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Come and meet the family
教學(xué)目標(Teaching Aims)
掌握詞匯：family, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, dad, wife, husband, daughter, son, parent(s), big, England, aunt, uncle, afternoon, do, seat, like, look like, doctor, worker
理解詞匯：family tree, hat, guess
語音：/ei/ a / ? /a /p/ p /b/ b /t/ t /d/ d
句型：Come and meet the family.
Go and see. I think it’s …
Nice to see you. Glad to meet you.
Please come in.
Good afternoon. How do you do? Please have a seat.
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“確認人物”（Identifying people）。整個單元圍繞Jim's family展開，通過Jim和Li Lei談?wù)揳 picture of Jim's family, Li Lei拜訪Jim一家人，營造了貼近日常生活的語言環(huán)境。本單元第33課由a picture of Jim's family開始，由聽力材料，對話文字材料，圖片和圖表組成。主體部分力材料，第34課的Ask and answer是對前一課的簡要復(fù)習(xí)。Read and act是對人的確認，以及Li Lei來訪，在門口與Jim相會話的主體有變化。Li Le與Jim的父母會面，用的是正式體（formal）。第36課通過Look and say復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。通過音標教學(xué)，進行辨音聽力練習(xí)，并復(fù)習(xí)小結(jié)所學(xué)名詞所有格、祈使句及有用短語。
重點難點：
1）名詞所有格：Jim’s sister Kate’s brother
my father’ name my mother’s mother
2）祈使句： Please come in. Go and see. Come and meet the family.
素質(zhì)教學(xué)分析
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得待客的禮節(jié)，不論是在西方國家，還是在素有禮儀之邦美稱的中國，不論是去別人家坐客，還是別人到自己家拜訪，對待長輩，對待客人，對待兄弟姐妹都該有禮貌，客人來訪，請人進屋說：“please come in”“This way，please.”給別人作介紹用This is…，認識之后要互相問候，說：“Nice to meet you”“How do you do?”等。請人入坐：“Please sit down.”
學(xué)法指導(dǎo)
1) 向同學(xué)展示自己全家的合影，并學(xué)著用英語介紹，這是一件很有樂趣的事。同學(xué)們最好先展示一張現(xiàn)在的全家照，再展示一張自己小時候的全家照，讓大家猜誰是你。這更容易激起學(xué)生說英語的欲望，從而提高表達能力。
2) 學(xué)習(xí)向父母介紹自己的同學(xué)，向同學(xué)介紹自己的父母的用語，一定要有一個真實的情境。建議和自己的同桌或前后左右的同學(xué)一起練。講到“How do you do”時，應(yīng)主動伸手和對方握手；講到“Please have a seat.”時，也要有所表現(xiàn)，不能機械地站在那兒背句子。在這樣的練習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)了英語，也培養(yǎng)了自己禮貌待人接客的好習(xí)慣。
語法教學(xué)
這個單元的主題是學(xué)習(xí)名詞所有格的良好機會，同時也要兼顧祈使句的教學(xué)。這兩項內(nèi)容在處理深度上應(yīng)當有明顯的區(qū)別。名詞所有格是本期重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且這項內(nèi)容在語匯積累上也具備了較充足的訓(xùn)練條件，因此，這個項目應(yīng)當有機地融入關(guān)于具體實物單詞的反復(fù)練習(xí)和確認家庭成員的各項活動中：方法一，教師可以隨手用垂手可得的學(xué)生手頭的用具（如：文具）進行所有格練習(xí)，學(xué)生馬上能明白其意思，并可以進行造句。如:
Teacher: This is Jim's eraser.
Ask a student:
Whose eraser is this?
Student1: No, it's Jim's.
Teacher:Is this your eraser?
Jim: Yes, it's mine.
方法二，教師可以準備某位大家很熟悉或很關(guān)心的人的家庭照片，首先吸引大家的注意力，然后自然引出所有格介紹其中一位成員，馬上啟發(fā)學(xué)生使用所有格進行造句表演。在教授所有格的過程中一定要注意的位置，有必要可教給學(xué)生負數(shù)名詞所有格的幾種形式。
如:兩個學(xué)生在看Tom's fmaily photo，他們在確認照片中的人。
S1：Who is that man?
S2: I think he's Tom's father.
Tom: No, that's my uncle, my mother's brother.
