陸地地形和海底地形

教學目標
　　通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

　　通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。

　　通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。

　　通過組織學生活動，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

 

教學建議

關(guān)于“海底地形”的教材分析

關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
　�。�1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
　�。�2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。

關(guān)于“海底地形”的教法建議

　　關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
　　讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
　�。ù箨懠芊植荚诖箨戇吘壍臏\海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

 

關(guān)于“陸地地形”的教材分析

　　課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強教學內(nèi)容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經(jīng)學過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū)地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學生都記住。

關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析

　　前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎知識。

　　本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是教學上的一個難點。

關(guān)于“陸地地形”的教法建議

　　充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：

地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大，坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

盆地

沒一定標準

四周高，中間低

 

 

 

關(guān)于“陸地地形和海底地形”第一課時的教學設計示例

〈教學重點〉

　　1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設色地形圖上識別五種地形。

　　2.了解海底地形的基本形態(tài)

　　3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力

〈教學難點〉五種基本地形的形態(tài)特征

〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

〈教學過程〉

（板書）  第三章   世界的陸地和海洋

　　　　第二節(jié) 陸地地形和海底地形

（引課）下面請看一組圖片，書P30圖3.16---3.20 五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？

（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

　　那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）看P32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。

（學生活動）山地的特征：1.海拔高 2.險峻，也就是坡度較大。山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。

（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。

　　平原的特征：（海拔低，平坦，坡度�。�。

　　那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

　　它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

做“想一想”

（計算機演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大，但在等高線圖上，圖形相似，（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大，但在等高線圖上，圖形很象，都是邊緣的等高線密集，因此，需要拿出來專門做比較。）它們的本質(zhì)差異在哪兒？（等高線的排列關(guān)系――高原：等高線從里到外，數(shù)值逐漸降低；盆地：等高線從里到外，數(shù)值逐漸升高。）

　　大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?br />

地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

   

平原

   

丘陵

   

高原

   

盆地

   

（承轉(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

　　讀圖P33圖23海底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

　�。�1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

　�。�2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

　　大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。

（總結(jié)反饋）這節(jié)課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。

（板書設計）

第二節(jié)     陸地地形和海底地形

一、地形

二、地形的種類

地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大，坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

盆地

沒一定標準

四周高，中間低

關(guān)于“陸地地形和海底地形”第二課時的教學設計示例

教學重點：七大洲的地形特點

教學難點：初步學會概括各大洲的地形特征

教學方法：教師引導下的學生活動

教學工具：世界地形掛圖、各大洲輪廓圖、不同顏色的橡皮泥、直尺、寫有地形名稱的小旗。

〈教學過程〉

（導課）：通過上節(jié)課的學習，我們認識了地表有五種基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不僅如此，我們還能在分層設色的地形圖上，把它們判讀出來；今天，我們就用我們已掌握的本領放眼世界。

（板書）七大洲地形的基本特征

（組織）調(diào)整學生座位，分成七個組，圍繞課桌做好

（分工）每組學生的桌子上放著一張某個大洲的輪廓圖。七大洲有七個小組承包。

（學生活動）依照世界地形地圖，在你們這個大洲的輪廓圖上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并試著描述本大洲的地形特點（從海拔高低，起伏大小，地形的種類組合方面分析）向同學介紹本大洲的地形單元。15分鐘完成。

（教師指導）1）去各小組指導模型的制作、加工把握地形特點，識別不同的單元。

2）指導學生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。

（板書）

七大洲

地形特點

亞洲

 

歐洲

 

非洲

 

北美洲

 

南美洲

 

大洋州

 

南極洲

 

（學生活動）現(xiàn)在我們借助各組做的模型。對世界七大洲進行初步的了解。

　　請亞洲組來兩位同學給我們介紹亞洲有哪些主要的地形單元。一位同學指著模型給我們介紹，另一位同學在他介紹的同時，在分層設色地形地圖上也把這個地形單元指出來，一方面便于我們更好地把模型和地形圖對立起來，另一方面，也檢查一下他們組的模型做的是否準確。

（教師）全班同學在你們的引導下對亞洲的地形的分布有了一個初步的認識，那么這些地形單元組合在一起又表現(xiàn)出什么樣的特點呢？再請你們組的同學來給我們概括一下（指圖回答）

