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七年級下第三單元"成長如歌"教學(xué)設(shè)計
七年級下第三單元"成長如歌"教學(xué)設(shè)計
--普通的人 偉大的愛
【課標(biāo)要求】
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
5.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
6.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。
【主題學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)】
1.感受課文所表現(xiàn)的"愛"和文中一些人物的善良，從而陶冶自己美好的情操。
2.學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達方式，注意體會描寫的作用，揣摩記敘文語言的特點。
3.從整體上把握課文，理清課文線索，通過對重點語句和語段的研讀，提高鑒賞能力。
4.把握欲揚先抑寫作手法，掌握描寫人物的技巧，學(xué)會抒發(fā)真情實感。
【編寫意圖】
教育的目的，在于"成人".對青少年來說，感受"人",理解"人",思考"人",是促成自己精神成長、個性成熟的重要途徑。在這當(dāng)中，文學(xué)起著無可替代的作用。因為，文學(xué)即是人學(xué)，表現(xiàn)"人",是文學(xué)的永恒主題。在"人的教育"方面，語文學(xué)科有著獨特的優(yōu)勢，也有著重大的使命。
在本冊教材的第一單元，我們與杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、責(zé)任、正義、氣節(jié)、博愛、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會中杰出人物畢竟只是少數(shù)，"小人物"才是這個世界的主體。本單元選編的四篇課文，從內(nèi)容看，
講的都是關(guān)于"小人物"的故事。這些"小人物"沒有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動，一種平實、真切、直抵內(nèi)心深處的感動。因為在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。更重要的在于："他們"其實就是"我們",他們能做到的，我們也能做到；他們所具備的，我們也應(yīng)具備。閱讀這些"小人物"故事的過程，其實也是審視人性、理解社會、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。
具體從這個單元的課文來看，在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，表達了對這位命運不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達了對不幸者的悲憫以及對自身的反省。在《臺階》中，作者通過講述"父親"建新屋修臺階的故事，引發(fā)讀者對物質(zhì)追求與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，歐陽修講述了一個充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡明了"熟能生巧"的道理。從內(nèi)容角度來看，這四篇課文各有側(cè)重：《阿長與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長媽媽的可敬與可愛（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏重品行），《臺階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生目標(biāo)）， 《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟（偏重人生經(jīng)驗）。四篇文章涉及人生的多個方面，互相配合，有助于深化學(xué)生對"怎樣做人"的認識，也有助于啟發(fā)學(xué)生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點，在現(xiàn)實生活中，努力做到向善、務(wù)實、求美。
本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》和《老王》，有小說《臺階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生一方面了解敘事性作品的共性，另一方面體會不同文體在閱讀
欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗和方法，提升對文學(xué)語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領(lǐng)悟能力，充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語言美、意蘊美。
【教學(xué)指導(dǎo)】
本單元在教學(xué)方面的要求主要是培養(yǎng)學(xué)生對文章重點的定位能力和對文章內(nèi)涵意蘊的理解能力。這幾篇課文或篇幅較長，或內(nèi)容較多，或內(nèi)涵較深，想要"講透學(xué)全"難度很大。教師必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鼓勵他們自主選擇文章重點，在教師的指導(dǎo)下做深入理解。在這一過程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好和閱讀基礎(chǔ)，選擇屬于自己的閱讀重點；又要精于指導(dǎo)，使學(xué)生意識到無論從哪個角度，按何種難度做選擇，閱讀重點都要具有欣賞價值、認知價值和思考價值，它們既可能是學(xué)生感觸最深的部分，也可能是存有疑問的部分，還可能是初讀平淡再讀有味的部分。從某種意義上講，選擇閱讀重點的過程，就是學(xué)生自主感受、理解、質(zhì)疑、探究的過程。
1. 從不同文體特點出發(fā)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者寫作思路的基本方法。比如，《阿長與〈山海經(jīng)〉》和《老王》兩篇散文，都圍繞中心人物，記敘了多件瑣事或多個生活片段。在梳理文章結(jié)構(gòu)層次時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、詳略等方面把握文章重點，關(guān)注體現(xiàn)作者情感變化的語句，或表示時空轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞語。《臺階》是一篇小說，可指導(dǎo)學(xué)生通過梳理整個故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，整體把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)�！顿u油翁》記敘的一場小沖突，同樣層次分明、精巧有序。幫助學(xué)生掌握梳理文章結(jié)構(gòu)層次的方法，不僅可以提高閱讀速度，更為深入解讀文本打下扎實基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生依托文章的結(jié)構(gòu)層次和整體思路，深入作品細節(jié)，從不同角度體會作品人物形象的特點，欣賞作者塑造人物的手法，領(lǐng)會作者對人物的情感態(tài)度，理解作品的深層意蘊。對于篇幅較長的課文，應(yīng)以重點段落、精華內(nèi)容的欣賞為主；在欣賞人物形象時，應(yīng)處理好局部欣賞與整體把握之間的關(guān)系。比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》運用了先抑后揚的手法，凸顯阿長買來《山海經(jīng)》，給童年魯迅帶來的震撼，因而前文大量篇幅以兒童視角和幽默的筆調(diào)寫阿長的許多"缺點"以及"我"當(dāng)時的各種"不滿".如果不依托文章的結(jié)構(gòu)層次和整體構(gòu)思，不了解作者的寫作思路，就難以從"缺點"和"不滿"中體會出魯迅先生的深層情感和寫作意圖。
3. 讓學(xué)生自主品味、模仿各具風(fēng)格的課文語言。本單元三篇現(xiàn)代文的語言都很有特點：魯迅作品自不待言；《老王》的語言平實質(zhì)樸，明白如話卻又從細微處見出深意；《臺階》的語言細膩而富有節(jié)奏感，雖是敘事寫人的小說，語言卻更像抒情寫意的散文。同時，本單元的每篇課文都有許多"特別"的句子，或意味深長，或意蘊豐富，或細膩感人，或深刻雋永。教師要讓學(xué)生主動找，反復(fù)讀，自己品，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀與仿寫。