… …
祈使句在本單元只是初步介紹，學(xué)生學(xué)過的行為動詞不多，因此，祈使句的訓(xùn)練不宜過多，可留待以后處理。
聽力教學(xué)
本單元第33課口語訓(xùn)練應(yīng)當以聽力為前導(dǎo)，教師應(yīng)當利用書中圖畫和第一部分的對話，說明材料是Jim和Li Lei對話的繼續(xù)，談?wù)撌钦掌械娜宋�。第二部分與Jim's Family Tree又介紹了生詞father, mother, sister等，上時聽第三部分的對話不會有很大困難。此外應(yīng)當充分實施播放時間與音隔的調(diào)控，教師有必要使用與本教材配套的聽力訓(xùn)練，錄音帶，而且應(yīng)當堅持全文播放，不要把全文材料分解成幾個小段，鼓勵學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受的習(xí)慣。
名詞所有格
名詞所有格就是在名詞的后面加上’s構(gòu)成所屬關(guān)系，常譯為“……的”。它一般有以下幾種形式：
�。�1）通常情況下單數(shù)名詞詞尾加’s。如：Jim’s father 吉姆的父親
�。�2）若是復(fù)數(shù)名詞已是s結(jié)尾，只加“’”。如：
the twins’ books 雙胞胎的書 Teachers’ Day 教師節(jié)
若是復(fù)數(shù)名詞不是s結(jié)尾，仍需加’s
children’s playhouse孩子們的游戲房 Women’s Day 婦女節(jié)
（3）表示兩人或幾人共有時，所有格應(yīng)加在最后一個名詞上。如：
Jim and Kate’s mother吉姆和凱特的媽媽 Lucy and Lily’s room露西和莉莉的房間
（4）若是表示兩人或幾人各自所有，應(yīng)在每個名詞后加’s。如：
Jim’s and Li Lei’s mothers吉姆的媽媽和李雷的媽媽。
祈使句的四大天王
1．B 天王
私家檔案：Be + 表語（名詞、形容詞等）+ 其它成分。
最喜歡的一句話：Be quiet, please. 請安靜！
2．D天王
私家檔案：Don’t + 動詞原形 + 其它成分。（以后你們將會學(xué)到。）
最喜歡的一句話：Don’t forget “me”. 不要忘記我！
3．L天王
私家檔案：Let + 賓語（通常是第一、第三人稱賓格）+ 動詞原形 +其它成分。
最喜歡的一句話：Let’s go. 咱們走吧。
4．V天王
私家檔案：V（代表行為動詞原形）+ 賓語 + 其它成分。
最喜歡的一句話：Look after the twins today. 今天照顧一下這對雙胞胎。
四大天王聯(lián)合宣言：我們與句星公司祈使句終身簽約。我們的形象永遠和請求、命令、號召、勸告和建議聯(lián)系在一起。如果大家喜歡我們，請在句末用感嘆號或句號。
最后請記住這則順口溜：
祈使句，無主語，
BDLV（四種句型）是根基。
原形動詞作謂語，
客氣加上please.
look the same 與look like
look the same 與look like兩者可以表示“看起來很像”之意。look the same是個固定詞組，表示主語所包含的兩個或兩個以上的事物看起來一樣，其主語只能是復(fù)數(shù)，如：The two girls look the same. look like是由“不及物動詞look+介詞like”構(gòu)成的動詞詞組，like后面要接賓語。若表示“十分相像”可加上very much修飾，而look the same則不能用very much修飾。當主語是第三人稱單數(shù)（he, she, it）時，look like中l(wèi)ook后要加s.如：Kate’s cat looks like Lucy’s hat. 凱特的貓看起來像露西的帽子
family 和 home
family 和 home都有“家”之意，但用法有所不同。family意思是“家庭”；強調(diào)由家人組成的家，它與家庭中的成員有關(guān)。當把family看作一個整體時，則謂語動詞用單數(shù)形式；而當它表示家庭的各個成員時，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。如：
His family is very much. 他的家庭很幸福。
His family are all out. 他的家人都不在家。
home指一個人出生和居住的地方，這不涉及家庭的組成成員。主要強調(diào)人們所生長的環(huán)境。如：Liu Ming is at home today. 今天劉明在家。
father，mother和dad，mum的區(qū)別
father“父親”，mother“母親”是書面語言，一般不帶有親熱色彩。dad是“爸爸”的意思，mum是“媽媽”的意思，尤其用于兒童稱呼父母親，帶有親熱的感情色彩，在英語中還有daddy，mummy.
