獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)品味詩(shī)句,背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接:
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實(shí)寫照。
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱“李杜”。)
師:李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了,誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí),就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們?打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南,安徽)
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒(méi)有了;用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句,體會(huì)感情
。ㄒ唬⿵念}目上感悟
師:知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答?/p>
師:我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州,多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò),并且在那里留下了大量的詩(shī)文,所以敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好,誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下,坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊。ㄉ卮穑紱](méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴,你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書:獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是()學(xué)生填空,理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉,緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú),會(huì)憂傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境,寫作的背景。
(二)細(xì)讀詩(shī)文,理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡,獨(dú)去閑,第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo),沒(méi)有一片云,此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心,留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人,孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山,-----相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭,只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山,輕輕的說(shuō):“”
敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說(shuō):“”
把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法:讀書時(shí),邊讀邊想,邊想邊記,這是學(xué)習(xí)的好方法。)
7、學(xué)生匯報(bào)之后,老師引讀。
此時(shí)此刻,李白相對(duì)敬亭山說(shuō):“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了,只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭,只有敬亭山!
李白還想對(duì)敬亭山說(shuō):“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方,真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō):“”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話,我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文,看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè)
三、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入課題,揭題。
1、今天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀,識(shí)字,引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
。2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
(三)再讀,感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
。ㄋ模├首x,背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
一、教材解析
本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛(ài)祖國(guó)河山”,讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國(guó)的大好河山中體會(huì)作者的思想情感,體會(huì)作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)詞名句,豐富語(yǔ)言積累。三是增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。
依據(jù)教材要求和選編意圖,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字。(認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字)
2、能有感情的朗讀課文,背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想畫面等方法,感知詩(shī)詞大意。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、感受祖國(guó)山河的美麗,受到美的熏陶。
根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:1、會(huì)寫文中出現(xiàn)的生字,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思并背誦默寫古詩(shī)文。難點(diǎn)是:感受作者的思想感情,想象畫面,受到美的熏陶。
二、教學(xué)方法
新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ),他們喜歡讀詩(shī)文,但對(duì)詩(shī)句的理解還有一定的難度,特別是對(duì)作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難,還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),所以,我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè):一是引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,理解生字詞,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫的意境情境中,入情入境的體會(huì)詩(shī)人的心情,達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
三、學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練,要以讀為主,尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求,所以,我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”,讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式,經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過(guò)程,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文我安排一個(gè)課時(shí)完成
四、教學(xué)流程
依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。
。ㄒ唬⿲(duì)詩(shī)導(dǎo)課知作者
1、千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅!轮鬯蝮椅蹋(dú)釣寒江雪。
2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
3、日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧!耖T聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
4、誰(shuí)能站起來(lái)給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句?
師:我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。說(shuō)到古詩(shī),我想,唐代一位被后人稱為詩(shī)仙的大詩(shī)人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白,你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家,今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。(師板書課題,生齊讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的舊知自然過(guò)渡到新課上,便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。)
(二)細(xì)解課題明學(xué)法
1、字理識(shí)字:“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
2、理解課題:對(duì)于詩(shī)的題目,你是怎么理解的呢?
獨(dú)——獨(dú)自,孤獨(dú)、孤單,
敬亭山你知道在哪里?你怎么知道的?(看注釋就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。)
敬亭山,古名昭亭山,又名查山。在安徽省宣州市北5公里,山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡,今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí),南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī),此山遂得名于天下。
先理解每個(gè)詞的意思,然后連詞成句,我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結(jié):敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
。◤恼n題入手,讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過(guò)看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解,然后連詞成句,達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。)
。ㄈ┏踝x課文讀正確
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生試給古詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。
3、檢查朗讀情況:個(gè)人讀,齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是學(xué)生自由朗讀,要求讀通讀順,初步感知詩(shī)文;二是讀出節(jié)奏,四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ),所以對(duì)于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī),讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏,應(yīng)該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。)
。ㄋ模┘(xì)讀課文讀明白。
1、解詞:同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足,聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
一、二句:所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了,就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。
師總結(jié):師小結(jié):這句中,出現(xiàn)了幾種景物?板書:鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎?留下的是什么?(凄涼、孤獨(dú))用有物襯無(wú)物,讓我們更感到了一種(孤獨(dú)之感,天地之大,就剩我一個(gè)人了。)
三四句:和我相互看著,看葉看不夠的,只有敬亭山!
還可以怎樣的說(shuō)?只有敬亭山和我互相看著,怎么看也看不夠。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整,我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語(yǔ)都可以的。)
這句中寫了什么景物?(山和人)怎么樣的狀態(tài)?(相對(duì))山會(huì)看著人嗎?這是怎樣的寫法?(擬人)
帶著對(duì)句子的理解,再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作的交流的學(xué)習(xí)方式。)
(五)精讀品味悟情感
1、鳥(niǎo)飛走了,云也飄遠(yuǎn)了,寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著敬亭山,感覺(jué)山也好像在凝視著他?墒,你們知道詩(shī)人李白寫這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎?
補(bǔ)充資料:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),受盡了別人的歧視和冷眼,飽嘗了人間的辛酸,世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當(dāng)時(shí)的李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
3、此時(shí),詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的?
是啊,實(shí)際上,詩(shī)人越是寫山的“有情”,越是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
4、請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。多讀幾遍,試著背下來(lái)。(檢查背誦)
(設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法,讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境,體會(huì)作者的心情,達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。)
5、如果讓你依據(jù)詩(shī)文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩(shī)的空白處,你會(huì)怎么畫?(機(jī)動(dòng))(學(xué)生交流:可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
作業(yè):將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),并和同學(xué)比一比,誰(shuí)能又快又好的將詩(shī)默寫下來(lái)。
自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的的布置有兩個(gè),一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的,讓背給爸爸媽媽聽(tīng),并比賽默寫,目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累;二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來(lái),目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求,達(dá)到學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化知識(shí)的積淀的目的。
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