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第一冊 5、3地球表面的形態(tài)
地球表面的形態(tài)
教材分析
地球表面，在大氣圈和水圈之下，便是地球的固體外殼—地殼。地殼表面不是一個平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌。在宏觀上，地球表面最顯著的特點是海陸分布，即有高起的大陸和深淵的海底。
本節(jié)內(nèi)容總體分兩部分，一是可感知的陸地和海底地貌；另一部分是具有一定理論高度的大陸漂移說與板塊學(xué)說。
教材中選用了6幅插圖，圖5-6揭示了海拔與相對高度的關(guān)系；圖5-7陸地地貌示意圖，增強學(xué)生對四種地貌的感性認識；圖-5-8勾勒了海底地貌的概況；圖5-9、10展示非洲、南美洲的輪廓形態(tài)，推出大陸漂移的設(shè)想；圖5-11表示大陸板塊的劃分、運動。教師在授課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、運用課本插圖，增進理解。
教法指導(dǎo)
一、 授課的思路與方法
1、本節(jié)教材在教學(xué)中應(yīng)注意海平面與基準面的區(qū)別，板塊運動學(xué)說與大陸漂移學(xué)說的區(qū)別，如有條件，在教學(xué)中可播放“地球表面形態(tài)”的教學(xué)錄像，使學(xué)生直接地感受地球表面的形態(tài)，以提高學(xué)生掌握知識程度。
2、利用課余時間組織學(xué)生觀察學(xué)校附近地貌，獲得充分的感性知識。
二、 課時安排
本節(jié)共安排2課時。
教案實例
（第一課時）
一、 教學(xué)目標
（一）認知目標
1.理解海拔和相對高度兩個概念，初步學(xué)會海拔與相對高度的判斷與計算。
2.了解陸地地貌的五種基本類型及主要特征。
（二）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生興趣和探索精神及熱愛科學(xué)的情操。
二、 教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：陸地地貌的五種基本類型及特征。
2．教學(xué)難點：海拔與相對高度兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別。
三、 教學(xué)準備
1．海拔與相對高度的示意掛圖或投影片。
2．“地貌類型”掛圖或投影片。
四、 教學(xué)過程（m.panasonaic.com）
新課開始前，先播放“地球表面形態(tài)”教學(xué)錄像或投影片，如無條件，可用“地形地球儀”替代。然后教師提問，我們在地球表面看到了什么？學(xué)生討論回答，教師歸納；我們?nèi)祟惿娴牡厍虮砻娣e有5.1億平方千米，地球的表面有一個固體外殼，稱為地殼。地殼的平均厚度有17千米。地殼有一個很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最顯著的特點是有海陸分布，有陸地和海洋，即高起的大陸和深淵的海底。而且陸地表面和海洋底部的形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌，如地球最高峰-珠穆朗瑪峰（8848米），地球最低深的海溝-馬里亞納海溝（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地圖上表示這種高低起伏的地貌呢？今天我們學(xué)習(xí)“地球表面的形態(tài)”這一節(jié)課，共同來解決這個問題。
（一）海拔和相對高度
教師用投影儀或地理光盤出示“海拔和相對高度示意圖”（課本圖5-6），講授海拔和相對高度這兩個概念。
1.海拔：表示地面上某個地點高出海平面的垂直距離。
2.相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。教師在講授時應(yīng)注意：
（1）我國將青島（黃島）附近的黃海海平面作為海拔的基準面。
（2）向?qū)W生講明一般地圖上所表示的高度多為海拔高度。
（3）相對高度的計算方法：(a)與(b)的相對高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。
（二）陸地地貌
教師提問：課余時間我們觀察學(xué)校附近地貌，請學(xué)生回答學(xué)校附近有那些地貌類型。學(xué)生回答后教師歸納：地球表面有各種各樣的形態(tài)，總稱地貌，陸地地貌可分為山地、丘陵、高原、平原和盆地五類。教師出示五種地貌的示意圖投影片或地理光盤，講解地貌特征。