4. 設(shè)置問題，組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生多思考，辯證地思考。教師要注意從不同層次和角度引發(fā)學(xué)生思考，既要貼近課文本身，也可以適當(dāng)引申。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對課文進行批判性閱讀。所謂"批判",不等于"說反話";而是要對課文進行理性、冷靜的分析，得出自己的初步結(jié)論，參考已有的觀點，析疑辯難，將對課文的理解提高到較高的層次。本單元的每篇課文，都有進行批判性閱讀的教學(xué)點。教師要注意：對七年級學(xué)生的思考深刻性、清晰度，要求不宜過高，主要是讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，開拓自己的眼界。在教學(xué)方式上，對有些問題可以組織專門的研討，但一般應(yīng)把思考的內(nèi)容與要求融入常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過靈活的教學(xué)設(shè)計，潛移默化地使學(xué)生多思、善思。
【學(xué)情分析】
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，需要進行閱讀深入的指導(dǎo)，在基本把握內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上體悟?qū)懽魇址āW(xué)生對"愛"和一些不同環(huán)境中的人的善良理解不深刻，需要通過叢書的許多篇章結(jié)合學(xué)生的體驗進行滲透。
【突破措施】
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，整體把握課文，理清課文線索，分清詳略，再由學(xué)生獨立完成對叢書相關(guān)篇章的閱讀、梳理、提要的方式進行教學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生精讀課文經(jīng)典片段，運用圈點批注的方法對描寫、抒情等語句進行品味，再放手讓學(xué)生對叢書中的一系列文章片段進行自主品析的方式進行教學(xué)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找、勾畫敘述、描寫的語句，結(jié)合自己的生活體驗細細品味適當(dāng)做批注。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
第三單元課文：《阿長與山海經(jīng)》《老王》《臺階》《賣油翁》；"語文主題學(xué)習(xí)"叢書：《成長如歌》
【單元設(shè)計說明】
七年級下冊第三單元共4篇課文：《阿長與山海經(jīng)》《老王》《臺階》《賣油翁》。在教學(xué)設(shè)計教學(xué)時，課文《阿長與山海經(jīng)》與叢書中的《我的第一個師父》《麥黃黃，杏黃黃》《父子情》《麥琪的禮物》等整合后針對目標(biāo)3、5進行設(shè)計；《老王》與叢書中的《傻二哥》《明天》《審丑》等整合后針對目標(biāo)4 進行設(shè)計。
《臺階》與從書中的《遠行》《父愛的高度》《這樣的父親》《生日卡片》等整合后針對目標(biāo)1、2、6進行設(shè)計；
主題五：2課時 古文賞讀課 俗世奇人（文言文）
學(xué)習(xí)篇目：《賣油翁》、自主閱讀《成長如歌》《佝僂承蜩》《做出點樣子來》
主題六：3課時自主閱讀課自由選擇閱讀《成長如歌》其他文章
主題七：作文教學(xué) 2課時 寫作訓(xùn)練課
單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》 內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動
【主題劃分及課時安排】
主題一：學(xué)漢字文化，傳詞語瑰寶 字詞、文學(xué)常識積累
2課時單元導(dǎo)讀課 單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識+瀏覽單元文章
1、通過比較，初步感受語言風(fēng)格；積累本單元重要字詞。
2、學(xué)習(xí)通過對人物的描寫，了解人物的閱讀策略。
引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫出重點生字詞并掌握其音、形、義。借助課下注釋和"語文主題學(xué)習(xí)"叢書中的相關(guān)內(nèi)容，掌握本單元作者、寫作背景以及相關(guān)的文學(xué)常識。結(jié)合課前"預(yù)習(xí)提示"和課后"研討與練習(xí)",反復(fù)閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第一課時
學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。可小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。
一、識記字音、字形
給下列加點字詞注音
自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生利用工具書先獨立完成注音并寫會以上字詞，10分鐘后由小組長負責(zé)檢測，檢測完畢后教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況強調(diào)重點字詞的讀音和書寫。
