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小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案

時(shí)間:2022-06-04 16:16:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案(精選6篇)

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案(精選6篇)

  小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

  教學(xué)課時(shí):

  2

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號(hào);想想安靜是怎樣觸摸春天的。

  2、了解自讀情況:

  指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

  三、再讀課文。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。

  引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。

  四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

  五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。

  重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)

  學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文;

  2、抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  讀課題。

  課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)——(盲童)

  當(dāng)美麗的春天到來,我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?

 。ū、手、心……)

  過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”

  可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

  二、研讀課文:

  1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。

  (1)指名再讀第2自然段。

  春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?

  (學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂!”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香!保

  (2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連!

  從中你體會(huì)到什么?

  請(qǐng)同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?

  是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?

  小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對(duì)大自然的熱愛。

 。3)感情朗讀第2自然段。

  2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。

  交流:

 。1)我首先看到了什么?

  隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。

  可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個(gè)女孩,整天在花香中流連!

  感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

 。2)接著我又看到什么了呢?

  A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”

  B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?

 。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏,攏住了蝴蝶!保

  C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個(gè)——(奇跡)

  D、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)

  小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對(duì)大自然的熱愛,憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡!

  感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的`……女孩神奇的靈性抓住了!

  E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝。”安靜怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保

  此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?

  此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?

 。ㄈ绻麑W(xué)生有說到害怕,我就“我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方。”)

  在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

  F、來,把“課文”拿起來,讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀(配樂)。

  3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。

  出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。

  指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/

  盲童安靜能張望到嗎?

  是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?

  引讀第三句。

  感情朗讀第6自然段(配樂)。

  4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。

  當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。

  (1)這里的“誰”指?包括課文中的——?

  (2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)

  (3)再讀‘誰……誰……”

  三、作業(yè):

  1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;

  2、積累摘抄課文中好詞佳句。

  板書設(shè)計(jì):

  觸摸春天

  創(chuàng)造繽紛世界

  小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案 篇2

  【教材簡析】

  捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ねf她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)要求】

 。薄Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。怠⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒊踝x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,理清課文層次。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們,生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

 。病枺撼醮慰吹竭@個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

  二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

 。薄⑤p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

 。础巡欢牡胤綐(biāo)出來。

  三、指名讀課文

 。薄⒅v解字詞:

 、抛忠簦呵娜唬╭iao)清香裊裊()小徑()曲線()

 、谱中危骸翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

  ⑶字義:

  穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

 。、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

  3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

  4、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)

  四、默讀課文

  思考:課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈?發(fā)展順序)

  全文共7個(gè)自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

  第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

  第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  按照意思寫出相應(yīng)的詞語:

 。薄⑿稳萋凡缓米,或腿腳有毛病而行走不靈便。

 。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  教具準(zhǔn)備

  把含義深刻的句子制成幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、品讀欣賞,體會(huì)情感

 。、默讀標(biāo)畫。

 。、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

 。场R報(bào)交流:

  讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點(diǎn)句)

  ⑴她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

 、瓢察o的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  ⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

  ⑷許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

 、烧l都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  4、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

  ⑴你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

 、普(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

  ⑶請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。

  板書設(shè)計(jì)

  伸出伸向多姿多彩

  17、觸摸春天合攏攏住繽紛世界

 。釔凵睿⿵堥_張望

  課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 、盼覜]有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋ǎ?/p>

 、圃谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:()

 。病⒆x下面一段,完成后面的練習(xí):

  安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

 、耪鑼懓察o動(dòng)作的詞語。

 、颇銖陌察o的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

 、怯靡痪湓捀爬ㄟ@段話的內(nèi)容。

  小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰能描述一下你心目中的春天。

  2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

  3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

 。、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

 。、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

 。、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

 。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  穿梭悄然攏住撲騰曲線

 。、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

 。、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  三、細(xì)讀課文,感悟文本

 。、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

  2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

  3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕懮中略~。

 。、搜集海倫·凱勒的`故事。

  第二課時(shí)

  一、聽寫詞語,檢查反饋

  1、聽寫部分詞語。

 。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。

 。场⒔處煾鶕(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  二、研讀語句,深化感悟

 。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容:

