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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第18課，頤字是本課要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，看清楚筆順。生書(shū)空。齊讀課題。
2、這個(gè)頤字不常見(jiàn)，它是什么意思呢？
字典中有這樣幾種解釋?zhuān)海ㄕn件出示字的解釋?zhuān)?、面頰、腮；2、休養(yǎng)，保養(yǎng)）你們覺(jué)得選哪一種解釋合適？
3、誰(shuí)在這里休養(yǎng)身心？（慈禧太后、皇帝）頤和園是清代皇家的后花園，也是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個(gè)園子里頤養(yǎng)天年，所以取名為——頤和園。
4、這節(jié)課，讓我們走近頤和園，去感受它擁山抱水的秀美景色。
二、初讀感知，掃清字詞障礙。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕出示生字詞：
頤和園聳立佛香閣畫(huà)舫
長(zhǎng)廊柱子神清氣爽建筑
琉璃瓦遠(yuǎn)眺堤岸姿態(tài)不一
金碧輝煌宮殿蔥郁掩映
重點(diǎn)理解：
畫(huà)舫：（1）理解這個(gè)詞的意思嗎？
�。�2）仔細(xì)看看這個(gè)字的偏旁，和什么有關(guān)？畫(huà)舫是怎樣的船？船上畫(huà)了很多畫(huà)。畫(huà)舫就是指裝飾華美的游船�？�，這就是畫(huà)舫。
橫檻：
�。�1）橫檻是什么意思？找出課文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀。
（2）聯(lián)系上下文，再看圖，這就是頤和園的長(zhǎng)廊，誰(shuí)能指出橫檻是哪兒？
琉璃瓦：璃讀成輕聲。看圖，這就是琉璃瓦，內(nèi)層用較好的黏土，外層用玻璃燒制而成。多為黃色或綠色。
遠(yuǎn)眺：
�。�1）眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看？讀文中帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。
�。�2）作者遠(yuǎn)眺，他望見(jiàn)了什么？他是站在什么地方才看見(jiàn)這些的？遠(yuǎn)眺，不僅只是向遠(yuǎn)處望，是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以，理解詞語(yǔ)不能想當(dāng)然，一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。
3、齊讀詞語(yǔ)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
1、把詞語(yǔ)送回課文，認(rèn)真讀課文，想一想，作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)？
2、指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。作者是按怎樣的順序游覽的？快速默讀課文，從文中找出相關(guān)句子劃出來(lái)。
4、指名說(shuō)，相機(jī)出示句子：
�。�1）男生、女生、全班齊讀三處句子。師相機(jī)指板書(shū)述：首先游覽長(zhǎng)廊——然后游覽萬(wàn)壽山——最后游覽昆明湖，這就是作者的游覽順序。
（2）自由讀句子，找出作者游覽過(guò)程中的動(dòng)詞。從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？
（3）作者不停地走啊看啊，一路的景點(diǎn)各不相同。他走到哪看到哪，他看到哪了就寫(xiě)到了哪，這樣的表達(dá)方式就叫做“移步換景”。讀一遍。（板書(shū)：移步換景）我們?cè)趯?xiě)游記類(lèi)的文章時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方式。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園，現(xiàn)在，我們也來(lái)移步換景，
就跟隨作者先到長(zhǎng)廊看一看。自由讀第二自然段，想想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，把相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、生匯報(bào)交流：
（1）你體會(huì)到了什么？哪些句子感受到了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？一眼望不到頭
七百多米273間（你很會(huì)讀書(shū)。作者列舉這些具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。能讀出來(lái)嗎？（指名讀）
（2）還有不同感受嗎？綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美。
�。�3）還有補(bǔ)充嗎？長(zhǎng)廊的畫(huà)多。幾千幅，說(shuō)明——（數(shù)量多）而幾千幅畫(huà)沒(méi)有兩幅完全相同的，說(shuō)明——（形態(tài)多，色彩多）。紅的欄桿，綠的柱子，還有五彩斑斕的畫(huà)。這長(zhǎng)廊，怎一個(gè)美字了得！男生讀，女生讀。
�。�4）長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)而且美。不僅廊內(nèi)畫(huà)美，而且廊外什么美？透過(guò)這個(gè)滿字，（課件）你能感受到什么？（花多，形態(tài)多色多……）
一個(gè)滿字別有韻味，誰(shuí)來(lái)讀？廊外風(fēng)光無(wú)限好！齊讀。
�。�5）此時(shí)此刻你就站在這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著五彩畫(huà)卷，任花香一陣陣撲來(lái)，你的心情怎樣？
用課本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是？（神清氣爽）