先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 個人復(fù)備
二、理解詞義
說說下列詞語的含義
自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生以小組為單位，可以利用工具書來完成，組內(nèi)由組長負責(zé)給組員安排學(xué)習(xí)任務(wù)，10分鐘后檢測并以小組為單位在班上匯報展示，教師對重點詞語的含義做講解。
三、積累運用詞語
1、詞語接龍 對下列四個詞語進行接龍活動，
2、連詞成句 運用下列四組詞語分別寫一段完整的話
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、詞語接龍可在小組內(nèi)展開比賽活動，接龍不局限于成語，詞語也可以。
2、連詞成句要根據(jù)表達需要恰當(dāng)?shù)氖褂贸Ｒ姷男揶o手法，也可以使用關(guān)聯(lián)詞語。
以上兩項活動首先由學(xué)生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流，教師給予指導(dǎo)，10分鐘后各小組代表在全班匯報展示。
四、閱讀課文，積累文學(xué)常識、字詞。初步感知課文內(nèi)容。圈點勾劃關(guān)鍵詞、句、段。做好讀書筆記。
第二課時
一、 聽寫大賽：各組抽簽聽寫生字。
二、 名人趣事（作家作品回顧）
分小組交流，有關(guān)于這幾篇文章的作者出處及相關(guān)的故事。
三、課文內(nèi)容概括，并分組交流
主題二：憶昔童年懷敬意 欲揚先抑抒真情
課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書篇目）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版八年級上冊教材：阿長與《山海經(jīng)》
語文主題叢書《我的第一個師父》《麥黃黃，杏黃黃》《父子情》《麥琪的禮物》
主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過圈點批注梳理閱讀的方法，引領(lǐng)學(xué)生掌握欲揚先抑的寫作方法，體悟作者對阿長深深的感激和懷念之情。
1.評析人物，體會作者感情變化，感知欲揚先抑的寫作手法。
2.學(xué)以致用，運用欲揚先抑的寫作手法表達情感。
3.從文章中感受一個保姆對孩子的"愛",繼而感受"愛"這種博大的感情。
教學(xué)過程：
一、速讀感知
請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法速讀課文《阿長與<山海經(jīng)>》，并試著用下列句式組織語言，整體感知人物形象。
阿長是一個_____的人，因為文中寫道_____.傳遞出阿長對"我"_______的愛。
二、品讀感悟
請同學(xué)們用波浪線劃出買《山海經(jīng)》前、后我的情感變化的語句，小組討論后，推選代表匯報。
用"--"勾畫出表現(xiàn)作者經(jīng)歷不同事情時心理感受的語句。文章分別貶抑了什么，褒揚了什么，突出了什么？
匯報句式：
買《山海經(jīng)》之前，"我"對阿長的態(tài)度是_______（用文中的關(guān)鍵詞），當(dāng)她買來書時，我對她的評價是_____,作者運用__________的寫作手法抒發(fā)了對長媽媽無限的崇敬和懷念之情。
明方法 悟真愛：
欲揚先抑是一種描寫手法（也可以說是表現(xiàn)手法），意思是想要褒獎一個人或事物，先用故意貶低的手法去描寫（表現(xiàn)）他。這種手法可以使文章情節(jié)多變；形成波瀾起伏；形成鮮明的對比；給讀者留下比較深刻的印象。
三、主題閱讀
閱讀《主題叢書》，試著用下面的句式展示學(xué)習(xí)成果。
文章分別寫了誰的哪些事情？概括出來。
以前我對____（人物）的印象是_____,現(xiàn)在我覺得_____是一個_______人。作者運用了_______的寫作手法表達了對______的_______之情。
我從以上的文章中體會到了______愛。
交流展示
小組內(nèi)交流，班級展示，教師點評、小結(jié)。
請同學(xué)們試著用下列句式、運用欲揚先抑的寫作手法抒發(fā)情感。
我原來以為，他是一個_____的人（抑），直到______事情的發(fā)生，我對他有了重新的認識，其實他是一個____的人（揚）。
四、學(xué)以致用：用方法 寫真情
學(xué)生自主閱讀主題叢書，歸結(jié)"欲揚先抑" 寫法的特點和作用。
明確："欲揚先抑"的寫法就是指想要褒揚某人或某事物，卻不從褒揚處落筆，而是從反面的貶抑處落筆。
