第一冊(cè)笑迎新生活
一、內(nèi)容分析
在學(xué)生的教育生活中，七年級(jí)上半學(xué)期是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的開(kāi)始，初中的教育生活與小學(xué)有著很大的差異。
從學(xué)生群體而言，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入初中，意味著他們開(kāi)始走出村落，開(kāi)始與更廣泛范圍內(nèi)的同齡人接觸，共同渡過(guò)初中的教育生活；對(duì)于城市的學(xué)生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。
從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門(mén)類(lèi)增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。
這些問(wèn)題，是學(xué)生在進(jìn)入初中生活后馬上面臨的問(wèn)題。依據(jù)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“增強(qiáng)承受困難和挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀(guān)向上的精神狀態(tài)”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，設(shè)計(jì)了第一單元，引導(dǎo)“笑迎新生活”，在這個(gè)新的環(huán)境與集體中愉快地生活和成長(zhǎng)，以積極的心態(tài)融入新的環(huán)境。做新生活的主人，是這一單元的核心設(shè)計(jì)意圖。
本單元設(shè)計(jì)了兩課以達(dá)成上述目標(biāo)
第一課《珍惜新起點(diǎn)》，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體，這是從面上落實(shí)七年級(jí)的教育主題。重點(diǎn)是在于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以愉快的心情生活在這個(gè)新的環(huán)境中，并對(duì)新集體開(kāi)始產(chǎn)生歸屬感與主人公意識(shí)。
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》，是從點(diǎn)上落實(shí)七年級(jí)的教育主題——適應(yīng)問(wèn)題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)
1、初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2、學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的教育生活場(chǎng)所，面對(duì)一個(gè)新生活的起點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)
三、每節(jié)課具體內(nèi)容分析
第一課 珍惜新起點(diǎn)
從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為了一個(gè)初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化；初中三年的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)有著重要意義，學(xué)生將在這個(gè)階段認(rèn)識(shí)新的朋友，度過(guò)自己的青春期，為今后的升學(xué)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)新起點(diǎn)的重要意義，并進(jìn)而珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。
第一框中，首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺(jué)，共設(shè)三個(gè)目題，可分為兩部分。
第一目題：初中生活新體驗(yàn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)想：我們知道作為剛跨入中學(xué)校門(mén)的初一新生，對(duì)周?chē)睢W(xué)習(xí)環(huán)境的變化非常關(guān)注又極其敏感，他們急于適應(yīng)卻又需要一段時(shí)間的調(diào)整，而且有可能部分學(xué)生所就讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或是理想中的學(xué)校，因此情緒上不可避免會(huì)產(chǎn)生一種喜憂(yōu)參半的感覺(jué)。這就需要教師正確的加以引導(dǎo)，清除學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤單感，以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去迎接新生活。為此可綜合設(shè)計(jì)如下：
（1）開(kāi)展“我愛(ài)新校園”的競(jìng)賽游戲，比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀(guān)察得仔細(xì)，了解得具體。
（2）“校園風(fēng)情展示”：帶學(xué)生走出教室，參觀(guān)校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第二、三目題：珍惜新友誼，結(jié)伴成長(zhǎng)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會(huì)友誼的重要性。
2、教學(xué)難點(diǎn)：克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。
3、教學(xué)設(shè)想：新的學(xué)校、新的集體、新的同學(xué)，沒(méi)有以往熟悉的身影，難免會(huì)使我們的孩子感到孤獨(dú)、失落，他們渴望交流、渴望表現(xiàn)、渴望認(rèn)識(shí)新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，讓孩子知道：只要交出真誠(chéng)，獻(xiàn)出熱情，建立同學(xué)間的正常交往，我們會(huì)很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。為此可綜合設(shè)計(jì)如下：
（1）“大家來(lái)幫忙”：提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。
（2）“找朋友”活動(dòng)：每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，不要寫(xiě)上姓名，集中起來(lái)，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對(duì)名片上的同學(xué)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)可以猜一猜是誰(shuí)，最后名片上的同學(xué)自報(bào)姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學(xué)關(guān)系也會(huì)很融洽�；蛘甙凑战滩牡�5頁(yè)的方法開(kāi)展活動(dòng)。
第二框中，首先讓學(xué)生共同生成一個(gè)集體的美好遠(yuǎn)景即集體建設(shè)的目標(biāo)，在有了目標(biāo)之后就要解決怎樣才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的問(wèn)題。可把本框的三個(gè)目題分成兩部分，第一、二目題為第一部分，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，各展所長(zhǎng)；第三目題為第二部分，要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，層層深入，使學(xué)生對(duì)如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體有一定的認(rèn)識(shí)。
第一部分（第一、二目題）
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
3、教學(xué)設(shè)想：由于學(xué)生剛剛加入這個(gè)新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態(tài)投入到班級(jí)建設(shè)中去，針對(duì)此狀況，通過(guò)“老班級(jí)的回顧——新班級(jí)的展望——我做小主人”鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并融入到新的班集體中，有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成一個(gè)良好的集體氛圍，并幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。為此可綜合設(shè)計(jì)如下：
（1）“夸夸我的班集體”：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，討論良好的集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。
（2）“展望新班級(jí)”：在上述討論的基礎(chǔ)上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。
（3）“我來(lái)露一手”；學(xué)生盡情展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為班集體建設(shè)添磚加瓦。（可以在課前作好準(zhǔn)備，如畫(huà)、書(shū)法等，也可以當(dāng)場(chǎng)即興表演或介紹）。
（4）“小小設(shè)計(jì)師”：作為課外活動(dòng)，以小組為單位設(shè)計(jì)班級(jí)的班徽。
第二部分（第三目題）
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確處理班集體利益和個(gè)人利益的矛盾。
