人教版一年級上冊語文教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。

　　3、學(xué)會比較形近字，并能認(rèn)真書寫。

　　4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示木)小朋友們認(rèn)識這個字嗎?

　　二、我會認(rèn)出示轉(zhuǎn)盤

　　過渡：聽到同學(xué)們的回答，木‘字的朋友也來了，你們瞧。(點出轉(zhuǎn)盤)

　　A、你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

　　B、請3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

　　C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

　　D、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系)

　　E、為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學(xué)討論。如機，原來的意思是織布機，后沿用為機器。休，可以理解為人靠在樹旁休息。

　　F、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。

　　G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

　　三、我會讀

　　1、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。(點出我會讀)

　　A、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)

　　B、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　C、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　　2、識字比賽。

　　在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

　　A、分小組活動，討論，認(rèn)字，摘卡片。

　　B、活動交流

　　C、教師抽查獎勵

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

　　A、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字?

　　B、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?

　　C、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，可以怎么做?

　　4、鞏固練習(xí)，做游戲爬好漢坡

　　A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)暮脻h旗

　　B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1、出示生字。

　　A、請小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

　　B、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：十字下面加一橫土

　　日字里面多一橫目小‘字去鉤多一撇少

　　變一筆：天的捺筆變彎鉤無

　　手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭下彎鉤電

　　寫字。

　　A、強調(diào)關(guān)鍵比畫。

　　B、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

　　C、請同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。

　　A、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　　2、教師抽查。

　　A、指名學(xué)生讀。

　　B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

　　C、擴展

　　加入幾幅電腦動畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1、激發(fā)背古詩的積極性。

　　過渡：同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

　　A、學(xué)生自愿參與。

　　B、背完后，評選出背古詩的小能手。

　　2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　A、出示掛圖，配樂，范讀。

　　B、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

　　C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀)

　　D、教師抽查。

　　E、學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　3、感悟詩意。

　　A、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感悟做動作。

　　B、學(xué)生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。(天人、活重)

　　C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

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