1.山地：海拔一般在500米以上，相對高度也比較大，坡度較陡，峰巒高聳、溝谷幽深。
2.丘陵：相對高度一般不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
3.平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。
4.高原：海拔在500米以上內(nèi)部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度（高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；與山地的區(qū)別主要是高原內(nèi)部地面比較平坦）
5.盆地：四周高、中間低，周圍是山地或高原，中間是平地或丘陵。
五、板書設(shè)計
（一）地殼 2、平均厚度17千米。
3、大部分是海洋，小部分是陸地。
（二）海拔與 平面的垂直距離。
相對高度 2、相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。
2、丘陵：相對高度不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
（三）陸地地貌 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。
4、高原：海拔在500米以上，內(nèi)部相對高度較小，范圍大。
5、盆地：四周高、中間低。
六、習(xí)題解析
1.隨堂練習(xí)
（1）地球表面有一層 ，它的總表面積約 平方千米，其中大部分是 ，小部分是 。
（2）如果你學(xué)校所在地的海拔是150米，與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8848米）的相對高度是 米。
（3）將下列地貌類型和地貌特征用線連接起來
（A）平原 ①地勢起伏，坡度較緩
（B）丘陵 ②寬廣低平，起伏很小
（C）高原 ③峰巒高聳，溝谷幽深
（D）山地 ④海拔高，起伏小
（E）盆地 ⑤四周高，中間低
（4）馬里亞納海溝為世界最深的海溝，海拔為-11034米，珠穆朗瑪峰為世界最高峰，海拔為8848米，兩地的相對高度是多少米？
2.課后作業(yè)
（5）我國海拔高度的衡量標準是： （ ）
(A)東海海平面 (B)黃海海平面
(C)渤海海平面 (D)南海海平面
（6）高原與平原的主要差別在于 （ ）
(A)相對高度較小 (B)相對高度較大
(C)海拔高低不同 (D)高低起伏不同
（7）海拔高而相對高度小的廣闊地區(qū)是 （ ）
(A)平原地區(qū) (B)丘陵地區(qū)
(C)山地 (D)高原
（8）觀察學(xué)校附近的地貌形態(tài)，判斷它們屬于哪種類型，簡要描述該地貌類型的主要特征。
3.參考答案
4.簡要分析
（2）海拔是表示地面上某個地點高出海平面的垂
直距離。相對高度是表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。學(xué)生在理解這兩個概念的基礎(chǔ)上來進行相對高度的計算，其計算方法則為兩地的相對高度是兩個地點海拔的差值。
（4）這道題跟第2題的類型相同，但難度加大。馬里亞納海溝的海拔應(yīng)是負數(shù)，這是答題的關(guān)鍵，千萬不能將“負”號遺漏掉，否則就全錯了；其計算方法：則兩地的相對高度=珠穆朗瑪峰的海拔-馬里亞納海溝的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。
（6）平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上內(nèi)部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度。高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；
（8）1)認真觀察學(xué)校附近的地貌類型，屬于五類地貌 類型 中的哪一類； 2)根據(jù)五種地貌類型的特征，對學(xué)校附近的地貌特征進行簡要分析。
七、參考資料
地殼 地球?qū)尤Φ淖钔鈱�，由巖石組成的固體硬殼。按成分可分上、下兩層：上層為花崗巖層，又稱硅鋁層；下層為玄武巖層，又稱硅鎂層。其底界，即莫霍洛維奇不連續(xù)面（莫霍面）。地殼平均厚度為17千米，各處不一。大陸地殼平均厚度35千米，中國青藏高原處厚達70千米，是世界地殼最厚的地方。海底地殼平均厚度約為6千米，環(huán)太平洋深海溝區(qū)域的地殼厚度不足2千米，是世界上地殼最薄的地方。
—摘自《世界地理之最詞典》
（曹省之）
[第二課時]
一、 教學(xué)目標
（一）認知目標
