五年級(jí)語(yǔ)文園地教案合集5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文園地教案5篇,歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
口語(yǔ)交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
1.講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的'關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。
2.這堂口語(yǔ)交際課,我們可以用四個(gè)方面來(lái)介紹:
板書(shū):自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
3.自主選擇,分組交流
大家找到自己 同一類(lèi)的同學(xué),有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。(小組長(zhǎng)人選有老師決定)
4.全班匯報(bào),互動(dòng)交流
。1)各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,注意:
點(diǎn)評(píng):通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;
聽(tīng)的要求:聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
。2)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。
5.強(qiáng)化提高 同桌互說(shuō),
重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1.學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評(píng)講
1.個(gè)性展示臺(tái)
2.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
3.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。
4.小結(jié)
5.個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4.舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?
日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
展示臺(tái)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-教案,語(yǔ)文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧本組課文內(nèi)容,體會(huì)課文作者是怎樣借景抒情,借物喻人的。
2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
回顧本組課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,激發(fā)其對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.祖國(guó)的西部幅員遼闊,山河壯美,有一碧千里的草原,有茫茫無(wú)垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文,同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文,我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的西部,觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的'心,感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中,作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語(yǔ)句。
蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
從這些語(yǔ)句中,我們體會(huì)到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)
文中這樣的語(yǔ)句還有哪些?找出來(lái)讀一讀,你能體會(huì)到什么?(自讀勾畫(huà),小組交流、全班交流。)
小結(jié):這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中,它能使文章含而不露、寓意深刻,令人讀后浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)本組課文,你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。
二、日積月累
導(dǎo)入:回顧課文內(nèi)容,作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫(huà)面,給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史,唐代詩(shī)人劉禹錫也曾用豪邁的語(yǔ)氣在詩(shī)句中抒寫(xiě)西部黃河及淘金者的生活,寄托浪漫的理想。自由誦讀詩(shī)文《浪淘沙》,看看詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情懷的。
1.學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.嘗試?yán)斫狻?/p>
3.學(xué)生質(zhì)疑,解疑。
如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊。“如今直上銀河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇保鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。
4.背誦詩(shī)文。
過(guò)渡:這首《浪淘沙》共有九首,這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首,你能把它們讀好嗎?
日照澄洲江霧開(kāi),淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印,盡是江中浪底來(lái)。
莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。
千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。
三、趣味語(yǔ)文
1.談話導(dǎo)入:漢語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮,在許多場(chǎng)合,不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來(lái)妙趣橫生,還能起死回生呢!下面我們來(lái)欣賞教材上一則有趣的語(yǔ)文故事,看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事,交流感受:斷句不同,仍成佳句。)
你還知道哪些有趣的語(yǔ)文故事,講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.趣味小作業(yè):
一家人宴請(qǐng)賓客。席中,觥籌交錯(cuò),賓主盡歡?傻搅吮∧簹w家時(shí)分,卻下起了雨?腿艘虻缆纺酀簦坏貌涣粝。主人可不樂(lè)意,怎么辦?他便提筆寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián),想讓客人看了主動(dòng)回家。這副對(duì)聯(lián)是:下雨天留客天天留我不留
由于對(duì)聯(lián)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜,客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明理由。
小練習(xí):
過(guò)路人等不得在此小便
某家有少女人才十分丑陋全無(wú)一雙好腳
今年好倒霉少不得打官司
3.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五官,不能因?yàn)樗皇亲志陀X(jué)得無(wú)足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
精心設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生自始至終在介紹本領(lǐng),教本領(lǐng)、學(xué)本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流;努力轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生在寬松的交際氛圍中積極主動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交際;充分體現(xiàn)互動(dòng),讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)、多向互動(dòng)中鍛煉和提高自己的交際能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、以教你學(xué)一招為話題進(jìn)行交流,學(xué)會(huì)把自己拿手的本領(lǐng)說(shuō)清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達(dá)的能力。
。病W(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)提問(wèn)、文明插話,養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、雙向交流,介紹拿手本領(lǐng)
1、談話導(dǎo)入新課。
。、介紹本領(lǐng)名稱(chēng),隨機(jī)展示本領(lǐng)。
。、介紹拿手本領(lǐng),進(jìn)行雙向交際:
、
教師引導(dǎo),生生示范:
教師引導(dǎo)兩位學(xué)生互相了解、介紹拿手本領(lǐng),進(jìn)行交際示范。
⑵
評(píng)價(jià)討論,明確方法:
在對(duì)兩位同學(xué)的交際進(jìn)行評(píng)議的基礎(chǔ)上,出示友情提示一:
說(shuō)說(shuō)拿手本領(lǐng)是什么?這一招好在哪里?注意說(shuō)話要有禮貌。
、
尋找朋友,雙向交際:
學(xué)生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng),進(jìn)行雙向交際。
、
交際展示,點(diǎn)評(píng)提高:
請(qǐng)兩位學(xué)生展示交流過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、談話小結(jié),出示話題:教你學(xué)一招。
二、多向互動(dòng),教學(xué)拿手本領(lǐng)
。薄⒔處熣故颈绢I(lǐng),師生示范交際。
教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過(guò)程中與學(xué)生示范交際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說(shuō)清自己的本領(lǐng)是怎么做的,學(xué)會(huì)及時(shí)提問(wèn)、禮貌插話。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)討論,明確交際方法。
在討論教本領(lǐng)時(shí)師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的'基礎(chǔ)上,出示友情提示二:
師傅:按順序說(shuō)清怎么做?解答徒弟的疑問(wèn)。
徒弟:一邊聽(tīng)一邊動(dòng)腦筋,及時(shí)提問(wèn)。
3、組內(nèi)互教本領(lǐng),評(píng)比優(yōu)秀師傅:
學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué),進(jìn)行多向交際。每組評(píng)出一位教本領(lǐng)時(shí)按順序說(shuō)得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。
4、全班交流反饋,展示教學(xué)成果:
請(qǐng)優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提問(wèn),文明插話,進(jìn)行交際。
三、自由交際,介紹并教學(xué)本領(lǐng)
。、出示友情提示,明確交際方法:
師生談話,出示友情提示三:
尋找好朋友,互相介紹自己的拿手本領(lǐng),再教一教,學(xué)一學(xué)。
。、自由組合,介紹并教學(xué)本領(lǐng):
學(xué)生離開(kāi)位置,尋找好朋友,在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,互教互學(xué)各自的拿手本領(lǐng),進(jìn)行綜合性交際。
四、拓展延伸,課外交際
師生談話,出示友情提示四:
1、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。
。病⒖纯粗?chē)娜擞惺裁茨檬直绢I(lǐng),請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么做的,并主動(dòng)向他學(xué)一學(xué)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
。、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
。、懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,并寫(xiě)出真情實(shí)感。
。础W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書(shū)信與人交往,分享習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣
。薄⒉シ耪n件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)
。、偉大祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們感到無(wú)比自豪和驕傲!