"欲揚先抑"可以使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明的對比，使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。
片段寫作體驗
回憶你的童年生活，寫一個印象深刻的普通人，用上"欲揚先抑"的寫作方法。
五、推薦閱讀
《童年印記》中六篇文章
主題三：凡人之美
課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書篇目）
主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解不同艱難生活環(huán)境中的弱勢群體的精神世界，體會平凡中的美好心靈，從中獲取有益于自身成長的啟迪。
1、抓住點滴小事體會人物精神和品格。
2、品味作者看似平淡卻富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點：感受平凡人身上精神品格。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.人教版八年級上冊教材：《老王》
2.語文主題叢書《成長如歌》：傻二哥》《明天》《審丑》
教學(xué)用時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：閱讀《老王》，認識老王的平凡，感知老王善良的品格。
一、聯(lián)系生活，引出主題
在我們周圍，有很多平凡的人。他們生活艱難，不被人重視，但他們平凡的人生卻閃爍著人性的光輝。這節(jié)課我們就來認識幾位平凡的小人物，感受凡人之美。
二、初讀課文，識"平凡人生"
指名朗讀1-4段，思考：
老王的平凡、卑微體現(xiàn)在哪里？結(jié)合原文說一說。
明確：老王靠蹬三輪車謀生，工作辛苦；有身理缺陷，是個半瞎子；住在塌敗的小屋里，是個老光棍，孤苦無依。
三、品讀課文，賞"凡人之美"
1、概括點滴小事
閱讀5--22段，概括作者回憶與老王交往的幾件小事，分析這幾件小事表現(xiàn)出老王怎樣的性格特征？
半價送冰 免費送人 病重時到我家送香油和雞蛋
老王性格特征：忠厚老實 心地善良 知恩圖報
2、揣摩肖像描寫
這段肖像描寫有什么表達效果？
開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
明確：突出了老王身體的極度虛弱，讓人想象他扶病到我家的艱難，表現(xiàn)出他的善良。
3、品味語言描寫
有感情朗讀下面的語言描寫，思考：老王語言的背后隱藏著他怎樣的心理？
"我不吃。"
"我不是要錢。"
明確：老王得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，心中充滿喜悅和感激，所以臨終前他要將這份感激表達出來�？衫贤踝钕氲玫降目峙率菞罱{夫婦能把他當(dāng)作一個普通的親近朋友，而不是同情的對象。
四、再讀課文，感"關(guān)愛凡人之心"
當(dāng)聞聽老王去世后，作者發(fā)出了這樣的感慨"這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。"作者愧怍什么？
明確：作者認為，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認為她對老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。
教師寄語： 用善良體察善良，用真心關(guān)愛弱者，同享溫暖陽光。
第二課時
課時目標(biāo)：圍繞主題拓展閱讀，感知平凡人身上的崇高品格。
一、導(dǎo)入新課
楊絳筆下的老王平凡而卑微，但他真誠善良，有一顆金子般的心。發(fā)生在小人物身上的平凡小事有時也蘊藏著巨大的力量，撼動人心。這節(jié)課我們再來認識幾位平凡的小人物。
二、主題閱讀，提升感悟
1、閱讀篇目：《傻二哥》《明天》《審丑》
2、思考、批注：
①哪篇文章中的哪個人物打動了你？因為他做的哪件事？
②找出文中觸動你的細節(jié)描寫，批注賞析。
3、梳理心得，交流展示
從閱讀的篇目中任選兩篇，分別寫一段不少于100字的讀后感。
（參考格式：讀了《 》，我被 觸動了。由此聯(lián)想到 .這篇文章讓我獲得了這樣的啟示： .）
4、交流展示
組內(nèi)交流，分享自己的品讀心得。班級展示，各組選代表與其他組代表交流分享。教師點評小結(jié)。
學(xué)生充分閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生分組交流后展示自己的閱讀感受，教師適時評價，適當(dāng)鼓勵點撥。
三、聯(lián)系生活，講述"身邊凡人"故事
請發(fā)現(xiàn)一個你身邊的平凡人，說說他做的哪件小事令你心生敬意與感動。
四、慧眼觀察，妙筆描繪
觀察你身邊的一個平凡人，捕捉他身上的閃光點，記敘他的感人故事。提示：抓住典型事件，運用人物描寫。
主題四：平凡的父親 深沉的父愛
