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幼兒園大班《長度守恒》數學教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的幼兒園大班《長度守恒》數學教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 1
教學目標：
1. 讓幼兒理解“長度守恒”的概念，即物體的長度不會因其形狀、排列或放置方式的變化而改變。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力，通過動手操作和直觀感受來探索長度的守恒性。
3. 激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，增強團隊合作與交流的能力。
教學準備：
不同長度但可彎曲的軟尺或繩子若干
等長但形狀各異的小紙條或卡片
長方形、正方形、三角形等不同形狀的硬紙板
彩色筆、剪刀、固體膠
大張畫紙或白板，用于展示和討論
“長度守恒”主題圖片或動畫（用于引入話題）
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
教師講述：今天，森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽——“長度大挑戰(zhàn)”。小兔子拿著一根長長的胡蘿卜絲，小狐貍則拿著卷成一團的胡蘿卜絲。它們都說自己的胡蘿卜絲最長。小朋友們，你們覺得誰說得對呢？為什么？
二、直觀操作，探索守恒
1. 分組實驗：將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同長度但可彎曲的軟尺或繩子。
任務一：請幼兒將軟尺或繩子擺成直線、波浪線、圓圈等不同形狀，觀察并記錄長度是否變化。
引導幼兒討論：“雖然形狀變了，但長度還是一樣的嗎？”
2. 紙條游戲：展示等長但形狀各異的小紙條或卡片。
任務二：讓幼兒嘗試將這些紙條拼接成長條，比較拼接后的總長度是否相同。
討論：“雖然紙條被剪成了不同形狀，但拼起來還是一樣長，這是為什么呢？”
三、動手制作，加深理解
創(chuàng)意拼圖：提供長方形、正方形、三角形等不同形狀的硬紙板，讓幼兒用彩色筆裝飾后，嘗試將這些紙板拼接成一個長條。
引導幼兒思考：“無論我們怎么排列這些形狀，只要用的紙板數量一樣，拼出來的長條長度也是一樣的，對嗎？”
四、集體分享，總結提升
展示與討論：邀請各組幼兒展示他們的實驗成果和創(chuàng)意拼圖，分享在操作過程中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
教師總結：強調“長度守恒”的原理，即物體的'長度與其形狀、排列方式無關，只要材料本身沒有增加或減少，長度就保持不變。
五、延伸活動，生活應用
家庭作業(yè)：鼓勵幼兒回家后與家人一起尋找家中的物品，如書本、尺子、繩子等，嘗試改變它們的擺放方式，觀察并記錄長度是否發(fā)生變化。
創(chuàng)意日記：讓幼兒用圖畫形式記錄今天的學習體驗，可以是實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)，也可以是對“長度守恒”概念的理解。
今天，我們一起探索了“長度守恒”的奇妙世界，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的秘密。記住，無論物體怎么變，只要我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們不變的本質。希望你們在生活中也能成為小小數學家，發(fā)現(xiàn)更多數學的樂趣！
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 2
活動目標：
1. 認知目標：讓幼兒理解并體驗“長度守恒”的概念，即在不同擺放形式下，物體的長度保持不變。
2. 技能目標：通過觀察、比較和動手操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
3. 情感目標：激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強自信心和合作意識。
活動準備：
教具材料：等長的小木棍或紙條若干、不同形狀的底板（如直線形、弧形、折線形）、記錄表、彩色筆。
環(huán)境布置：確�；顒訁^(qū)域寬敞，便于幼兒操作與討論。
心理準備：提前與幼兒分享關于“變化中的不變”的小故事，引發(fā)幼兒的好奇心。
活動過程：
一、引入話題，激發(fā)興趣
故事導入：講述一個關于小兔子用同樣長度的繩子圍不同形狀花園的故事，提問：“雖然花園形狀不同，但繩子的'長度有沒有變呢？”
初步討論：鼓勵幼兒自由發(fā)表看法，引出“長度守恒”的概念。
二、觀察探索，理解概念
1. 直觀展示：教師展示等長的小木棍或紙條，分別擺放在直線、曲線、折線形狀的底板上。
2. 引導觀察：引導幼兒觀察并比較，提問：“這些木棍（或紙條）放在不同的板上，它們的長度看起來有什么不同嗎？但實際上呢？”
3. 動手操作：分組讓幼兒自行選擇木棍或紙條，嘗試在不同形狀的底板上擺放，并用彩色筆在記錄表上標記出每次擺放的直觀感受，是否認為長度有變化。
三、深入討論，鞏固認識
小組分享：每組派代表分享觀察結果，教師適時引導，強調無論形狀如何變化，物體的實際長度不變。
游戲深化：設計“長度接力”游戲，幼兒需用等長的小木棍拼接成不同的圖案，然后測量總長度，驗證“長度守恒”。
四、應用實踐，創(chuàng)意無限
創(chuàng)意拼圖：提供等長材料，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同的圖案或形狀，同時討論每個圖案中材料的總長度是否相同。
生活鏈接：引導幼兒思考生活中哪些場景也體現(xiàn)了“長度守恒”，如繩子打結前后、紙張折疊等。
五、總結反思，情感升華
集體總結：回顧今天的活動內容，強調“長度守恒”的重要性，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找類似現(xiàn)象。
情感交流：鼓勵幼兒分享今天的學習感受，是否感到驚喜或有趣，以及學到了什么新知識。
結束語：表揚幼兒的積極參與和發(fā)現(xiàn)精神，鼓勵他們在未來的日子里繼續(xù)探索數學的奧秘。
活動延伸：
家庭作業(yè)：邀請家長與幼兒一起尋找家中的“長度守恒”實例，記錄下來并帶到幼兒園分享。