Lesson 33教學(xué)設(shè)計方案
一．教學(xué)目的
1．掌握四會單詞，詞組，同時記憶三會詞組，了解詞義及搭配和用法。
come meet family grandfather grandmother wife husband son brother daughter sister dad mum.
2．掌握下列交際用語，并掌握其正確的語音、語調(diào)，在合適的語言環(huán)境中能夠?qū)W以致用。
a．Come and meet the family！
b．Can I see it？
3．掌握名詞所有格’s，并初步運用一般現(xiàn)在時have的第三人稱單數(shù)has。
4．掌握祈使句。
二．本課重點
1．掌握四會單詞、詞組。
2．掌握并靈活運用日常交際用語。
三．本課難點
1．使學(xué)生初步掌握名詞所有格’s及have第三人稱單數(shù)用法has。
2．掌握祈使句．
四．學(xué)法引導(dǎo)
1．教師教法：利用課前準備好的全家放大照片讓學(xué)生看，導(dǎo)出句型What’s this？It’s a picture of my family. Can I see it? OK．然后讓學(xué)生拿出自己準備好的全家照片進行操練。
利用準備好的Jim’s Family Tree圖表投影片，邊指圖表邊示范介紹表示家庭成員關(guān)系的生詞：family brother sister father mother son daughter mum dad grandfather grandmother wife husband. 并在此過程中介紹名詞所有格、，然后引導(dǎo)學(xué)生進行操練。
提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音聽力材料，直至解決問題。
2．學(xué)生學(xué)法：首先，要熟讀課文，理解課文的意思，將表示家庭成員的單詞記熟。通過了解Jim家的情況，用英語介紹一下你和你的好朋友的家，并畫出family tree，注意要寫清人和人之間的關(guān)系。
五．教具
全家放大照片，Jim’s Family Tree圖表投影片、錄音機及聽力訓(xùn)練磁帶、圖片。
六．教學(xué)過程
Step l Revision
1．Free talk
以Can you see…？為題，兩人一組對話1分鐘，然后抽查2－3組學(xué)生進行表演。
2．做游戲
讓學(xué)生就上個單元內(nèi)容進行自由練習(xí)。
3．教師問一名學(xué)生Where’s my picture？Can you see it？學(xué)生答Yes，I can．It’s…直至找到。教師向?qū)W生展示自己的全家放大照片，并示范說：“It’s a picture of my family．” “Please come and meet the family．”Today we’ll learn Unit 9 Come and meet the family（板書Unit 9 Come and meet the family. Lesson 33）
Step 2 Presentation
1．教師接著向?qū)W生展示剛才找到的全家放大照片，自問自答：What’s this？It’s a picture of my family．（板書family），再重復(fù)說一遍，然后領(lǐng)讀．（板書a picture of…）
2．讓學(xué)生拿出自己帶來的全家照片，教師走近兩名學(xué)生，指著他（她）的照片進行問答？
T：What’s this?
S：It’s a picture of my family.
T：(to class) Look! It’s a picture of her/ his family. Here you are.
S：Thank you．
3．師生問答，引導(dǎo)出句子（自問自答）：
Who is this?
This is my grandfather.
Who is this?
This is my grandfather/ grandmother. / father/ mother/ brother/ sister…（邊說邊板書）。
Step 3 Presentation
1．教師出示Jim’s Family Tree投影片。
2．教師指圖解釋。
Look at the picture. This is Jim’s family tree. Come and meet the family, please. This is Mr. Green. This is Mrs. Green. Mr. Green is Mrs. Green’s husband and Mrs. Green is Mr. Green’s wife. They have a son and a daughter. Jim is their son. Kate is their daughter. Mr. Green is their father. Mrs. Green is their mother. They call Mr. Green dad and call Mrs. Green mum. Kate is Jim’s sister. Jim is Kate’s brother. And they have grandfather and grandmother. 邊解釋邊領(lǐng)讀生詞brother sister father dad mother mum son daughter grandfather grandmother wife husband，并解釋說明詞尾er讀[ ](板書),然后讓學(xué)生一組一組的齊讀father and mother, brother and sister, son and daughter, dad and mum. Grandfather and grandmother, husband and wife.