1.了解海底地貌的各種形態(tài)。
2.了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說。
（二）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點及探索自然奧秘、熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點：海底地貌的各種形態(tài)。
2.教學(xué)難點：大陸漂移與板塊運動。
三、教學(xué)準備
1.海底地貌的示意掛圖、投影片或地理光盤。
2.大陸漂移與板塊運動的示意掛圖、投影片或地理光盤。
四、教學(xué)過程（m.panasonaic.com）
引言：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陸地地貌，了解了陸地的地貌形態(tài)多樣，有山地、丘陵、高原、平原、盆地等五種類型，那么，海洋底部的地貌狀況又是如何呢？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文圖5-8，或出示海底地貌示意掛圖或投影片、地理光盤。提出問題：海底地貌有什么特點？由哪幾部分組成？學(xué)生討論回答后教師歸納：海底地貌雖然不象陸地地貌可以直接觀察到，但通過科學(xué)的探測和觀察，海底也和陸地一樣是起伏不平的。
（三）海底地貌
1.大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小。但蘊藏著豐富的海洋資源，如魚類、石油、天然氣等，目前開發(fā)海洋資源主要在大陸架上。
2.大陸坡：是大陸架邊緣以下坡度較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底過渡的地區(qū)，與大陸架有明顯的區(qū)別。
3.大洋底：地貌復(fù)雜，可分為海溝、洋盆、與海嶺三種類型。
（1）海溝是大洋底狹長的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上最深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。讓學(xué)生查地圖找出其確切的位置。
（2）洋盆：是大洋的主體部分，底部較為平坦，分布面積廣大。
（3）海嶺：是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。
（四）大陸漂移與板塊運動
我們已經(jīng)了解了地球表面的形態(tài)，地球上的陸地與海洋自古以來就是這樣嗎？不是的，地球已有46億年的年齡，在這漫長的地質(zhì)年代里，地球在不斷地運動著，也在不斷地演變著，人們很早就發(fā)現(xiàn)，有些大洲與大洲之間的動植物存在著一定親緣關(guān)系。例如鴕鳥在非洲、南美洲及大洋洲均有，鴕鳥是不會飛的，是怎么過去的呢？后來人們又發(fā)現(xiàn)非洲的西海岸與南美洲的東海岸的輪廓線剛好是互相嵌合的。（讓學(xué)生看課本圖5-9、圖5-10非洲與南美洲拼合示意圖或出示投影片、地理光盤）許多科學(xué)家開始對地球的運動進行研究，提出了許多學(xué)說，大陸漂移-海底擴張-板塊構(gòu)造學(xué)說具有一定的代表性。
1.大陸漂移說：是1912年德國的地球物理學(xué)家魏格納提出來的，依據(jù)大西洋兩岸的古生物、古地層和大陸輪廓相似性，他認為地球在距今2-3億年前大陸是連在一塊的，周圍是一片汪洋大海，較輕的大陸殼漂在較重的大洋殼上，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力，以及日月引潮力的作用，后來大陸分裂成幾塊，向各個方向移動，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，演變成現(xiàn)在的海陸形態(tài)，而且這種移動現(xiàn)在還在不斷地繼續(xù)著。當時由于沒有得到科學(xué)家的贊同，一直到20世紀60年代，在大陸漂移說、海底擴張說等基礎(chǔ)上提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。
2.板塊構(gòu)造學(xué)說：教師出示六大板塊的投影片或地理光盤，無條件的可展示六大板塊示意圖或請學(xué)生閱讀課文圖5-11六大板塊示意圖。教師講解歸納。
（1）六大板塊：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。
（2）每塊板塊都在不斷地運動著，目前運動還在緩慢地進行。