區(qū)域活動：在數學角投放更多長度守恒相關的操作材料，供幼兒自由探索。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 3
教學目標：
1. 認知目標：幫助幼兒理解長度的守恒概念，即物體的長度不會因其擺放位置、形狀的改變而改變。
2. 技能目標：通過動手操作和觀察比較，培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和邏輯思維能力。
3. 情感目標：激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，鼓勵幼兒勇于探索和表達自己的想法。
教學準備：
等長的彩色紙條若干
不同形狀的卡片（如長方形、正方形、三角形）
固體膠或雙面膠
直尺或長條積木作為參考工具
展示板或大紙張用于展示幼兒作品
“長度守恒”主題的圖片或動畫短片（可選，用于引入話題）
教學過程：
一、情境導入（不計時）
教師講述：以一個小動物尋找丟失的彩色絲帶為故事背景，絲帶被風吹得彎曲、纏繞在不同形狀的樹枝上，但長度始終未變。通過故事引發(fā)幼兒對長度不變的好奇心和探索欲。
二、直觀感知（不計時）
展示材料：向幼兒展示幾條等長的彩色紙條，讓他們初步感受這些紙條在長度上是相同的。
動手操作：讓幼兒嘗試將這些紙條分別粘貼在不同形狀的卡片邊緣，觀察并討論紙條在不同形狀上的表現(xiàn)，雖然形狀各異，但紙條的長度依然保持不變。
三、探索發(fā)現(xiàn)（不計時）
分組活動：將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同形狀的卡片和等長的紙條，鼓勵幼兒自由嘗試，看誰能最快找到讓紙條完全貼合卡片邊緣的方法，同時保持紙條的原長度。
觀察記錄：教師巡回指導，引導幼兒觀察并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，如“無論紙條怎么彎，它還是那么長”。
四、集體討論（不計時）
分享展示：每組派代表上前展示他們的作品，分享在操作過程中對長度守恒的理解。
教師總結：強調長度守恒的'概念，即使物體的形狀、擺放位置變化，其長度依然保持不變。
五、游戲鞏固（不計時）
“變長變短”游戲：利用直尺或長條積木作為參照，讓幼兒閉眼想象物體的長度，然后睜開眼比較想象與實際長度的差異，加深對長度守恒的體驗和理解。
“找相同長度”挑戰(zhàn)：在教室里布置一些不同長度和形狀的物品，讓幼兒找出那些長度相同的物品，進一步鞏固長度守恒的概念。
六、創(chuàng)意延伸（不計時）
創(chuàng)意拼貼：提供材料讓幼兒自由發(fā)揮，用等長的紙條創(chuàng)造出各種圖案或形狀，強調雖然形狀多變，但每條紙條的長度都是相同的。
家園共育：鼓勵幼兒回家后與家人一起尋找家中的物品，比較它們的長度，討論哪些物品雖然形狀不同但長度相同，增進親子互動的同時深化對長度守恒的理解。
教學反思：
觀察幼兒在活動中的參與度、理解程度及解決問題的策略，適時調整教學方法，確保每位幼兒都能從活動中受益。
通過后續(xù)的日�；顒雍蛥^(qū)域游戲，持續(xù)提供機會讓幼兒實踐和應用長度守恒的概念，加深其數學素養(yǎng)。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 4
課程目標：
1. 認知目標：幫助幼兒理解長度的守恒概念，即物體的長度不會因其形狀、排列或放置方式的變化而改變。
2. 技能目標：通過觀察、比較和操作活動，培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和邏輯推理能力。
3. 情感目標：激發(fā)幼兒對數學探索的興趣，鼓勵幼兒積極參與，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣，增強自信心。
教學準備：
材料準備：等長的小棒若干、不同長度的繩子、可彎曲的塑料管、紙張、剪刀、膠水、彩色筆。
環(huán)境布置：確�；顒訁^(qū)域寬敞，桌上鋪有保護墊，便于幼兒自由操作。
分組安排：根據班級人數，分為小組進行活動，每組4-5人，確保每位幼兒都能充分參與。
教學流程：
一、導入環(huán)節(jié)（故事引入）
活動內容：講述一個關于“神奇變變棒”的故事。故事中，變變棒可以變成直線、彎曲、甚至圈起來，但每次變回原樣時，長度總是不變。
目的：通過故事吸引幼兒注意力，引出長度守恒的概念，激發(fā)幼兒的好奇心。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1. 直觀展示：教師展示等長的小棒，先排列成直線，再擺成三角形或波浪形，引導幼兒觀察并討論：“小棒的長度變了嗎？”
2. 動手操作：
活動一：分發(fā)等長的小棒給每組幼兒，鼓勵他們嘗試不同排列組合，比較長度是否改變。
活動二：使用不同長度的繩子，讓幼兒嘗試拉直、打結，感受長度的固定性。
活動三：利用可彎曲的塑料管，讓幼兒彎曲或伸直管子，討論形狀變化對長度的影響。
三、深化理解
創(chuàng)意制作：提供紙張、剪刀、膠水和彩色筆，引導幼兒制作“長度守恒小書”。每頁展示一個長度守恒的實例（如直線、折線、圓形排列的相同長度線段），并讓幼兒用自己的話簡單描述發(fā)現(xiàn)。
小組分享：每組派代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意作品，教師適時引導，強調長度守恒的核心概念。
四、游戲鞏固
“找相同長度”游戲：在教室一角設置不同形狀、排列但長度相等的物品（如紙條、吸管、毛線），幼兒需找出所有長度相同的物品，并解釋為何認為它們長度相同。
五、總結回顧
集體討論：引導幼兒回顧今天學到的知識，討論在什么情況下物體的.長度會保持不變，以及在生活中的應用實例。
情感升華：表揚幼兒的積極參與和細心觀察，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探索數學的奧秘。
家庭作業(yè)建議：
親子任務：請家長與孩子一起尋找家中的物品，嘗試改變它們的形狀或排列方式，討論長度是否改變，并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。
教學反思：
觀察幼兒在活動中的參與度、理解程度及創(chuàng)造性表現(xiàn)，適時調整教學策略，確保每位幼兒都能從活動中受益。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 5
活動目標：
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動準備：
經驗準備：會使用自然測量