�。�7）讓我們?cè)俅位仡^看看美麗的、讓我們心情舒暢的長(zhǎng)廊：指大屏幕——我們來(lái)合作讀，（師：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
作者先整體看——，再抬頭看廊內(nèi)——，又放眼看廊外——。
�。�8）作者就是按照這樣的順序，三看長(zhǎng)廊，聯(lián)句成段，將這條蜿蜒于萬(wàn)壽山南麓，昆明湖北岸的長(zhǎng)廊完美地展現(xiàn)在了我們面前。
讓我們一齊再來(lái)讀一讀這段話，由衷地贊美這條美麗的長(zhǎng)廊吧�。�9）能試著背誦這段話嗎？
這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的美，再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景！
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受頤和園長(zhǎng)廊的長(zhǎng)與美，并讀懂長(zhǎng)廊不同的美，能有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，了解作者對(duì)長(zhǎng)廊的觀察順序。
3、讀正確生字，讀通順課文，理解“橫檻、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂長(zhǎng)廊不同的美。
2、感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在北京西北郊距北京城區(qū)15千米的地方有一座我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，它就是頤和園。
1、看我寫(xiě)它的名字。
�。ㄌ嵝选邦U”左邊部分的書(shū)寫(xiě)，并引導(dǎo)在課題旁寫(xiě)一遍”頤”字。）
2、自古以來(lái)，有許多名人墨客游過(guò)頤和園，大家想知道他們筆下的頤和園嗎？
大學(xué)士紀(jì)曉嵐當(dāng)年游頤和園，曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵，十里青山行畫(huà)里，雙飛百鳥(niǎo)似江南。
著名的乾隆帝對(duì)昆明湖情有獨(dú)鐘，他說(shuō)：何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。
毛主席業(yè)曾這樣稱(chēng)贊頤和園：莫到昆明池水淺，觀魚(yú)勝過(guò)富春江。
3、頤和園究竟魅力在哪呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)頤和園。
二、入園，初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。想想：作者先后游覽了哪些地方？用橫線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：長(zhǎng)廊 柱子 神清氣爽 建筑 佛香閣 堤岸 雕刻 獅子 姿態(tài)
�。�1）指名讀，注意指導(dǎo)“廊、閣、堤”的讀音；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“廊、殿”。
�。�2）當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、師生合作，完成填空
�。�1）填空：①出示：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的（ ）。
�、谥该鸷蟪鍪景遒N：師出示詞條：長(zhǎng)廊
�、圩x準(zhǔn)字音（后鼻音）記住字形：你用什么方法記住這個(gè)字？在書(shū)上空白處，練寫(xiě)一個(gè)。
�、芡卣梗撼碎L(zhǎng)廊，你還知道有哪些廊？
（2）繼續(xù)填空：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了（ ）。（萬(wàn)壽山腳下）
登上（ ），站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（萬(wàn)壽山）
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）。（昆明湖）
3、師：這就是作者的游覽順序，作者先后游覽了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
4、出示課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，引導(dǎo)讀：
齊讀開(kāi)頭第一段——分四組分別讀第2、3、4段的第一句話——齊讀結(jié)尾第六自然段。
5、小結(jié)：這就是課文的結(jié)構(gòu)——總分總，也是文章的段落提綱，是文章的縮影。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就跟隨作者的腳步，先去長(zhǎng)廊游覽一番。（板書(shū)：長(zhǎng)廊）
三、游“長(zhǎng)廊”
1、指名學(xué)生讀，讀后交流：長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？（長(zhǎng)、美）
2、品長(zhǎng)廊之“長(zhǎng)”：
師： 課文是怎樣描寫(xiě)長(zhǎng)廊的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句。
出示圖片及句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
�。�1）找詞：A：一眼望不到頭 （師：視覺(jué)上的感覺(jué)。）
指名讀1+1 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)：“一眼”的“眼”字聲音拉長(zhǎng)些，感覺(jué)就更長(zhǎng)了。
你的讀讓大家感受到長(zhǎng)廊“一眼望不到頭“。
B：七百多米長(zhǎng) （師：這又是用什么來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？ 滲透說(shuō)明方法之?dāng)?shù)字說(shuō)明。）