課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書篇目）
主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在速讀默讀中把握課文內(nèi)容，初步認識父親。
2.在朗讀中學(xué)習(xí)動作描寫和細節(jié)描寫的寫作手法，欣賞作者語言的獨特魅力。
3.在朗讀中感悟父愛的偉大，用動作描寫和細節(jié)描寫刻畫一下你的父親。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版八年級上冊教材：《臺階》
語文主題叢書《成長如歌》：《遠行》《父愛的高度》《這樣的父親》《生日卡片》
教學(xué)重點：把握父親形象的特點。
教學(xué)難點：領(lǐng)會作品的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此。今天，讓我們走近父親，看父親是怎樣建構(gòu)自己的人生高度的。
二、閱讀探究，丈量父親的人生高度
1、熟讀課文，用第三人稱概括故事梗概。
父親羨慕別人家高高的臺階，他不甘心低人一等，立志要造一棟有高臺階的新屋。辛苦大半輩子，終于造好了新屋，自己卻老了。
2、品讀體味 感受父愛
讀出了一個怎樣的父親？結(jié)合課文具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>
小組內(nèi)交流，最后派出一名代表在班內(nèi)發(fā)言，各個小組做出評價。
父親是一個怎樣的人？結(jié)合文中具體語句分析。
13段："專注的目光"這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，表明他很要強，渴望得到別人的尊重，所以他下定決心：也要建高臺階！
15段：這段的動作描寫寫出父親為造新臺階不怕吃苦，堅韌不拔的精神，也刻畫了他的勤勞與樸實。
21段：這里的動作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。
作者的農(nóng)民父親用自已的行動，默默地教育孩子什么是人生，什么是奮斗，什么是堅韌不拔，他用一生建造了自己的人生高度，也為兒女樹立了人生的榜樣。
三、主題拓展 朗讀感悟 表達父愛
圈點批注的讀書方法
標(biāo)出文中的動作描寫和細節(jié)描寫并感受父愛的偉大，進而讓學(xué)生懂得感恩。
四、我說我父，感知父親的深沉父愛
說一說自己父親的故事，從父親身上學(xué)到了什么，受到了怎樣的影響？感受平凡而深沉的父愛。
五、致敬父親 讀懂父親：父愛深深深幾許
朦朧時候，父親，是一座大山，坐在他肩頭，總能看得很遠、很遠
懂事時，父親，是一棵倔強的彎松，這才發(fā)現(xiàn)，我的分量是這樣重、這樣重
而現(xiàn)在，父親啊，你是一首深沉的詩，兒子默默地讀，淚輕輕地流
六、感悟生活妙筆生花
調(diào)動你的生活積累，用動作描寫和細節(jié)描寫刻畫一下你的父親。
動作描寫（典型、生動、細致）
細節(jié)描寫（選典型細節(jié)、細致觀察事物、精心錘煉詞語、巧妙運用修辭如比喻、擬人、夸張等修辭手法）
主題五：古文賞讀課 （文言文） 平凡的守望者俗世奇人
學(xué)習(xí)篇目：《賣油翁》、翁》、自主閱讀《成長如歌》《佝僂承蜩》《做出點樣子來》一、導(dǎo)入課文
我國有句俗話："三百六十行，行行出狀元。"這句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人--賣油翁。我們還是先來了解一下作者：
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過品讀議論抒情性的句子，讓學(xué)生受到思想沖擊，感動于平凡甚至卑微的職業(yè)堅守者的可敬之處。
三、走進作者
四、自讀課文
1.古人云"書讀百遍，其義自見",讀熟了文章，才能更好的理解文章。
2.請同學(xué)們自由朗讀課文（誰來說說在朗讀課文時也沒有不會讀的字�。浚�
矜 睨 矢 頷 忿 杓 酌 瀝
3.誰來朗讀課文，其他學(xué)生評價朗讀的效果。
4.請同學(xué)們集體朗讀課文。
五、疏通文意
�。�1）請同學(xué)們獨立翻譯第1段。
�、僭~語理解
自矜：自夸。 嘗：曾經(jīng)。 釋：放。
睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。 但：只、不過。
頷：下巴頦，這里名詞作動詞用，是點頭的意思
②重點句子
公亦以此自矜：他憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。
但微頷之：只是微微點了點頭。
�、壅堃晃煌瑢W(xué)嘗試翻譯第1段。
康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時沒有人能比得上他，他憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭，略微表示贊許。