材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器
活動過程：
1、導入活動：走進“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎？你是怎么知道的？
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎？
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長？請幼兒上來操作
教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線
a兩條線有哪里不一樣？
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎？為什么？
c你們可以怎么證明誰長誰短？
師：我們可以用測量的方法來準確的只是是不是一樣長，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰來測量？
d教師引導幼兒用測量工具來驗證
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
活動反思：
開展此次長度守恒活動前，幼兒已經具有測量的相關經驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據幼兒活動的熱情，請幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。
活動的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由探索——總結操作的經驗。
為什么要創(chuàng)設簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢？我有幾點想法。
第一，幼兒已經具備測量方法的.經驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經驗。
第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設情景或者游戲式的活動，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。
第三，為幼兒創(chuàng)設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 6
（一）活動目標：
1、初步感知長度守恒，對量的守恒感興趣。
2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考，發(fā)展逆向思維和發(fā)散性思維。
3、培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質。
（二）經驗準備：
會使用自然測量
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、教師演示，它們一樣長嗎？(初步感知長度的守恒)
�、俪鍪�2條長度相等的毛線，這兩條線一樣長嗎？你是怎么看出來的？(根據幼兒講述進行演示、比較)
�、趯⑵渲幸粭l線擺放成S形，現(xiàn)在這兩條線一樣長嗎？你是怎么知道的？ (根據幼兒講述進行演示、比較)，引導幼兒初步了解長度的守恒。
③出示例圖，這兩條線一樣長嗎 (排除箭頭干擾) ？ 你是怎么知道的？如幼兒意見出現(xiàn)分歧，借助測量工具(火柴或小棍)來驗證。(培養(yǎng)幼兒驗證的習慣) 原來有時候眼睛看到的'并不準確，我們還是要認真仔細地比較、檢查一下。
2、幼兒操作，進一步感知長度的守恒(工具：毛線火柴)
①教師講解要求：任選一張圖，比較圖中2條線的長度是否相同。(可借助工具進行測量，引導幼兒根據線條不同，選擇合適的工具)
�、谟變鹤杂蛇x擇，進行操作。
③請個別幼兒演示自己的測量過程。
3、請個別幼兒演示自己的測量過程。
A B C D
④小結，幫助幼兒理解長度守恒。
4、拼搭火柴(毛線)，鞏固長度守恒
①講解要求：利用相同數量的火柴棍(相同長度的毛線)，拼搭出不同線形。
�、谟變鹤杂善创�，利用雙面膠將火柴(毛線)粘在白紙。
�、塾變鹤杂山涣鳌�
5、延伸活動：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和火柴的折線)
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 7
活動目標：
讓幼兒初步體驗長度的守恒。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動重點：
讓幼兒重點理解物體的長度相等，與顏色無關、與寬窄無關、與擺放位置無關、與它的形狀和切割無關。
活動準備：
相關的圖片，毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習學過的測量。
活動過程：
一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣
1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事，經常幫媽媽干活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細看一看，它在幫媽媽干什么活”？孩子們說“采蘑菇”，教師說“孩子們說的真好，你們看，不一會兒，小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會兒摘摘路邊的野花（出示花的圖片），一會追打飛著的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩著玩著就迷路了。不小心掉進了一個蘿卜迷宮（出示蘿卜迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時蘿卜迷宮的主人說“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”�，F(xiàn)在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請小朋友幫幫忙，“你們愿不愿意幫啊”？（孩子們說愿意）教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”？（經過教師的提示，幾個能力強的孩子回答說量量它們）教師說“對了量量就知道了”。