�。�2）補(bǔ)充資料：
長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，共273間，是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入“吉尼斯紀(jì)錄”。
�。�3）引導(dǎo)算一算：一間教室約8米長(zhǎng)，七百多米大概相當(dāng)于幾間教室長(zhǎng)？（引導(dǎo)算一算，相當(dāng)于80多間教室的長(zhǎng)。）
（4）引導(dǎo)讀出“長(zhǎng)”，還能讀出作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
3、品長(zhǎng)廊之“美”：
過(guò)渡：長(zhǎng)廊給你的印象僅僅是長(zhǎng)嗎？
�。�1）哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)廊的美？ 板書(shū)：美
�。�2）交流：
句一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿
�、� 出示圖片，師：這就是紅漆的柱子，綠漆的欄桿。
�、� 引導(dǎo)觀察：仔細(xì)看，長(zhǎng)廊上還有哪些顏色？
生：暗紅 ,淡綠 ……
師：看來(lái)長(zhǎng)廊美在色彩。
�。�3）還有哪些句子感受到長(zhǎng)廊很美
句二：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，(m.panasonaic.com)幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
�、� 指導(dǎo)詞語(yǔ)：橫檻。讀準(zhǔn)字音，結(jié)合字典中的解釋知道上為檻，下為欄。
�、� 師：從這句話中你知道了什么？（畫(huà)多、美，卻沒(méi)有重復(fù)）
補(bǔ)充資料：廊上的橫檻和枋梁上的彩繪，共有一萬(wàn)四千多幅，內(nèi)容包括山水畫(huà)，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，人物典故等。畫(huà)中的人物均取材于中國(guó)古典名著。
�、� 引導(dǎo)想象（幻燈片出示幾幅橫檻和枋梁上的彩繪，：如果你走在這樣的長(zhǎng)廊上，你感覺(jué)如何？（同時(shí)體會(huì)古代畫(huà)家、工藝家的精湛技藝和偉大智慧）。
引：你就不想發(fā)出一點(diǎn)贊嘆嗎？——引導(dǎo)讀出自己的贊嘆。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這么美的長(zhǎng)廊？——讀出對(duì)勞動(dòng)人民的感激、敬佩。
�、� 組織討論：你還覺(jué)得這畫(huà)廊僅僅是色彩美嗎？（美在內(nèi)涵，美在精致）
師：這是一種有內(nèi)容的美，再讀句子！
出示句子： 長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。
你讀了這句話，還覺(jué)得長(zhǎng)廊美在哪兒？（美在賞心悅目）
4、引導(dǎo)齊讀整段話：
�。�1）引讀：向前看——
向上看——
向兩邊看——
�。�2）師引：發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，作者除了寫(xiě)了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)與美，還很注意寫(xiě)作的順序。這也很值得我們學(xué)習(xí)。
四、暫時(shí)出園：
師：走完了七百多米的長(zhǎng)廊，我們也累了。歇一歇，下次在繼續(xù)游覽萬(wàn)壽山、昆明湖，好嗎？
五、布置作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2、課后觀看圖片，交流體會(huì)。
六、課外延伸
補(bǔ)充資料（師生共同交流）。
1、通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2、老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
�。ㄕn件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）
3、學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4、小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
5、要求同學(xué)們通過(guò)多種渠道了解頤和園，做成一張手抄報(bào)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：邊看圖片邊導(dǎo)入，同學(xué)們，在北京西郊有一個(gè)清代的皇家園林――頤和園。園內(nèi)湖光山色、相映生輝，令人留戀忘返，昨天老師讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文，并且把自己喜愛(ài)的景物畫(huà)下來(lái)，同學(xué)們畫(huà)得真好啊，我們仿佛以置身于頤和園中，這節(jié)課就讓我們?cè)陬U和園里一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)，好嗎？
�。ǘ┬率冢�
1、下面老師請(qǐng)幾位小畫(huà)家來(lái)介紹一下自己的作品（上臺(tái)介紹）。
師：頤和園美，同學(xué)們畫(huà)得更美，下面我們來(lái)看書(shū)里是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，一會(huì)兒回答兩個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
a、填空：北京的頤和園是個(gè)（ ）的大公園。
b、作者都去了哪些地方？
2、同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫(xiě)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段。
