教學(xué)目的：

1、知道端午節(jié)的時(shí)間、起源和習(xí)俗。

2、了解韓國(guó)申請(qǐng)“端午祭”為自己的文化遺產(chǎn)的事件始末，有自己的看法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一定的要求收集和整理材料，對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇，并進(jìn)行交流，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

4、熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，建立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展收集、整理信息的能力。

了解端午文化。

課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)、講授校本教材《話(huà)說(shuō)中秋》

2、收集關(guān)于端午節(jié)的傳說(shuō)與習(xí)俗的資料。

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)信息資源。

4、研究小組標(biāo)牌：（粽子、劃龍舟、掛艾葉菖蒲，賽龍舟，飲雄黃酒，佩香囊，其他）

內(nèi)容

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，再過(guò)不久，端午節(jié)就要來(lái)了。你家以前是怎么過(guò)端午節(jié)的？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（吃粽子，在門(mén)口掛草等等）我們、我們的父母、爺爺奶奶都在每年的這一天慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。但是，端午節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日呢？（我們的）

可是，不知大家是否知道這樣一件事：韓國(guó)已經(jīng)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，申報(bào)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)。對(duì)這件事，你有什么看法？

（生自由說(shuō)，如果有人說(shuō)到要向聯(lián)合國(guó)教科文組織提出闡述自己的意見(jiàn)，或者說(shuō)到端午根本就是我們的。則師相機(jī)引出）

的確，端午就是我們的，可這個(gè)光我們知道還不行，還得讓聯(lián)合國(guó)教科文組織知道才行。要不咱們找出一些資料，證明端午是我們的，行嗎？

一起讀一讀。

（課件揭題：端午，我們的文化遺產(chǎn)）

初步收集資料

現(xiàn)場(chǎng)收集資料：

上節(jié)課，我們已經(jīng)布置了大家查找關(guān)于端午的資料，你用了什么辦法？（讀

書(shū)、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)）現(xiàn)在，我們用電腦一起來(lái)找找，補(bǔ)充你的資料。點(diǎn)擊瀏覽器，你將會(huì)看到一個(gè)關(guān)于端午的資源網(wǎng)站。找一找，端午節(jié)是怎么來(lái)的。

展示資料：

誰(shuí)能來(lái)講一講端午節(jié)的起源？（生講屈原的故事）

是的，屈原因?yàn)閳?bào)國(guó)無(wú)門(mén)，投入汨羅江，自盡身亡。那一天正是農(nóng)歷五月初五（生齊）。為了紀(jì)念屈原，民間發(fā)展出一系列固定的、多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)形式永遠(yuǎn)的保存在民族傳統(tǒng)中，被我們稱(chēng)為風(fēng)俗。據(jù)你所知，端午的風(fēng)俗習(xí)慣都有哪些？

（掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊）

小結(jié)，過(guò)渡：

端午節(jié)起源于中國(guó)，又在中國(guó)發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有了更多活動(dòng)方式。端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣逐漸從無(wú)到有，從有到多，變得越來(lái)越復(fù)雜。要每個(gè)人都來(lái)查找端午節(jié)所有風(fēng)俗的資料，幾乎是不可能的，我們分成研究小組，由不同的研究小組來(lái)選擇不同的研究話(huà)題，再把資料進(jìn)行交流，好嗎？

老師這里有一份合作提示：

A、共同商定本組研究話(huà)題的重點(diǎn)，如研究粽子起源的小組，可以研究粽子的起源、粽子的種類(lèi)等等。

B、由一名同學(xué)操作電腦，其他同學(xué)共同瀏覽網(wǎng)站，分工做摘要記錄。

C、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)形式。

請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀

學(xué)生分成研究小組，深度收集資料，教師組織巡視。

自信能給大家提供情況的小組，可以舉手來(lái)告訴老師。

粽子（詳）

1、端午節(jié)為什么要吃粽子？

2、粽子的種類(lèi)？

以上兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)生研究小組匯報(bào)的時(shí)候會(huì)提到，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候用話(huà)題的方式來(lái)匯報(bào)，可以使思路更加清晰）