2、指導幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個能力強的幼兒上黑板測量，其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量，并記錄測量的結果，教師巡回指導，提示重點，如測量的長度在記錄時，起點一定要對齊，否則不能比較，測量小山一上一下，要測量兩次，記錄兩次。
3、比較測量結果，送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎？那條路近？”（大多數孩子回答“測量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進行了比較，并說“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們說讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲說“走草地”個別孩子說，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起說）。小兔高興的說“謝謝小朋友，再見！”
二、教師小結測量內容
1、教師問，孩子們回答�！安莸厥鞘裁搭伾�？（孩子們回答說是綠色）教師問“小河是什么顏色？”(孩子們回答是藍色)。“那剛才你們量了草地和小河一樣長不？”（孩子們回答一樣長）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長度相等與它的顏色無關。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬，那個窄？”（孩子們回答說草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀？”（孩子們回答說沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長度相等與它的寬窄無關。
2、教師問，孩子們回答。“小山是什么顏色？”（孩子們回答說是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答說兩次，在做這個操作的時候，教師重點提示和指導切割和擺放位置與守恒的.關系），“兩次量的結果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長不”？（孩子們回答說一樣長）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關。
三、出示教具繼續(xù)體驗長度的守恒
1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細、對齊比較長短）以提問的形式讓孩子們回答。
2、教師示范將一樣長的銅絲和保險絲變換各種形狀，在變換的過程中由易到難啟發(fā)孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀，變完之后對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長度相等，形狀改變但長度不變。
3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀，體驗長度的守恒。指導幼兒將發(fā)放的等長的兩根毛線，先對齊比較，確定一樣長后，交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡回指導，提示重點和難點，如變換完之后，提示把兩根毛線再對齊比一比，看看變了沒？把一樣長一樣多的，兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長？
4、幼兒就近互相交流變換的經驗，互相欣賞。
四、以兒歌的形式總結長度守恒的重點，教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。
不變歌
長度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎么擺放我不變，怎么切割我不變，不管你們怎么變，我是不變就不變。
五、活動結束
活動反思：
本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處：
�。�1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。
�。�2）本次數學活動的節(jié)奏把握的不好，由于活動內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節(jié)奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。
�。�3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰(zhàn)。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 8
一、設計思路：
新《綱要》及《指南》在科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。 這說明科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進作用，但平時幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進行長度守恒教學，能很好的吸引幼兒興趣，引導幼兒積極主動參與活動，并在游戲情境和解決問題的過程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，本節(jié)活動適合放在大班教學。
二、活動目標：
1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恒。
2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學習并做到不受顏色、形狀、粗細等外部因素的影響而認識到量的不變性。
3、運用多種感官動手動腦，產生對數學活動的興趣。在活動中逐漸增強思辨能力。
三、活動準備：
長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。
四、活動過程：
1、玩電線，引發(fā)幼兒興趣。初步感知長度守恒。
�。�1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發(fā)現(xiàn)電線顏色不同、長度相同。
