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人教版五年級《將相和》語文教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的人教版五年級《將相和》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的
１、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系和各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
�。�、懂得遇事要顧大局、識大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
４、掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法
自讀感悟，討論交流，寫話。
課時布置
�。痴n時（展示第二課時）。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
三、初讀課文，同學(xué)自悟
１、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。
２、速讀課文，討論交流：
�、旁跁袭嫵觥皩ⅰ�、“相”分別指誰？“和”是什么意思？
�、� 本文主要講了一個什么故事？
３、理清脈絡(luò)，概括段意：
�、� 本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。
�、朴懻摻涣�。
４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？
請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？
�。病⑽伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！
�、拍銖倪@句話中都讀明白了些什么？
�、普l來讀一讀這句話？
�。场⑦@樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當(dāng)這個重任嗎？
二、解析“完璧歸趙”
�。�、自讀故事，感悟人物特點(diǎn)：
�、糯蠹蚁茸x讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。
�、谱陨砭徒矣邢嗤w會的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？
２、集體交流，深化認(rèn)識：
⑴藺相如與趙王和文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？
⑵點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、仝w王接到了信非常著急……
Ａ、趙王為什么非常著急？
�。隆⒉シ耪n件，同學(xué)體會秦趙雙方實(shí)力差異。
Ｃ、想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自身學(xué)過的詞語形容一下？
�、谔A相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�
Ａ、藺相如說話前為什么要“想一會兒”？
�。隆⑸约铀妓鞅阈闹杏袛�(shù)，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。
�、墙處熜〗Y(jié)。
�、忍A相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？
①生論述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！
�、谕瑢W(xué)自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：
他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
�。�、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？
�。隆⑻A相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？
Ｃ、誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。
這句話中有一處細(xì)節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？
③體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽(yù)，絕口不提十五座城的事。
秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
Ａ、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句。）
�。隆⒄J(rèn)為這樣布置不合適的請舉手，認(rèn)為這樣布置挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型爭辯會，請大家各抒己見。
Ｃ、同學(xué)討論。
Ｄ、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？
⑸讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？
三、解析“澠池會見”
藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”
澠池會見時廉頗并不在現(xiàn)場，你能不能給他講一講當(dāng)時都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）
同學(xué)根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。
集體交流。
這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？
你能用自身學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？
四、小結(jié)全課
這節(jié)課，通過同學(xué)們自身的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超越常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點(diǎn)，接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。
〖板書設(shè)計(jì)〗
將相和
嘴？
膽識過人舍生忘死忠君愛國
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處？
二、講授新課
１、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”：
默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處──顧全大局。
讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。
引導(dǎo)同學(xué)看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。
藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。
同學(xué)寫作，交流。
�。病⒗砬逭n文條理：
課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個相對獨(dú)立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的？它們與全文的關(guān)系又是怎樣的？
三、總結(jié)提升，課后延伸
學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么？
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？
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