3、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的？（第二至第五自然段，每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子。）你真有眼力。請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話畫(huà)出來(lái)。
4、你最喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)呢？
喜歡長(zhǎng)廊：你能用喜歡的感情給大家讀一下描寫(xiě)長(zhǎng)廊的部分（指名讀）長(zhǎng)廊的什么地方吸引了你？
a、長(zhǎng)：板書(shū)“長(zhǎng)”。那句描寫(xiě)長(zhǎng)廊的”長(zhǎng)”？（出示課件）這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。作者采用了什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（列數(shù)字）作者用列數(shù)字的寫(xiě)作方法讓我們很直觀的了解了長(zhǎng)廊的”長(zhǎng)”，長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
b如果談到橫檻上五彩的畫(huà)，師出示兩張圖片，簡(jiǎn)要介紹畫(huà)的內(nèi)容，并告訴學(xué)生從畫(huà)中可以看出我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
c、如果談到花木、微風(fēng)，師說(shuō)真讓人心曠神怡呀！誰(shuí)能試試用這種感受讀一下這句話？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長(zhǎng)開(kāi)不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。（形容人頭腦清醒，精神爽快），作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)廊的？板書(shū)：（內(nèi)――外）
�。�2）喜歡萬(wàn)壽山（板書(shū)：萬(wàn)壽山）
談到“佛香閣和排云殿”問(wèn)：a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀？你能讀出這種壯觀的氣勢(shì)嗎？（同學(xué)們可以邊看、邊聽(tīng)來(lái)感受）
b、這是我們站在萬(wàn)壽山腳 下看到的（板書(shū)：下）。登上萬(wàn)壽山又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：上） 請(qǐng)把站在萬(wàn)壽山上看到的景象讀一讀。
c、聽(tīng)到了朗讀，你有什么感受？
學(xué)生如說(shuō)昆明湖靜（出示圖片）。問(wèn)：從哪兒出來(lái)的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@是一個(gè)什么句？動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。還有哪一句也能說(shuō)明昆明湖很靜？“游船、畫(huà)舫慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”。這句話中哪個(gè)字能突出湖面的靜？講時(shí)出示這個(gè)句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問(wèn)：“為什么用‘滑’字，不用‘劃’字”？讓學(xué)生體會(huì)。師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得很深刻，從一個(gè)“滑”字中，我們不但體會(huì)到了昆明湖的“靜”，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。希望同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)，也要象作者一橛用好詞語(yǔ)把作文寫(xiě)生動(dòng)。
過(guò)渡：從萬(wàn)壽山上乍昆明湖就這么美，置身其中又會(huì)如何呢？誰(shuí)喜歡描寫(xiě)昆明湖的部分給大家讀一讀。板書(shū)（昆明湖）
�。�3）匯報(bào)昆明湖部分
如說(shuō)到獅子，師說(shuō)：一定是盧溝橋的獅子給你留下了 深刻的印象，使你首選被這些小獅子吸引了。
如果說(shuō)到昆明湖的美，問(wèn)：哪些地方美？師板書(shū)（堤――島――橋）。
小結(jié)：在昆明湖畔，我們?cè)僖磺房吹搅斯糯鷦趧?dòng)人民的智慧和技藝，看來(lái)頤和園里的美景真是說(shuō)也說(shuō)不盡，道也道不完，讓我們來(lái)共同欣賞一下（打開(kāi)圖片）。
看過(guò)圖片后你有什么感受？
讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。
師：頤和園這么美，我們來(lái)組織一個(gè)頤和園旅游團(tuán)，去欣賞我國(guó)現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)參加，你來(lái)當(dāng)――導(dǎo)游。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。（總－分－總） 作者是按什么順序?qū)懙�？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）
作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬(wàn)壽山，碧波漣漪的昆明湖，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國(guó)皇家園林鮮明的文化特色，希望同學(xué)能掌握作者的寫(xiě)作方法，并能記住這美麗的頤和園。
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