提問：你跟伙伴的電線一樣嗎？有什么相同或不同？
（2）自由玩電線，發(fā)揮想象，變換各種造型。
師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什么？（幼兒動手操作）
提問：你變出了什么？現(xiàn)在你和伙伴的電線還一樣長嗎？
�。�3）教師小結，引導幼兒感知守恒概念。
師：這根電線不管變成什么樣子，長度都不變。
2、學習用測量的方法對比兩根電線的長度。
（1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進行對比，并猜測兩根電線長度是否相等。
提問：兩根電線一樣長嗎？為什么？
�。�2）出示線繩、講解示范測量方法。
師：這是什么？今天我們就用線當測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？
（3）小結測量方法，講述操作要求。
師：用線繩測量時，線繩的一端應與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結果的準確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。
（4）幼兒操作驗證，教師巡回指導。
（5）教師小結，再次引導幼兒感知長度守恒。
師：看起來不一樣長的兩根電線，經過測量之后原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變�？磥硌劬吹降牟灰欢ㄊ钦_的，一定要自己動手試一試。
3、小組游戲“電線接龍”，鞏固認識長度的守恒。
�。�1）介紹游戲規(guī)則及要求。
小組合作游戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個小組的游戲秩序是最好的。
�。�2）幼兒分小組進行游戲。
提問：我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么？兩組的線一樣長嗎？數一數，每組用了幾根電線。
�。�3）教師總結，鞏固加深幼兒對守恒概念的`理解。
師：雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。
4、延伸結束。
如果我們將所有的電線連在一起，又會是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。
教學反思：
本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處
（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。
（2）本次數學活動的節(jié)奏把握的不好，由于活動內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節(jié)奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。
（3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰(zhàn)。
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 9
活動目標：
1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后，物體的長度不變。
2．能夠用語言表述操作過程和結果。
3、感知長度守恒，對量的守恒感興趣。
活動準備：
1．物質準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。
2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。
正方形表格一張，小塑料管8根。
活動預設：
�。ㄒ唬﹪L試發(fā)現(xiàn)比較兩根木棍，長短的方法。
1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎么知道的？
教師小結：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫著放，還是豎著放，只要塑料管的一邊對齊，然后進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。
2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？
教師小結：是的，一樣長的塑料管，不管你怎么改變它的位置，斜著放，橫著放，豎著放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。
3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？并說說為什么？
教師小結：一樣長的鐵線，不管你怎么改變它的`形狀，它的長度是不會變的。
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提要求：
1．籃子里有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。
2．這兩條路線要一樣長。
3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。
教師小結：“只要數量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。
老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現(xiàn)在我們帶著我們的教具回班上距續(xù)制定不一樣的路線吧！
幼兒園大班《長度守恒》數學教案 10
一、教材
在大班量的守恒學習中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題。長度守恒是指兩個長度相等的物體，即使位置、形狀發(fā)生改變，其長度仍然保持不變。在《幼兒園指導綱要》中，大班數學領域的教學目標之一就是“初步認識量的守恒，能不受外形、擺放位置等變化的干擾，基本保持量的守恒”。幼兒處于大班上學期，已初步具有測量、比較的經驗，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性也使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料，在游戲操作中學習長度守恒具有十分現(xiàn)實的意義。本次活動的設計就是讓幼兒通過自身的操作，在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解長度的守恒，對長度守恒有初步的概念。