二、明確主題,出謀劃策
。、今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書(shū):策劃“手拉手”活動(dòng)
。、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):建立聯(lián)系
。、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。
。、學(xué)生分小組交流。
。怠⑷嘟涣。
。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)
板書(shū):網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益,進(jìn)行策劃
。、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解?
(2)遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下,可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué),我們可以怎樣幫助他們?
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解,請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
。、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
(1)你們的策劃讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書(shū)信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū):支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
。ǎ玻┟恳豁(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
(3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對(duì)方做些什么呢?學(xué)生自由交流。
四、深入探討,課外延伸
。、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?
。、經(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書(shū)信的格式
1、交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
。、學(xué)生自讀教材第二自然段。
。、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):介紹自己(略)
說(shuō)出想法(略)
提出建議(詳)
。、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的`想法,就必須按一定順序,有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě),發(fā)表見(jiàn)解
。薄W(xué)生自己寫(xiě)信。
。、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改
。、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察,讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向:
。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確,想法合理。
。ǎ矗⿻(shū)信的格式正確。
。病⒔處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題,學(xué)生自己修改作文草稿。
。、小組交流評(píng)改。
5、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
。、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫(xiě)信封,寄出信件
1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
2、學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫(xiě)法。
。、出示信封格式圖,具體了解如何寫(xiě)信封。
。、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票,寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!
《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2、積累古詩(shī)。
3、通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、想一想,通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
2、自由地進(jìn)行課堂交流。
3、選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路,讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí),比如:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1、導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?梢(jiàn)積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。
2、學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇保鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開(kāi)奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1、談話導(dǎo)入。
師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲;蛞弧,”到底,或通篇不用,想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下,說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、學(xué)生讀文中故事。
3、交流讀后感受。
4、教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣
②過(guò)路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎
6、小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
【課堂反思】
在學(xué)生動(dòng)筆前,一定要引導(dǎo)學(xué)生回想口語(yǔ)交際課內(nèi)容,如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫(xiě)信,信里應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容;再考慮先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,重點(diǎn)寫(xiě)什么,使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己,再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議,也可以先寫(xiě)活動(dòng)想法及建議,最后介紹自己,還可以從其他角度去寫(xiě)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ),在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會(huì)正確運(yùn)用。
3 積累名言警句。
4 通過(guò)閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理,學(xué)會(huì)為我所用。
(二)過(guò)程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)
“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流,理解詞語(yǔ)意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)
“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”:
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三.學(xué)習(xí)
“讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)
“收集資料”
1 自由讀。
2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么?
3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)?
習(xí)作 飯桌上的故事
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。
2、表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
(二)過(guò)程與方法
1、課前觀察了解:課中交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和敘事能力。。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
有這樣一個(gè)故事: 一天,我們?nèi)胰丝鞓?lè)的吃著晚飯的時(shí)候,我為了出去玩,吃得很快,把許多飯粒在桌上,爺爺看見(jiàn)了,嚴(yán)肅的盯著我,叫我把飯給拾起來(lái),我嫌它臟,不樂(lè)意的說(shuō):“撒在飯桌上多臟呀!叫人怎么吃呀!再說(shuō)我也不是故意的!睜敔斦f(shuō):“你難道沒(méi)學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)嗎?糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣,面朝黃土背朝天,辛辛苦苦很不容易才得到的,難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎?以前我們吃不飽,穿不暖,過(guò)著牛馬不如日子,我很小時(shí)候就要出去幫大人干活,現(xiàn)在你們過(guò)上幸福的日子,還不知道珍惜。”聽(tīng)了爺爺?shù)脑,我滿臉通紅,趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來(lái)吃下去。 我永遠(yuǎn)也忘不了那天,以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈,而且碗里飯一粒不留,養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、分析能力
這樣的場(chǎng)面,你熟悉么?請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、回顧生活
1、小組討論,回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敘事能力。
1.有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說(shuō)清楚說(shuō)具體,其他次要的內(nèi)容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。如果同學(xué)們都想看看你的小店,那你的作文就成功了
3 學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“飯桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
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