Step 4 Drill
1. Back chain drill 讓學(xué)生跟老師重復(fù)做練習(xí)。
2. 指圖進行問答練習(xí)。
T: What’s the name of Jim’s sister / father"?
A: Kate / Mr. Green…
T: What’s the name of Mr. Green’s son/daughter?
B: Jim /Kate
Step 5 Practice and read
1. 讓學(xué)生上前指圖說明Jim一家各成員之間的關(guān)系。
2. 兩人一組就Jim’s Family Tree中各成員之間的關(guān)系與姓名進行問答。
3. 看課文第一部分Listen and learn. 并完成Lesson 33 Ex 2.
Step 6 Read
1 教師先提出問題
(1) How old is Kate? What’s the name of her mother?
(2) Who has a big family? (解釋has的用法)
讓學(xué)生聽清問題，然后帶著問題聽錄音材料。
2. 讓學(xué)生讀兩遍，然后回答問題，可齊答，也可抽查。然后再放一遍錄音，最后公布答案Kate is eight. Her mother’s name is Helen Green. Jim Green has a big family.
附聽力材料：
Li Lei: Who’s that?
Jim: He’s my father.
U Lei: Who’s that?
Jim: She’s my mother.
Li Lei: And is that your sister?
Jim: Yes, that’s right.
Li Lei: What’s her name?
Jim: Kate.
Li Lei: How old is she?
Jim: She’s eight.
Step 7 Consolidation (2 mins)
I．將下列短語譯成英文
1．一個大家庭__________ 2．格林先生的女兒_____________
3．我媽媽的弟弟_________ 4．他父母的名字_______________
5．露茜與莉莉的房間_____ 6．湯姆的弟弟與杰克的弟弟_____
7．在英國_______________ 8．上同一所學(xué)校_______________
II．有所給單詞的適當形式填空
1. They are ________ (I) good friends.
2. The _________ (cat) name is Mimi.
3. Jim is a student. __________ (he) grandfather is in China.
4. The woman over here is _________ (Jeff) wife.
5. They are Betty’s ___________ (sister)
Step 8 Workbook (3 mins)
1．Do Ex. 3, 給學(xué)生1分鐘時間填寫，然后讓個體說出答案，拼寫單詞，集體訂正。
2．Do Ex. 4, 讓學(xué)生根據(jù)自己實際情況寫。
Step 9 Summary (2 mins)
讓學(xué)生總結(jié)出本課所學(xué)知識要點，Jim’s brother等名詞所有格，father, mother等生詞。
聽寫下列句子。
A: What’s that?
B: It’s a picture of my family.
A: What’s the name of your brother.
B: Jim.
Step 10 Homework (1 min)
1．表演本課對話。
2．背寫本課單詞。
3．書面完成Workbook Ex. 3.
4．說說自己的家庭，下節(jié)課匯報表演。
七．板書
Lesson 34教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標：使學(xué)生掌握名詞所有格，區(qū)分名詞所有格形式與帶’s的單詞形式。
教具：錄音機，照片，道具（鈴）
教學(xué)方法： 導(dǎo)入法，演示法，操練法。
教學(xué)步驟：
Step1 Revision
首先，值日生報告，教師在進行完每日交際口語對話后，便復(fù)習(xí)上一課的介紹家庭的內(nèi)容，此刻須使用到名詞所有格。
做“What’s Jim’s sister’s name？”游戲。
連鎖式問答：
A: What’s Jim’s sister’s name?
B: Jim’s sister’s name is Kate. (轉(zhuǎn)頭問C ) What’s Jim’s sister’s name?
C: Jim’s sister’s name is Kate. (轉(zhuǎn)頭問D) What’s…
D: …
Step 2 Presentation
1．從上一步驟，教師讓同學(xué)們拿出事先要求準備的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生進行問答練習(xí)：Is this your family? (Yes, it is.)
Who is that? (That’s my father/mother/grandpa…)
在了解了照片上人物的情況下，再讓學(xué)生們拿別人的家庭照片對第三人進行介紹 Is this A’s father? (Yes, he is.) Is that B’s mother?(No, she isn’t.)使學(xué)生充分練習(xí)運用名詞所有格。
T: What’s that?