二、活動目標：
根據認知領域的目標，及我班幼兒的實際發(fā)展水平，從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定了本次活動的目標：
1、通過動手操作，感知長度守恒現(xiàn)象。
2、能不受物體位置、形狀等變化的干擾，理解長度守恒概念。
3、在活動中養(yǎng)成小心驗證的科學品質。
三、活動重、難點：
活動重點：在游戲操作中正確感知長度守恒的現(xiàn)象。
活動難點：使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長度守恒的概念。
四、教法、學法
圍繞教學目標，本次教學活動采用了情景教學法、操作法、游戲法；學法有觀察法，合作法等。并且在活動中，注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索和實踐，從而為突破活動重難點打下基礎。
五、活動準備：
經驗準備：幼兒已掌握比較物體長度的測量經驗；
物質準備：
1、教師演示材料：黑板 雙響筒 鉛筆兩根一組，共五組 投影儀
2、幼兒操作材料：毛根 絲帶 毛線 繩子 紙條 電線 塑料繩（每種2個）小棒（雙色各10支）
六、活動程序：
根據本次活動的目標及重難點，我將整個活動分為三個環(huán)節(jié)：
（一）通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。
（二）通過改變物體形狀，感知長度守恒
�。ㄈ┩ㄟ^等長且數量相同的.物體隨意造型，感知長度守恒。
第一環(huán)節(jié)：直觀教具創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。（在這個環(huán)節(jié)我運用的教法是情景教學法、操作法；學法有觀察法，操作法）
活動一開始，我?guī)ьI孩子們進入神秘的“線條王國”，首先請幼兒以目測的方式感知平行擺放的兩支鉛筆，幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長。有了這層的感知后，第二步難度遞增，變化兩支鉛筆的擺放位置，鉛筆位置改變后，幼兒的判斷也出現(xiàn)干擾。這時引發(fā)幼兒的思考：這兩支鉛筆一樣長嗎？你怎么知道的？用什么方法來檢驗？
我充分給予幼兒表述的機會，并引發(fā)幼兒想辦法證明到底誰長誰短？并請幼兒進行操作驗證。幼兒采取比較的方式，驗證出兩支筆是一樣長。同時，在幼兒驗證過程中，我引導幼兒共同關注驗證的步驟：一頭對齊后再看看另外一頭是否對齊，如果對齊說明他們一樣長。讓幼兒感受驗證的嚴謹和數學的科學性。最后，在孩子們判斷比較后，引導幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，做出小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但它們的長度不變。
第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。
1、找一找──在這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自由選擇材料：寬窄不同，長度相同的紙條；顏色不同，長度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等，相同材料，一樣長的找朋友。
2、變一變──引導幼兒改變物體的形狀，看誰變得最有創(chuàng)意。
3、說一說──啟發(fā)幼兒相互猜測改變了形狀后它們還一樣長嗎？為什么？怎么驗證？
幼兒在自由的操作、游戲之后，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，這時師幼（配合投影儀）一起驗證結果，發(fā)現(xiàn)：
1、兩張紙條寬窄不一樣，但長度相同，形狀變化后，長度不變。
2、相同長度的毛根，電線，不管形態(tài)怎么變化，它們的長度都不會變。
3、大繩、絲帶、無論擺出什么樣的圖形，它們的總長度是不變的。
在幼兒討論和交流自己操作的過程后，我?guī)椭變菏崂�、歸納、小結：只要是長度相同的物體，不增加，不減短，無論寬窄、顏色、形狀怎么變，長度不變。
第三環(huán)節(jié)：討論交流探索的過程和結果，形成長度守恒的感性認識。（教法我運用了游戲法，操作法；學法有觀察法，合作法等。）
在這一環(huán)節(jié)，我把幼兒分成兩組，競賽游戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環(huán)節(jié)：“在規(guī)定時間內拼一條首尾相接的小路”，這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，每組幼兒通過商議，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時提出問題讓幼兒思考：“這兩條小路是一樣長嗎？為什么？怎么驗證？”在幼兒充分議論后，發(fā)現(xiàn)小棒的數量和長短是一樣的，得出結論，這兩條路的長度是一樣的。最后大家通過交流梳理頭腦中的信息，小結出：相同長度，相同數量的小棒，無論拼出什么造型，長度不變。
七、活動延伸：
益智區(qū)——投入兩根長度相等的繩子，用剪刀將其中一條剪成段，讓幼兒再次判斷長短。
美工區(qū)——數量與長度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型，判斷它們的長短。
家園共育——請家長抓住機會，引導孩子觀察生活中的物品，遷移長度守恒經驗進行比較。
八、活動反思：
本次活動從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以進入線條王國探秘為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內容。在教學中，提供了大量的操作材料──以游戲的形式讓幼兒自主探索，提高了觀察力，在愉快的操作中感知數的守恒，讓枯燥的數學活動變得更有意思。
但活動中也有遺憾的地方，可采用多媒體課件讓教學更加靈活；因為時間的關系，所展示的環(huán)節(jié)也略顯單一。
以上是我對本次活動的理解、分析與做法，有不當之處敬請大家批評指正！
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