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《宇宙里有些什么》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《宇宙里有些什么》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《宇宙里有些什么》語文教案1
教學目的
1、 學習運用多種說明方法說明事物。
2、 了解宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學重點、難點
1、 運用多種說明方法說明事物。
2、 準確生動的語言。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？
學生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運
動的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。
三、學習課文第一部分
學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。
學生討論、交流
板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結，作者用兩個“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？
板書：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結
課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫�，說到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業(yè)
1、 探究、練習一
2、 選用課時作業(yè)設計
第二課時
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學習課文第二部分
（一） 學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。
學生討論、交流。
明確：這部分可分為四個層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。
第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。
�。ǘ╅喿x第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
�。ㄈ╅喿x第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的`一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動
思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學生討論、交流。
明確：
A、 列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗，由已知認識未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。
五、體會詞語運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星�。∫磺f萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）
學生討論、交流。
明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。
六、小結
本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習二。
2、選用課間作業(yè)設計。
《宇宙里有些什么》語文教案2
一、學生知識與能力起點分析：
a）第一單元著重是讓學生掌握說明事物要抓住特點，第三單元著重掌握的是說明的順序，這個單元在前兩個單元的基礎上要掌握說明的方法。雖然每個單元各有側重，但此乃三位一體。學生在第一單元和第三單元中已接觸過說明文，但對說明方法還沒有完整的認識，在習作中還不能熟練運用。
b）學生對平時常見的事物已習以為常了，但對于不太熟悉的宇宙卻有著許多的疑問，好奇心和求知欲讓他們對這篇科學小品有了極大的興趣。
二、教學目標：
a）了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點。
b）初步學會辯識課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c）感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。
三、教學重點：
a）這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。
b）對于“整個宇宙都在運動，在發(fā)展”的理解。
四、教學難點：
a）說明的順序是從大到小還是從近到遠。
b）文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。
五、課前準備：
a）學生課外搜集有關星體的資料。
b）預習課文，思考課后練習一。
六、教學思路：教師引導學生進行讀疑研練。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
在上這節(jié)課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？
�。ㄖ干v故事）
問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。
�。ㄖ干卮穑翰荒埽驗樘栯x地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。）
是的，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們
的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的'面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
�。ǘ┽岊}及作者：
1．指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2．指生回答何為宇宙？（注釋1）
�。ㄈ┦緲耍�
這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經(jīng)驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？
�。ㄕf明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當?shù)恼f明方法。）
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特點。
2．掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
�。ㄋ模┳x疑研練過程：
1．請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
�。ㄖ干卮�。）
學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。）
2．請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
�。▽W生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）
3．課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫穑敲次覀兿葋韺W習恒星的特點吧。請一學生朗讀2——9自然段。要求：
a．在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）
明確恒星是一個的星體。（自身會發(fā)光發(fā)熱的）
b．文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）
（讀后討論，交流，點評）
學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
�。�1）恒星是一個自身會發(fā)光發(fā)熱的星體。
�。�2）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
�。袛�(shù)字用“——”，作比較“（）”，打比方“===”）
�。▽W生自學——交流——點評）
5．宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發(fā)展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6．文章主要運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7．小結延伸：
a．請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
b．這篇文章是1957年出版的，離現(xiàn)在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請同學們來談談。
�。▽W生有準備地發(fā)言）
結束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。
8．課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
《同步練習》中的剩余練習。
板書：（斜體字由學生補充）
宇宙里有些什么（科普說明文）
鄭文光
說明對象特點說明順序說明方法
恒星遼闊無邊的近作比較形象
星云運動發(fā)展的列數(shù)字準確
宇宙銀河系豐富多彩的打比方生動
恒星系可以認識和征服的
遠
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