�。�2）請同學(xué)們4人一組，理解第2段。
�、俳忉屜铝性~語：
無他：沒有別的（奧妙）。 忿然：氣憤的樣子。 輕：作動詞用，看輕。
酌：斟酒，這里指倒油。 杓（sháo）：同"勺",勺子。 瀝之：向下灌注（油）。
②重點句子
無他，但手熟爾：沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。
以我酌油知之：憑我倒油（的經(jīng)驗）懂得（這個）道理
徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，
�、壅堃晃粚W(xué)生嘗試翻譯第2段。
陳堯咨問道："你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？"老翁說："沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。"陳堯咨聽后惱怒地說："你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！"老翁說："憑我倒油（的經(jīng)驗）懂得（這個）道理。"于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。接著老翁說："我也沒有什么別的，只不過是手法熟練罷了。"康肅公（只好）笑著打發(fā)老翁走了。
（3）同學(xué)們已經(jīng)熟悉了課文的內(nèi)容，我這里有幾幅圖畫，情大家看圖復(fù)述課文。
六、探究道理
1.大家來回答幾個問題：
①文中寫了哪兩個人物？你認為主要人物是誰？
�、谶@兩個人物各有什么特長？你從哪些語句看出來的？
明確：①陳堯咨、賣油翁；賣油翁。
�、谏粕�，善酌；
"陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙"、"見其發(fā)矢十中八九" 當(dāng)世無雙
"乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。" 身懷絕技
七、、拓展閱讀，感受人物的執(zhí)著與不平凡：
學(xué)生誦讀叢書《成長如歌》中《佝僂承蜩》《做出點樣子來》，進一步感悟獲得的啟示，升華自己的思想。讀了選文，你認為一個人應(yīng)該如何看待自己和別人的長處？ 這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？試寫頒獎詞
要求：讓學(xué)生試著給這樣一群堅守在平凡甚至卑微的職業(yè)中默默堅守的人寫一份頒獎詞。
例如：他們，是平凡的守望者，平凡而又偉大。在灼灼烈日下?lián)]汗如雨的農(nóng)民工；在寂靜的山風(fēng)里孤獨守望的看山老人，他們，默默的承受艱辛，不為人知，不被理解，卻堅定的守衛(wèi)在平凡的崗位上，竭盡全力。我們的生活中需要這樣的人，是他們讓我們懂得了什么叫高大、什么叫執(zhí)著。
八、總結(jié)：三遍讀書法
一讀（寫什么？） 二讀（怎么寫？） 三讀（為什么寫？）
識"奇人" 品寫法 悟情感
一方水土養(yǎng)一方人，中華文明上下五千年，民族文化源遠流長，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了"熟能生巧"的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。
主題六：自主閱讀課 選擇閱讀《成長如歌》其他文章（3課時）
讀書匯報，展示分享 課時安排：1課時
課型：讀書匯報展示交流
活動準(zhǔn)備：
1、對叢書閱讀篇目進行批注式閱讀。
2、課后自主積累閱讀。
活動目標(biāo)：
· 通過共讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，加強閱讀積累，提升語文素養(yǎng)。
· 通過交流，鍛煉學(xué)生的語言組織和口語表達能力，引導(dǎo)學(xué)生走向文章的深處，感受生命的魅力。
· 通過個性化的推薦，將課外閱讀引向更廣闊的遠方。
活動流程：
· 書中內(nèi)容知多少
看誰讀得好？
形式：搶答。共20題。
規(guī)則：每搶到一題且回答正確，組內(nèi)考評加5分。
· 思想天空無限美
看誰讀得深？交流最喜歡的一篇文章。
1、小組交流。按A-B-C-D的順序發(fā)言，結(jié)合精彩語段，分享自己的批注，豐富自己的點評。準(zhǔn)備班內(nèi)精彩展示。
2、班內(nèi)交流�？梢蝗舜碚故疽部尚〗M合作展示。
· 書海憑你閱，天空任你飛 個性推薦，圖書漂流
送給親愛的你：
閱讀，是要讓真正的陽光住在心里，謳歌生靈，敬畏生命。閱讀，讓內(nèi)心強大，勇敢面對抉擇與挑戰(zhàn)。在書中，不僅有眼前，更有詩和遠方。
主題七：讓世界充滿愛