3、粽子的銷(xiāo)售情況調(diào)查？

出示學(xué)生的調(diào)查表（投影展示）

得到一份資料不是最重要的，要從得到的資料中分析問(wèn)題。比如：從這份表格中你可以看出什么？

如最受歡迎的粽子口味、最不受歡迎的粽子口味等

購(gòu)買(mǎi)粽子的人數(shù)的百分比（如40%）那么，重慶的總?cè)丝诖蟾湃�千萬(wàn)人，按照這個(gè)比例，購(gòu)買(mǎi)粽子的人數(shù)會(huì)是多少呢？

小結(jié)過(guò)渡：

不管現(xiàn)在西方節(jié)日對(duì)我們的沖擊有多大，中國(guó)人始終懷著對(duì)傳統(tǒng)的依戀。

劃龍舟（略）

劃龍舟習(xí)俗的由來(lái)

各地不同的龍舟規(guī)則

（相機(jī)展示圖片、視頻）

以上問(wèn)題在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候可以解決。

因?yàn)閯濤堉鄣膱?chǎng)景特別熱鬧，所以關(guān)于劃龍舟的歌曲也特別多。剛才老師也下載了一首比較有代表性的湖北民歌——龍船調(diào)。咱們一起來(lái)欣賞欣賞。

掛艾葉菖蒲（略）

1、掛艾葉、菖蒲的風(fēng)俗是怎樣傳下來(lái)的？這其中有一個(gè)傳說(shuō)故事。（生講故事）

無(wú)論是投江的屈原，還是逃難的大嫂，他們令人欽佩的，都是一顆博大的仁愛(ài)之心。

2、教師出示艾葉、菖蒲：這就是艾葉和菖蒲。民間認(rèn)為艾葉和菖蒲扎成人形，就可以趕走蚊子螞蟻，驅(qū)逐疾病，你認(rèn)為艾葉、菖蒲真有這樣的功效嗎？（啟發(fā)：學(xué)生聞味道：艾葉和菖蒲能驅(qū)逐蚊子、螞蟻不是因?yàn)樗�扎成了人形，而是因�(yàn)樗�本身的香氣�?o:p>

其他

掛香囊、掛鐘馗像、寫(xiě)符咒等等，

（學(xué)生匯報(bào)介紹，其他學(xué)生可以提問(wèn)。）

端午詩(shī)詞

過(guò)渡：端午的風(fēng)俗是如此豐富多彩，吸引了我們，也吸引了許許多多作家、詩(shī)人。許多人留下了精彩的詩(shī)篇，誰(shuí)能來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？歷朝歷代，都有詩(shī)人留下寫(xiě)端午的詩(shī)篇，這說(shuō)明了什么？（不管朝代怎么改變，端午節(jié)始終是每一個(gè)老百姓的，兩千年來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。）

活動(dòng)：

端午的吸引力

端午背后，有我們那么多的傳說(shuō)、詩(shī)詞、風(fēng)俗，它起源于中國(guó)，發(fā)展于中國(guó)，要是被批準(zhǔn)為韓國(guó)的文化遺產(chǎn)，對(duì)每個(gè)中國(guó)人，都無(wú)疑是非常尷尬的事情。但是，現(xiàn)在的情況是，人們的注意力被西方的“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”等等吸引了過(guò)去，被我們注意到的傳統(tǒng)節(jié)日反而越來(lái)越少。

馬上就要怎樣過(guò)端午節(jié)了，你打算怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)日？有些什么好辦法能增加端午的吸引力，讓大家都更加關(guān)注這個(gè)節(jié)日？

看，這里是端午最明確的見(jiàn)證，請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)下你的肺腑之言。

（一張大的白紙，上面寫(xiě)：端午，我們的文化遺產(chǎn)。中間貼各種畫(huà)和學(xué)生的調(diào)查表，教師率先用彩色筆寫(xiě)“我們的端午，我們的民俗”并簽名，生隨后簽名）。