A: It’s a picture of B’s family.
T: Who’s that?
A: That’s B’s sister.
T: Who’re they.
A: They’re B’s father and mother.
2．教師放出投影片，領(lǐng)讀投影片上的對話。
A: Who’s that?
B: That’s Jim’s aunt, Jim father’s sister.
A: Who’re they?
B: They’re Jim’s grandfather and grandmother.
Step 3 Practice
1．讓練習(xí)好的學(xué)生在全班同學(xué)面前表演他們的對話，適當進行鼓勵。
2．讓學(xué)生們聽磁帶(Page 42, Part 1, Lesson 34)，然后回答問題“How many people are there in the dialogue, and who are they?”
3．熟讀課文第一部分，讓同學(xué)們在全班進行角色表演，并用道具配合。
Step 4 Presentation
教師在講臺上放一把椅子，當作客廳，在講臺下放一把椅子當作孩子的臥室，安排兩名學(xué)生A與B，A坐在講臺下的椅子上玩模型飛機，B到教室門外去，教師坐在講臺上的椅子上看報紙，告訴全班學(xué)生假設(shè)A是教師的兒子，現(xiàn)在A的同學(xué)來找A，讓學(xué)生注意模仿父子之間的對話，注意A與B之間是如何互相問候的，注意A是如何請同學(xué)B進屋的。指出用敲門聲代替門鈴，但英語中門鈴聲為ring（板書并領(lǐng)讀）。
OK. Now Let’s begin. Ring!
T: Who’s that?（看報紙，抬頭問A）
A: I don’t know. （繼續(xù)玩模型飛機）
T: Go and see A.
A: OK, dad(放下模型，邊去開門邊說) I think it’s B（打開門，高興地說）. Oh good, (大聲) it’s B. (同 B說) Hi, B.
B: Hello. A (高興) Good ! You’re at home. How are you ?
A: Fine, thank you. How are you ?
B: I’m fine, too. Thanks.
A: Nice to see you (讓開門，作手勢) Please come in. This way, please.
B: (邊進邊說) OK! Thanks.
Step 5 Practice
Lesson 34第二部分有場景很適合表演，自由組合三人，分別扮演Jim’s father，Jim和Li Lei的角色，盡量脫離書本表演，找一組表演好的示范，讓全班學(xué)生加深理解，有榜樣可學(xué)，然后再給學(xué)生2分鐘時間用真實姓名演練對話。
Step 6 Writing
要求學(xué)生用同伴的家庭照片，在口語介紹別人家庭成員的基礎(chǔ)上，再寫出一篇介紹文字，注意學(xué)生是否掌握了名詞所有格的形式。
Step 7 Workbook
書后同步練習(xí)Ex1. fill in the form account on the students themselves. Ex 3 . word puzzle.
Step 8 Homework
布置學(xué)生調(diào)查自己的父母雙方的大家庭，并寫出短文來。
Lesson 35教學(xué)設(shè)計方案
一．教學(xué)目的
1．掌握四會單詞、詞組，了解詞義，搭配及用法
afternoon have a seat friend.
2．熟練運用，正確使用下列交際用語，四會掌握
Good afternoon. How do you do？ Please have a seat.
