簡(jiǎn)答題的復(fù)習(xí)

簡(jiǎn)答題的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課 課題     義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí) 一、教科書(shū)和學(xué)生現(xiàn)狀分析   簡(jiǎn)答題作為考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的一種必要題型，是中考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型之一，也是主觀性試題中較容易失分的題型。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生已經(jīng)有一定的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，所欠缺的是對(duì)知識(shí)的邏輯性、層次性的分析理解，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、針對(duì)性。 二、教學(xué)目標(biāo)  復(fù)習(xí)簡(jiǎn)答題，使學(xué)生掌握回答簡(jiǎn)答題的方法、注意事項(xiàng)等。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)  怎樣理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解答簡(jiǎn)答題 四、教學(xué)難點(diǎn)  如何把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系 五、教學(xué)方法  啟發(fā)引導(dǎo)、合作交流 六、學(xué)法指導(dǎo)  通過(guò)具體的實(shí)例分析逐步引導(dǎo)學(xué)生怎樣回答簡(jiǎn)答題。 七、教學(xué)用具  電腦 八、教學(xué)過(guò)程  （一）創(chuàng)設(shè)情景 通過(guò)閱讀材料，請(qǐng)學(xué)生回答(2004江蘇南通)食品包裝盒中常放一小袋粉末狀的物質(zhì)，該物質(zhì)對(duì)食品具有防潮和防氧化的作用。某同學(xué)從超市購(gòu)買(mǎi)的食品包裝盒中取出裝有粉末狀的小袋，撕開(kāi)后發(fā)現(xiàn)袋里板結(jié)的鐵銹。試推測(cè)粉末狀的物質(zhì)是什么？其作用是什么？從而引出簡(jiǎn)答題型。     簡(jiǎn)答題是使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的一種必要題型，也是我 們百色中考必考類(lèi)型之一，同時(shí)更是失分率較高的一種類(lèi)型。那么，如何準(zhǔn)確回答簡(jiǎn)答題呢？在回答簡(jiǎn)答題時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？    （二）新課探究    1、根據(jù)化學(xué)方程式解釋現(xiàn)象 例：一個(gè)通風(fēng)良好燃燒正旺的煤爐的煤層上方有藍(lán)色火焰產(chǎn)生，請(qǐng)寫(xiě)出此時(shí)煤爐中發(fā)生的三個(gè)不同的反應(yīng)的化學(xué)方程式。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)詞語(yǔ)“通風(fēng)良好”、“藍(lán)色火焰”，讓學(xué)生有針對(duì)性地回答，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師讓學(xué)生總結(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 教師總結(jié)：要審清題意，明確化學(xué)反應(yīng)，準(zhǔn)確寫(xiě)出化學(xué)方程式。 練習(xí)：（1）為什么可以用稀鹽酸除去鋁壺中的水垢（水垢的主要成分是CaCO₃ 和Mg（OH）₂）？為什么用鹽酸除鋁壺中的水垢時(shí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)？請(qǐng)用化學(xué)方程式來(lái)回答。 （2）為什么用石灰漿粉刷過(guò)的墻壁，剛開(kāi)始會(huì)“冒汗”？寫(xiě)出反應(yīng)方程式。 （3）長(zhǎng)期存放的氫氧化鈉溶液，因保存不當(dāng)而發(fā)生變質(zhì)。用化學(xué)方程式表示變質(zhì)的原因。   2、 根據(jù)理論解釋原因 例：如圖表示的是水的兩種變化，請(qǐng)從宏觀和微觀（原子和分子的觀點(diǎn)）兩個(gè)角度描述它們的變化過(guò)程。     宏觀：                                  宏觀： 微觀：                                  微觀： 教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生以啟示。  教師總結(jié)：認(rèn)真審題，結(jié)合化學(xué)基本理論，用化學(xué)語(yǔ)言闡明原理，表述要有順序性，層次性、完整性。 練習(xí)：（1）養(yǎng)魚(yú)專(zhuān)業(yè)戶在炎熱的夏天和下暴雨之前的悶熱天氣里，都要給魚(yú)塘增氧，否則，會(huì)因缺氧而出現(xiàn)翻塘魚(yú)死的現(xiàn)象。試分析魚(yú)塘缺氧的原因，如何給魚(yú)塘增氧。 （2）日常用的洗滌用品有多種，如洗衣粉、肥皂等。常見(jiàn)的洗衣粉的品牌有“立白”、“雕牌”、“桂林”等。有的洗衣粉包裝袋上標(biāo)有“無(wú)磷洗衣粉”，為什么要提倡使用無(wú)磷洗衣粉呢？ （3）成語(yǔ)“點(diǎn)石成金”，本意為古代方土的一種法術(shù)，即能使石頭變成黃金；現(xiàn)比喻能化腐朽為神奇。有人說(shuō)他能把石灰石變成黃金，請(qǐng)你用化學(xué)知識(shí)說(shuō)明石灰石不能變成黃金的道理。 3、結(jié)合情景回答問(wèn)題 例：銅錢(qián)在歷史上曾經(jīng)是一種廣泛流通的貨幣，已知銅的熔點(diǎn)是1083.4℃、鐵的熔點(diǎn)是1534.8℃。試從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的角度分析，為什么用銅而不用鐵來(lái)鑄造貨幣？ 