（3）板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊之間的交界處地殼不穩(wěn)定，由于板塊的碰撞與擠壓，形成山脈、海溝，并有火山與地震發(fā)生。
五、板書設(shè)計
2、大陸坡：是大陸架邊緣以下坡
（三）海底地貌 較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底 過渡的地區(qū)。
( 馬里亞納海溝
3、大洋底 –11034米）
洋盆：大洋的主體。
海嶺：海底的山脈，露出海面，形成島嶼。
（四）大陸漂移與板塊運動
1、大陸漂移說：大陸在海洋上漂移分離。
非洲板塊
2、板塊構(gòu)造說 美洲板塊
南極洲板塊
（2）目前在不斷地運動著。
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）海底和陸地一樣，也是起伏不平的，通常可分為 、
和 三部分。
（2）目前開發(fā)海洋資源，主要在 （ ）
(A)海嶺 (B)海溝 (C)大陸架 (D)大陸坡
（3）世界上最深的海溝位于 （ ）
(A)大西洋 (B)太平洋 (C)印度洋 (D)北冰洋
（4）在海洋底部綿延數(shù)千千米，高出海面形成島嶼的地貌形態(tài)是 （ ）
(A)海溝 (B)海嶺 (C)洋盆 (D)大陸坡
（5）大陸向海洋自然延伸的地帶，叫做 （ ）
(A)大陸坡 (B)大陸架 (C)洋盆 (D)海嶺
（6）地球表層分成六大板塊，其中表面幾乎全部被海水覆蓋的板塊是 （ ）
(A) 印度洋板塊 (B)非洲板塊
(B) (C)美洲板塊 (D)太平洋板塊
2.課后作業(yè)
（7）地球上的大陸原來是連成一塊的，周圍是海洋，后來大陸分裂成幾塊，向各個方向移動，這就是 說。
（8）高原和盆地、海嶺和海溝各有什么不同？
3.參考答案
（1）大陸架 大陸坡 大洋底 （2）（C） （3）（B） （4）（B） （5）（B） （6）（D） （7）大陸漂移 （8）（A）高原海拔在500米以上，內(nèi)部相對高度較小，范圍大。（B）盆地四周高、中間低。 （C）海溝是大洋底的狹長的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上最深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。 （D） 海嶺是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。
4.簡要分析
（2）大陸架水深一般不超過200米，坡度較小。但蘊藏著豐富的海洋資源，如魚類、石油、天然氣等，目前開發(fā)海洋資源主要在大陸架上。
（3）世界上最深的馬里亞納海溝（-11034米）是位于太平洋的西部。
（5）大陸架是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小，海洋資源豐富。
（6）六大板塊是亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。每塊板塊都在不斷地運動著，目前運動還在緩慢地進行。太平洋板塊幾乎全部被海水覆蓋，只有島嶼露出海面。
（8）本題是考查學(xué)生對陸地地貌和海底地貌的了解程度，高原與盆地的區(qū)別是看各自地貌形態(tài)的相對性，高原是相對比周圍地區(qū)高出；盆地是周圍高中間低。海嶺與海溝的區(qū)別，海嶺是海底的山嶺，其形態(tài)向上凸出，海溝是洋底的溝槽，其形態(tài)是向下凹陷。
七、參考資料
大陸漂移說 解釋地殼運動和現(xiàn)代大陸及海洋分布的一種假說。德國地球物理學(xué)家魏格納于1912年提出。認為地殼是硅鋁層漂浮在全球連貫的硅鎂層上，硅谷鎂層上無硅鋁層之處都是海洋。全球大陸在石炭紀以前是一個統(tǒng)一的整體，稱“泛大陸”或“聯(lián)合古陸”。此大陸持續(xù)存在于晚古生代和早、中中生代期間。在中生代末期，由于潮汐和地球自轉(zhuǎn)聯(lián)合效應(yīng)使泛大陸向西運動以及自兩極向赤道運動，泛大陸的各部分由于運動速度不等被拉開分裂為幾塊，在硅鎂層上向西漂移。當大陸移去，大陸后面就產(chǎn)生新的海底，即分裂出來的大陸之間形成新的海洋。泛大陸的分裂和各陸地漂移的結(jié)果造成今日地球上大陸和海洋的分布位置。這一假說解釋了大陸相對邊緣輪廓的相似性，各大陸的古生物分布，巖相及地層的分布、構(gòu)造帶分布等方面的關(guān)系。其主要弱點是硅鋁層的大陸在相當強的硅鎂層上漂移，在力學(xué)上是不可能的，六十年代板塊構(gòu)造理論的提出后，賦予大陸漂移說以新的含義。
—摘自《地理學(xué)詞典》
（曹省之）
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