3．鞏固名詞所有格。
二．本課重點
1．掌握四會詞，詞組。
2．掌握并正確使用日常交際用語。
三．本課難點
1．熟練運用名詞所有格。
2．日常交際用語的正確使用。
四．學(xué)法引導(dǎo)
1．教師教法：本課與上一課緊密相連，可以說是上一課的繼續(xù)，通過學(xué)生表演上一課對話導(dǎo)入本課，但需說明上一課是朋友之間見面，比較隨便，而本課是見Jim的父母及家人，語體比較正式，通過學(xué)生與教師配合演示，讓學(xué)生模仿，使學(xué)生明白見到朋友的家人如何打招呼，如何問好，又該如何回答別人的招呼。
2．學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課的對話，要求大家能夠把Li Lei在Jim家的情景表演出來，可以以小組為單位，組成一個虛擬的家庭，以下日常用語提供大家作參考：
表示問候：How do you do？Good morning ／afternoon／evening /night/ Nice／Glad to meet you! How are you？表示介紹：This is…招待別人：Have a seat/ a cup of tea/ an ice cream
五．教具
投影片，玩具貓。
六．教學(xué)過程
Step 1 Revision
1．Free talk．
�。�1）自由組合，3人一組分別扮演Jim’s father，Jim和Li Lei，在講臺上擺放一把椅子作客廳，在講臺下擺放一把椅子作Jim的臥室，以教室門為Jim家的門。表演第42課Pat 2的對話，提醒學(xué)生動作，語言要一致。（表演3組。）
�。�2）二人一組表演第34課Ex．3打電話的對話。（表演3組）
表演完最后一組，教師引導(dǎo)說，現(xiàn)在Li Lei進屋了，室廳里有Jim的父親，家里還有Jin的母親及妹妹，那么Jim該如何向家人介紹他的朋友呢？Li Lei又該說些什么呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的。Now, today we’ll learn Lesson 35（板書）
Step 2 Presentation
現(xiàn)在Li Lei進屋了，Jim的父親在客廳（起立）。Jim給他的父親和他的朋友作介紹，給別人作介紹，通常用This is…．而且西方通常是先將晚輩介紹給長輩，那么Jim該說什么呢？（啟發(fā)學(xué)生回答）。Dad，this is Li Lei. Li Lei , this is my father．兩人認識之后互相問候Good afternoon. How do you do？主人請Li Lei人坐說Please sit down．Li Lei致謝。請兩名學(xué)生A、 B配合老師表演此段對話，教師扮Jim’s father，A為Jim，B為Li Lei．
A: Dad, this is my friend, Li Lei. Li Lei, this is my father.
B: Good afternoon, Mr. Green.
T: Good afternoon, Li Lei.
Nice to meet you.
How do you do? (伸手)
B: How do you do? (握手)
T: Please have a seat. (做手勢請坐)
B: Thank you. (邊說邊坐)
板書This is…．Good afternoon．How do you do？Please have a seat．并領(lǐng)讀，解釋How do you do？為初次見面常用的客套話，對方回答為How do you do? Nice to meet you. 較Nice to see you. 正式。
Step 3 Drill
1．放朗讀帶讓學(xué)生聽，然后跟讀模仿語音、語調(diào)。
2．打開書朗讀并背誦。
Step 4 Practice
1．給學(xué)生時間準備，分角色扮演，然后抽2－3組上臺表演。
2．再給學(xué)生時間，讓學(xué)生把此段對話與上節(jié)課對話連起來，抽1－2組上臺表演。
Step 5 Presentation
在最后一組學(xué)生表演結(jié)束時，教師加入，扮Jim’s mother，讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮，教師啟發(fā)，提示，導(dǎo)出下段對話。
A: Mum, this is my friend, Li Lei. Li Lei, this is my mother.
B: Good afternoon, Mr. Green. 提醒學(xué)生注意Mrs.)
T: Good afternoon! How do you do?
B: How do you do?
再加入一名女生扮Jim’s sister引導(dǎo)學(xué)生接著表演。
A: Kate, this is my friend, Li Lei. Li Lei, this is my sister, Kate.
B: Hi! Kate.
C: Hi! How are you?
B: Fine, thank you. And you?
C: I’m fine, too.
Step 6 Drill
1．讓學(xué)生打開書，看Part 2，完成填空，然后前后四人分角色朗讀，全班訂正。
2．給學(xué)生1分鐘時間，朗讀并背誦。
Step 7 Practice
1．抽l－2組學(xué)生表演Part 2對話。
2．與前面對話連接起來，給學(xué)生1分鐘時間，然后抽1組學(xué)生表演。
Step 8 Presentation
事前告訴一名扮Kate的女生C懷抱玩具貓，在上面的表演結(jié)束時，讓她向Li Lei介紹她的貓，引出下面的對話。
C：Oh, this is my cat, Mimi!（撫摸玩具貓）
A: Hello, Mimi! You look like Lucy’s cat.（摸貓頭，很感興趣的樣子）
C: Who’s Lucy?（面向B）
A: She’s a new student, she’s American.
B: But her cat is Chinese.