這是一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出可能的原因，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行計(jì)價(jià)。教師盡量讓學(xué)生自己總結(jié)。 教師總結(jié)：要明確信息，會(huì)分析處理信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有針對(duì)性地回答問(wèn)題。 練習(xí)：（1）某煤礦發(fā)生多起小煤窯爆炸事件，死傷多人。請(qǐng)問(wèn)：致使煤窯發(fā)生爆炸的原因可能是什么？如何防止這類(lèi)現(xiàn)象再次發(fā)生呢？ （2）如圖是大理石雕像分別攝于1908年、1969年的兩幅圖片。雕像的嚴(yán)重腐蝕反映出最主要的環(huán)境污染問(wèn)題是什么？請(qǐng)就如何解決這一環(huán)境問(wèn)題提出你的建議。（至少提兩點(diǎn)） （3）冬天在室內(nèi)用煤火從取暖，如果不裝煙囪或排氣不良，就會(huì)發(fā)生煤氣中毒。請(qǐng)問(wèn)：發(fā)生煤氣中毒為什么不易被人發(fā)現(xiàn)？室內(nèi)放一盒水能否防止煤氣中毒？為什么？醫(yī)院搶救煤氣中毒病人時(shí)，應(yīng)立即強(qiáng)迫吸氧。為什么強(qiáng)迫病人吸氧可以使病人脫離危險(xiǎn)？ 石油液化氣和煤氣燃燒的主要反應(yīng)：C₃H₈  + 5O₂  點(diǎn)燃 3CO₂  + 4H₂O                  2CO + O₂ 點(diǎn)燃 2CO₂ 請(qǐng)回答：一位使用石油液化的用戶在使用煤氣后重新改進(jìn)的爐灶，與原來(lái)的爐灶相比構(gòu)造上的最大區(qū)別是什么？面對(duì)石油資源、煤資源日趨減少的情況，21世紀(jì)該如何解決燃料問(wèn)題呢？   4、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)類(lèi) 例：實(shí)驗(yàn)室用鐵、氧化銅和稀硫酸為原料制取銅。某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案： A：Fe  H₂SO₄   H₂   CuO   Cu  
B：CuO  H₂SO₄   CuSO₄   Fe  Cu  
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案最好的是哪個(gè)？理由是什么？ 這是一實(shí)驗(yàn)題。要設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案，掌握有關(guān)物質(zhì)的反應(yīng)原理及其性質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予正確的點(diǎn)評(píng)。 教師總結(jié)：要理解題意，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)價(jià)。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，切忌拖泥帶水。 練習(xí)：（1）廚房的兩個(gè)調(diào)料瓶中都有些白色固體，只知它們分別是食鹽和純堿中的某一種，請(qǐng)你用家庭現(xiàn)有的條件，用兩種方法把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。 教師總結(jié)：應(yīng)用化學(xué)理論，結(jié)合生活實(shí)際，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)方案，所設(shè)計(jì)的方案要合理，簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。 （2）請(qǐng)用兩種不同的方法鑒別日常生活中的羊毛線和錦綸線。 （3）已知高錳酸鉀易溶于水，其水溶液為紫紅色�；卮鹣铝袑�(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。   實(shí)驗(yàn)一：向氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸至過(guò)量，溶液的pH如何變化？ ___________________________________________ 實(shí)驗(yàn)二：將上述所得溶液蒸發(fā)，至開(kāi)始有晶體析出時(shí)停止加熱，得到溶液A。取溶液A于燒杯中，加入一小顆高錳酸鉀固體，固體溶解，得到紫紅色溶液B，繼續(xù)加入一小顆高錳酸鉀固體，固體又溶解，得到紫紅色的溶液C。則溶液B_____ （填“是”或“不是”）高錳酸鉀的飽和溶液。 分析實(shí)驗(yàn)二，你對(duì)飽和溶液有何認(rèn)識(shí)。_______________________________________ 三、總結(jié) 1、認(rèn)真審題，理解題意是解題的前提。 2、明確信息、合理的遷移處理是解題的關(guān)鍵。 3、思維要敏捷，正確分析處理是解題的保證。 四、課后練習(xí) 已知空氣中的主要成分是氮?dú)夂脱鯕�，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：   （1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_______________________________ 該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量，目的是______________________  。 （2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開(kāi)止水夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終接近刻度1處，由此可知氧氣約占空氣體積的1/5。由本實(shí)驗(yàn)還可推知氮?dú)獾哪男┬再|(zhì)？試寫(xiě)出其中的一種________________________ （3）若將紅磷換成碳粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？_______ （填：“能”或“不能”），理由是：_________________________

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