單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》 內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動
【教學(xué)內(nèi)容】《成長如歌》中"生花妙筆寫細節(jié)"6篇文章
【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物。
2、朗讀愛的段落，讓感人的情節(jié)感染學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受有愛的世界的美好。品讀愛的細節(jié)，體會如何將愛的故事寫的動人。
3、關(guān)注身邊的普通人和事，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，能夠在作文中表達出自己的真實感受。
【教學(xué)用時】二課時
【教學(xué)設(shè)想】
第一課通讀所有文章
第二課時教學(xué)設(shè)計
一、名言導(dǎo)入，走近"愛"的話題
冰心曾說過："愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼".如冰心所言，一個心中有大愛的人，是一個心靈豐富，靈魂高尚的人。大愛情懷，不單單是一種給予，更是一種收獲，讓我們一起去感受愛，思考愛，表達愛。
二、初讀交流，講述"愛"的故事
老師推薦的這五篇文章中，你映現(xiàn)最深的是哪一篇？請你用簡潔的語言講述一下這個關(guān)于愛的故事。
寫法總結(jié)：選材方面，可以從以上范圍選一個角度來寫人間愛的美好。
三、朗讀感受，沐浴"愛"的光輝
選擇你最喜歡的那篇文章，找到最能打動你的情節(jié)，有感情的給大家朗讀一下，并且說一說，是什么打動了你？你產(chǎn)生了怎樣的感受？
寫法總結(jié)：選材之后，要確定自己文章的"動情點",重點寫好最能打動人的那個情節(jié)。
四、品讀賞析， 刻畫 "愛" 細節(jié)
1、品味父親一句經(jīng)典語言：
2、解讀父親一個動作和表情
3、聚焦父親的一次打扮
4、尋找一個能體現(xiàn)父愛的側(cè)景
（二）學(xué)生嘗試品讀其他文章精彩語句
找到其他文章中能夠表現(xiàn)人物的"愛"的語句，想一想，你可以從那個角度入手品讀、感受這句話中所蘊藏的"愛".學(xué)生圈點勾畫，做批注，準(zhǔn)備好后自由交流。
寫法總結(jié)：直接描寫--通過人物各種描寫和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物之間的愛。盡量寫作細致觀察，有獨特之處。間接描寫--通過環(huán)境等因素襯托人物的愛的偉大。
指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的"真".
真實經(jīng)歷：時間、地點，人物，事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫。
真實情感：敘述中的真實情感、描寫中的真實情感、議論抒情中的真情實感。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的"巧".
選材巧：選取典型事件表現(xiàn)人物。
結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。
剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點突出。
命題巧：吊胃口、促想象、明主旨、意蘊長。
五、暢談體驗，升華"愛"體悟
�。ㄒ唬⿻痴剱鄣捏w驗
1、想一想，你生活中感受最深的愛的故事是什么？
2、這件事為什么最能打動你？
3、你能細致地說說你印象最深的那一幕或那個細節(jié)嗎？
�。ǘ┦惆l(fā)愛的感慨
以 "讓世界充滿愛"為中心寫一寫你的感慨吧！
學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
第3課時 自主評改
自評自改：
每人仔細通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫或說明。
修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進行概括，并分別針對文中的一處亮點和一處敗筆進行分析評價。
互評互改：
1.依次閱讀組內(nèi)同學(xué)的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫或說明；.
2.修改完成后，用簡潔的語言分別針對文中的一處亮點和一處敗筆進行分析評價，并提出改進建議；
所提建議要獨到、中肯，易于操作。
完成上交：
改平任務(wù)需在45分鐘內(nèi)完成，每人至少完成4篇文章的評改（含自己），多者不限，下課前上交。
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