學(xué)措施及手段:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。
2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識面,增加對文本的理解和感悟。
3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對課文的理解和感受。
4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會觀察、學(xué)會思考,吸收科學(xué)知識,努力提高科學(xué)素養(yǎng)。
5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。
學(xué)生在積極主動的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到熏陶。
五年級人教版語文下冊教案 篇8
【教材簡解】
《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
【教學(xué)重點】
理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解文章大意,學(xué)說相聲。
2、抓住典型語句,體會相聲語言的藝術(shù)特點。
3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學(xué)生朗讀。
啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡意賅 風(fēng)趣幽默
師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?
2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。
二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲
1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭
師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?
師:“甭”這個字最有意思,是個會意字?吹剿。你能猜出它的意思嗎?
2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?
生:都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。
3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?
師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運用說、學(xué)、逗、唱的.技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。
4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點主意,我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
生熟讀課文,練習(xí)說相聲。
師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。
三、瀏覽課文,概括大意
1.師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?
2.師:這段相聲講了一件什么事?
生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。
師板書:半分鐘 ?2個多小時。
【設(shè)計意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考。】
四、批注重點,體會幽默
1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?
幻燈片出示:
。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。
。2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!
2.師:請大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。
3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?
預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。
①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)
、诩祝禾昧。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)
③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)
、芗祝簺]聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)
、菁祝洪L安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)
4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?
生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。
師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?
五、學(xué)說相聲,感受樂趣
1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。
師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么不足的地方?
2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。
3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?
師:(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:
①吐字清晰,讓觀眾聽明白;
、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;
③適當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;
、苷Z氣要夸張幽默,要有感染力。
4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?
幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:
甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。
甲:嗯,京戲?不--對。嗯,評戲?不--對。越劇?哎!
5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。
6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進(jìn)行評價。
六、總結(jié)特點,拓展延伸
1.師:本節(jié)課文,我們認(rèn)識了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?
生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。
生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。
生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。
2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。
五年級人教版語文下冊教案 篇9
學(xué)習(xí)目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
教學(xué)課時
3課時
A案
第一課時(口語交際)
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2.畫外音,引出討論。
導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。
(準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)
1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。
。ǜ餍〗M匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)
共同點:
用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點:(留在寫字板上)
3.教師補充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。
4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
(播放錄音1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。
乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
。2)比一比,說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自己──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。
師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價,促進(jìn)提高
1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個學(xué)生根據(jù)自己的.需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領(lǐng)。
。2)評一評。
評價標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說
1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。
五年級人教版語文下冊教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
1.了解人與大象的親密關(guān)系。
2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究:
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料,小組交流,小組派生匯報。
學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的.聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)
2.詞句解析。
熟視無睹:指對客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)常看見,卻跟沒看見一樣。
以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人,為泰國人做工服役作用巨大。
馴服:使順服。
按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。
尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮:形容舉止文雅。
翩翩起舞:形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗
1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么?
第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段:講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象,抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌:性格:
神志:聰明
動作:善于表演:
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點,理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
四、鞏固延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
課堂練習(xí)
1.說說學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
3。你還了解哪些異國風(fēng)情,說給大家聽
板書設(shè)計與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學(xué)反思
教學(xué)本課,本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示,邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料,了解到有關(guān)泰國風(fēng)情,增長了知識。
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