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《聽聽聲音》 教學(xué)設(shè)計(jì)
《聽聽聲音》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、學(xué)會傾聽聲音，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
2、難點(diǎn)：對聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。
三、材料準(zhǔn)備：
大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。
四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。
五、教學(xué)過程：
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游戲"猜猜誰在說話？"
1、師生互動：
導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請其中一位同學(xué)對在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您！",其他同學(xué)聽聽是誰在和老師說話？
2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？
3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）
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1、傾聽、感受聲音。
�。�1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？
（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學(xué)生說，教師板書。
�。�3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？
得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強(qiáng)弱之分。
�。ㄈ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)節(jié)器試樂器和測試音高。
�。╝）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。
�。� b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？
邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強(qiáng)弱來判別）
�。�2） 我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在書本。（邊說邊做）
教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱是不同的。
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讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強(qiáng)弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細(xì)微的觀注。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成表格的填寫。
�。ㄎ澹⒕毩�(xí)鞏固（判斷）
1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。
3、音叉是用來調(diào)試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。
�。�、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。
教師小結(jié)： 學(xué)會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。
音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。
敲擊的輕重會影響聲音的強(qiáng)弱，但不會使高低發(fā)生變化。
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