3、教學(xué)設(shè)想：鑒于初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在此階段隨著自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，學(xué)生很難正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，在班級(jí)建設(shè)中也往往會(huì)夸大自己個(gè)人的作用，而忽略他人的力量。所以通過(guò)一些活動(dòng)、情景設(shè)計(jì)安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設(shè)需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如：
（1）“班徽展示”：在學(xué)生的自我創(chuàng)作和相互展示中激發(fā)對(duì)新集體的熱愛(ài)，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。
（2）“光彩背后的故事”：引導(dǎo)各小組分析班徽制作的成功原因——只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲勝。
（3）“我該怎么辦”：通過(guò)學(xué)生小品表演，展示兩難情景（個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對(duì)策。
第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏
作為初中生，所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是很必要的。
“終身學(xué)習(xí)”是未來(lái)學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，學(xué)生才有可能不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討，通過(guò)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。
第一框的主題是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，首先從學(xué)生面臨的最實(shí)際的問(wèn)題引入，即通過(guò)體會(huì)初中學(xué)習(xí)的一些新特點(diǎn)，然后針對(duì)這些新特點(diǎn)，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的管理者”，成為學(xué)習(xí)的主人。為了深入這個(gè)主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方式，正確地看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)對(duì)教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個(gè)角度使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。
第二框的主題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，能夠喜歡學(xué)習(xí)。先從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)感受出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到享有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種快樂(lè)，從探索世界奧秘的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)其一生發(fā)展的意義。
整合本課的兩個(gè)框題內(nèi)容，將它分為三課時(shí)學(xué)習(xí)，其中把第一框題中的“做學(xué)習(xí)的管理者”這一目題單列為一個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：我的學(xué)習(xí)生活
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)到初中的學(xué)習(xí)生活，并了解自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助引導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)設(shè)想：作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題、困惑，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒，而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)把握自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，因此讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予相應(yīng)的幫助是十分必要的。為此本節(jié)課將設(shè)置以下三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
（1）“學(xué)習(xí)會(huì)診室”：讓學(xué)生對(duì)比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動(dòng)中解決困惑。
（2）“我的學(xué)習(xí)方式我知道”：從第一環(huán)節(jié)引出學(xué)習(xí)個(gè)體性，“適合的才是最好的”，引導(dǎo)學(xué)生完成P14-P15的活動(dòng)，并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方式。
（3）“夸夸我的老師”：引導(dǎo)學(xué)生完成P16的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己任課老師的教學(xué)風(fēng)格寫(xiě)出來(lái)，然后列出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)清單。
第二課時(shí)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些有效方法和策略。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用上述有效方法、策略。
3、教學(xué)設(shè)想：伴隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段就著手培養(yǎng)。一方面，需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議是十分有必要的。本課時(shí)的設(shè)計(jì)思路：
（1）進(jìn)行一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)能力的心理測(cè)量。
（2）“我的學(xué)習(xí)小竅門(mén)”：讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互進(jìn)行交流。
（3）教師歸納引導(dǎo)：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等）；科學(xué)安排時(shí)間（讓學(xué)生設(shè)計(jì)雙休日的安排，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等）。
第三課時(shí)：享受學(xué)習(xí)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀(guān)地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望和好奇心。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。
3、教學(xué)設(shè)想：隨著初中科目的增多、難度的增大、升學(xué)的壓力、父母的期望等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應(yīng)。教師應(yīng)該想方設(shè)法通過(guò)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子大多知識(shí)面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對(duì)周?chē)澜缬腥さ默F(xiàn)象問(wèn)個(gè)為什么。因此老師在課堂教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的這種心理特征，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中自發(fā)地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且相信只有不斷努力才能達(dá)到新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。本課時(shí)的綜合設(shè)計(jì)思路：
（1）“小小辯論會(huì)”：可以進(jìn)行“學(xué)習(xí)是苦大于樂(lè)”還是“樂(lè)大于苦”的辯論，要求每個(gè)學(xué)生都要表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間，其主旨就在于讓學(xué)生更多地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（2）“小小讀書(shū)會(huì)”：讓學(xué)生介紹一本印象最深的書(shū)籍，或者印象最深的一次學(xué)習(xí)體會(huì)，大家共同來(lái)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，如果出現(xiàn)冷場(chǎng)，老師可以先作引導(dǎo)，講一次自己的體會(huì)。
或者通過(guò)視頻或圖片讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對(duì)上學(xué)求知的渴望，進(jìn)而體會(huì)到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是多么地令人快樂(lè)”。
（3）“六大科學(xué)疑案”：展示世界六大科學(xué)疑案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
或者引導(dǎo)學(xué)生陳述自己在某些知識(shí)方面的困惑。
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