Step 9 Drill
1．放朗讀帶，讓學(xué)生聽，然后跟讀，板書You look like Lucy’s hat． She’s American．But her cat is Chinese．再領(lǐng)讀板書內(nèi)容。
2．讓學(xué)生打開書看Part 3. 給學(xué)生時間朗讀并背誦。
Step 10 Practice
1．讓三名學(xué)生表演Part 3對話，抽l～2組。
2．給學(xué)生時間，讓學(xué)生把全部對話連接起來，從Li Lei敲門到見過Jim的父、母、妹以及妹妹的貓，告訴學(xué)生5人一組，表演時要注意表情、動作、語音和語調(diào)，抽查3組。
3．根據(jù)自己的實際情況，排練短劇 Come and meet my family．準備2分鐘時間，抽查1～2組。
Step 11 Consolidation
I．把下列各題譯成英語
1．下午好！_______________ 2．我母親的妹妹_______________
3．去看看_________________ 4．來見見這一家人！___________
5．看起來像______________ 6．就坐_______________________
II．補全對話，每空一詞。
Kate: Hello, Han Meimei!
Han Meimei: _________, Kate! _______ _______ ________?
Kate: I’m fine, thanks.
Han Meimei: Who are they?
Kate: Oh, sorry ________ _________ my father and _________ ________ my mother.
Han Meimei: Good afternoon.
Father: __________ ________ Nice to meet you. How do you do?
Han Meimei: _________ _________ _________ _________? _________ ________ _______ _____, too.
Mother: _________ a seat, please!
Han Meimei: Thank you.
Step 12 Workbook
1．Do Ex 2. 找學(xué)找讀出答案，全班訂正。
2．讀Ex 4，分角色朗讀，讓2組學(xué)生表演。
3．聽寫：(1) Good afternoon. (2) How do you do? (3) Please sit down.
Step 13 Summary
1．給人介紹用This is…見面打招呼Good afternoon. How do you do? 請人入座說Please sit down.
2．抽一組學(xué)生把對話從頭到尾表演一遍。
Step 14 Homework
1．背寫本課單詞，詞組。
2．演練Come and meet my family短劇。
七．板書
Lesson 36教學(xué)設(shè)計方案
一．教學(xué)目的
1．掌握句型（1）She is a doctor.
(2) She goes to No. 2 Middle School.
2．復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的句型、詞組和有關(guān)家庭成員的單詞。
3．掌握字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則以及輔音p b t d的發(fā)音。
二．本課重點
1．本單元出現(xiàn)的句型：(1) This is…
�。�2）His/ Her name is…
�。�3）He/ She is a / an + 職業(yè)
�。�4）He/ She is + 年齡…
2．名詞所有格：father’s brother.
三．本課難點
字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)育［e］［ ］及輔音字母p b t d的發(fā)音。
四．學(xué)法引導(dǎo)
l．教師教法：用總結(jié)歸納的方法復(fù)習(xí)本單元單詞、短語和句型，總結(jié)介紹家人的方法及初步運用goes，has等第三人稱單數(shù)單詞。
2．學(xué)生學(xué)法：復(fù)習(xí)有關(guān)家庭的詞語，然后按要求完成P44的幾個口語練習(xí)，一定要搞清人物之間的關(guān)系，做到能夠流利表達。然后照樣說說自己家里的相應(yīng)情況。語音部分的單詞發(fā)音要到位，注意清輔音時，只能吐氣，不能發(fā)聲。作聽力練習(xí)前，要先把題看清楚，帶著問題聽，比較有針對性，能起到更好的效果。
五．教具
掛圖，幻燈，扮演不同職業(yè)的道具（如：工人，醫(yī)生等）。
六．教學(xué)過程
Step 1 Revision（10 mins）
1．Duty report （根據(jù)值日生報告進行問答）。
2．根據(jù)本單元內(nèi)容，叫同學(xué)就come to my family進行自由問答。
3．Fine talk：叫幾組同學(xué)表演對話。（根據(jù)同學(xué)家實際情況自由問答）
Step 2 Presentation (5 mins)
1．教師出示第33課掛圖，就Jim’s的家人進行問答練習(xí)：
T：Who is this？
S：This is Jim’s father．
T：What’s the name of Jim’s father？
S：His name is…
T：Who is this？
S：This is…
T：What’s the name of…
S：His/ Her name is…
2．同學(xué)進行問答練習(xí)，可用連鎖法進行練習(xí)。