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

  2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

 。场⑷嘟涣,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

 。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

 、怕(lián)系上下文理解。

 、坡(lián)系生活實(shí)際理解。

 、亲プ≈攸c(diǎn)詞語理解。

  三、品析語言,有感情朗讀課文

 。、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

  2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

 。、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

 。础⒈痴b自己喜歡的段落。

  四、總結(jié)收獲,拓展閱讀

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

 。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

 。场⑦@段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

 。础⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

 。怠⒄(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  五、布置作業(yè),課下延伸

  1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

 。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

  小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。

  【教學(xué)過程】

  一、引出課題

  1、師寫下觸摸兩個(gè)字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

  生:觸摸春天

  師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。

  2、板書課題,讀課題:

  師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。

  2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

  3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。

  4、交流:

  三、精讀課文

  1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

  師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

  師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語來理解,真不錯(cuò)。

  讀句子。

  師:文中還有一個(gè)詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?

  讀詞,讀句,讀段。

  2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

  指名讀,你讀出了春天的美。

  師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?

  (遺憾、開心,因?yàn)檫有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)

  師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。

  指名讀這一段,讀出安靜的開心。

  齊讀。

  師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

  3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

  讀。

  談體會(huì),從那個(gè)詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

  再讀。

  師引:更令人震撼的還在后頭呢!

  4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

  讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

  師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

  生說。

  師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!

  我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。(音樂聲中課件緩緩打出字)

  師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

  緩緩出示下一句,指名讀。

  5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的.臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

  師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

  生說。

  師總結(jié):這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!

  帶著這種體驗(yàn),再讀句子。

  6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說。

  師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!

  師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?

  7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

  指名讀。

  師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?

  生說。

  師:好一個(gè)無利欲私心的女孩!

  生再讀。

  師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。

  師:同學(xué)們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的。╤ú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念啊!

  指名讀,齊讀。

  四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)

  師:同學(xué)們,作者沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

  今天,在這個(gè)書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

  師:對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。

  小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 。病熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。

  一、交流資料,分享信息

  1、小組交流:

  在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

 。病⑷嘟涣鳎

  小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

  二、激情導(dǎo)入,感知課文

  1、教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  (板書:觸摸春天)

 。、由題設(shè)問:

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。、學(xué)生交流:

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、自主讀文,識(shí)寫生字

 。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

 。病⑼缹(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

 。、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

  4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  四、再讀課文,自讀自悟

 。薄⒂幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的`小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

 。、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

 。场⑷嘟涣鹘鉀Q疑難問題:

 。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

  五、合作研讀,領(lǐng)悟語句

 。、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。

 。ń處煿膭(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

 。、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。

  小學(xué)四年級(jí)語文《觸摸春天》教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題。

  2、讀思考題:

  ⑴指讀課后第一題。

  ⑵提出了那些要求:應(yīng)該怎樣讀?

  二、看圖激發(fā)學(xué)生的情感

  三、教師范讀課文寫了一件什么事

  四、學(xué)生自讀課文,提出自讀要求

  1、讀得正確、流利:

 、啪窦校鄣、口到、心到。

 、颇且痪溆欣щy,就反復(fù)讀幾遍。

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、檢查自讀情況。

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?

  2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?

  3、指導(dǎo)感情朗讀,適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)習(xí)課文第二段:

  ⑴選詞、析詞。

 、茷槭裁从眠@些詞語。

 、菍W(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

 、劝察o喜愛這兒的一草一木,愛著春天的美景,同學(xué)再讀課文三、四自然段出示:安靜的.手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真實(shí)一個(gè)奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、删谷皇鞘裁匆馑?

 、噬衿娴撵`性指什么?

 、巳碌慕(jīng)歷又是什么意思?

  對(duì)于一個(gè)盲人來說,這是多么神奇的事情,我被深深地感動(dòng)著,還有什么比這更令人感動(dòng)的呢?

  5、出示許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰著頭張望。

  安靜是個(gè)盲人,她在望著什么?這對(duì)她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?

  6、選擇一個(gè)喜愛的段落試著背下來。

  六、小結(jié)

  課文告訴作者一個(gè)什么道理?

  出示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合這句話,談一談學(xué)了這篇課文的感受?

  七、課外延伸

  收集一些有關(guān)名人名言,試著讀一讀。

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