（小結(jié)）的確像他們描述的一樣，亞洲的地勢中間高、四周低、高原、山地面積廣大。

（板書）中間高、四周低，高原、山地面積廣大。

　　下面我們請亞洲的鄰居之一，歐洲組來介紹。

　　請兩位同學同時指圖和模型，介紹歐洲的主要地形單元；再請一位同學介紹歐洲的特點，對照模型做檢測。

（小結(jié)）地形以平原為主，地勢比較低平。

　　依次類推，由同學完成其他五個大洲。

（板書）

七大洲

地形特點

亞洲

中間高、四周低、高原、山地面積廣大

歐洲

以平原為主，地勢低平

非洲

以高原為主

北美洲

西部山地、中部平原、東部高原

南美洲

西部高原、中部平原、東部高原

大洋州

西部高原、中部平原、東部山地

南極洲

冰雪覆蓋，海拔最高的大陸

通過各組的介紹，對各大洲哪兒是什么地形有了大概的了解，特別是對面積最大、海拔最高、長度最長的地形單元記憶最深。老師這兒有幾個寫有地形單元名稱小旗，看哪個小組又快又準地把它插在模型中，并猜一猜這個地形單元是什么地形之最？

　　發(fā)給每一組一面小旗，上面分別寫著巴西高原、青藏高原、亞馬孫平原、喜馬拉雅山、安第斯山、東歐平原、剛果盆地。

（教師講評）從世界地形圖上看，不同地區(qū)的地形差異很大。有的地區(qū)海拔高，有的地區(qū)海拔低；有的地區(qū)地面崎嶇，有的地面平坦；在更大的區(qū)域，還有不同類型的組合，如有的地區(qū)地形復雜多樣，有的地區(qū)地形單調(diào)。一個地區(qū)的地形特點，一般是從海拔、地面起伏和地勢、地形類型及分布等方面來說的。

按洲來說，歐洲、和非洲分別以平原和高原為主；亞洲的地形則比較復雜，地勢中部高、四周低高原、山地面積廣大，平原分別在大陸周圍地區(qū)。

今天我們做出了全世界的地形模型，很不簡單。借助這個模型，對七大洲的地形有了十分直觀的認識，對我們今后的學習會有很大的幫助。

（板書設計）

三、七大洲

七大洲

地形特點

亞洲

中間高、四周低、高原、山地面積廣大

歐洲

以平原為主，地勢低平

非洲

以高原為主

北美洲

西部山地、中部平原、東部高原

南美洲

西部高原、中部平原、東部高原

大洋州

西部高原、中部平原、東部山地

南極洲

冰雪覆蓋，海拔最高的大陸

四、四大洋：

　　大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、海嶺

 

探究活動

制作地形模型

目的：
　　1.制作地形模型。需要學生運用所學知識——地形圖的判讀方法和不同類型地形的形態(tài)特征來完成這個富有挑戰(zhàn)性的任務，增強對所學知識的理解，促進知識的遷移。
　　2.通過實踐，鍛煉學生的動手能力，分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力和與人合作的能力。制作模型的成功，使學生體會到了成就感，體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習。
　　3.探究活動的實踐過程，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間。

活動準備：
　　1．世界地形圖，五種類型的分層設色地形圖，沙盤，泥沙，直尺。
　　2．學生被分成五個小組，教師有五張設色地形圖，發(fā)給每組一張。

活動內(nèi)容和步驟：
　　請每個小組的同學依照教師發(fā)給的圖，完成下列工作：
　　步驟一：
　�。�1）依照分層設色地形圖，以1：15000為吹垂直比例尺，動手在沙盤中出這種地形模型。
　�。�2）觀察模型，描述這種地形的形態(tài)特點。
　　（3）參照分層設色地形圖在世界地形圖中找出這種地形的同類
　�。�4）對照模型和分層設色地形圖找出它們之間的對應關(guān)系。
　　步驟二：
　　各組作完以后，各小組派代表上臺，展示他們的模型，描述描述這種地形的形態(tài)特點。找出這種地形的同類，對照模型和分層設色地形圖找出它們之間的對應關(guān)系。

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