3．教師指著Jim’s aunt自問自答：（l）What is she？
�。�2）She is a doctor．
再做出給人看病的樣子，連說幾遍，直到學(xué)生聽懂。
再指著一個學(xué)生說：What is he／she？
He/ She is a student. He/ She goes to school．
進一步說明What is she／he？是對職業(yè)進行提問。注意：如果主語為第三人稱單數(shù)， 在一般現(xiàn)在時中，go用goes．（邊解釋邊板書）
Step 3 Practice
讓學(xué)生就職業(yè)進行問答練習(xí)，強調(diào)如果是學(xué)生去上學(xué)，第三人稱單數(shù)go用goes．
如：T：student（she）go
S：She is a student，she goes to school．
Step 4 Look and say
1．打開書，教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，空白處盡量讓學(xué)生自己填上。
2．學(xué)生看圖朗讀課文。
3．學(xué)生自己朗讀課文。
4．合上書，看掛圖，復(fù)述課文。
5．分別叫同學(xué)到黑板前，讓他們選圖復(fù)述課文。
Step 5 Listen, read and say
1．教師用單詞卡讓學(xué)生朗讀單詞，然后板書：
cake Kate name grade —— a [ei]
bag map cat hat－－a [ ]
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩組單詞讀者規(guī)則，講解字母a在開音節(jié)中讀［ei］，在閉音節(jié)中讀[ ]，然后打亂卡片次序，讓學(xué)生讀準單詞。
2．幻燈出示兩組單詞，用對比法教授字母：p b t d的發(fā)音，并糾正錯誤發(fā)音。
[p] pen picture jeep map
[b] bike bus book box
[t] ten two boat meet
[d] desk down bird good
Step 6 Listen and answer
1．對學(xué)生說：open your workbook at Page 13, listen and answer．
2．放兩遍錄音，學(xué)生回答問題，然后再放錄音，解釋難點。
3．找學(xué)生說出正確答案。
Step 7 Show and talk
1．讓同學(xué)穿上他們的服裝道具，扮演不同職業(yè)的人，進行會話練習(xí)。
2．讓同學(xué)看自己家的照片，介紹家庭成員。
3．叫幾組同學(xué)進行free talk，說說自己的家庭。
4．完成 listen and write．
Step 8 Checkpoint 9
和同學(xué)一起復(fù)習(xí)本單元要點，如同學(xué)有疑問，加以解釋。
Step 9 Consolidation
1．選擇填空
（1）（ ）My father’s brother is my_________.
A．a(chǎn)unt B．uncle C．sister D．grandpa
（2）（ ）My aunt and un uncle________ a daughter.
A．have B．has C．is D．a(chǎn)re
（3）（ ）She _____to No．2 Middle School．
A．go B．going C．goes D．to go
（4）（ ）__________name is Becky．
A．His B．She C．He D．He
2．指出不同發(fā)音的單詞
( )(1) A. cake B. name C. cat D. grade
( )(2) A. bag B. map C. hat D. date
( )(3) A. family B. age C. classmate D. same
Step 10 Summary
1．讓學(xué)生說出本單元重點句型，詞組和語法，教師寫在黑板上。
2．如果學(xué)生有說得不充分的地方，教師補充。
Step 11 Homework
1．復(fù)習(xí)本單元重點。
2．口頭作業(yè)：讀本單元對話。
3．筆頭作業(yè)：完成36課Wb. 筆頭練習(xí)。
Key: 5. Good afternoon, is Lucy, this is, Nice to meet you, too, We are. 9.is, father, mother, Jean, are, in, have, Our, is, is, daughter, Kate, is, in. 10. 略
七．板書
Lesson 36
1. This is …
2. She/ He +
3. She goes to No. 2 Middle School.
4. a [ei] [ ]
p [p] b[b] t[t] d[d]
探究活動
制作家庭成員表
目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，并學(xué)會用英語介紹他人，同時掌握名詞所有格、人稱代詞以及物主代詞的正確用法。
操作過程：
1．教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，并布置任務(wù)。
2．教師展示家庭成員表樣本（如圖所示）。
Family member
Name
Age
You
Your father
Your mother
Your uncle
Your aunt
You grandfather
Your grandmother
3．學(xué)生兩人一組互相口頭介紹自己家庭成員的情況，同伴根據(jù)介紹填寫家庭成員表，完成后交還給同伴，讓其判斷所填信息的正誤。
4．請幾位學(xué)生向全班介紹同伴的家庭成員表；要求正確運用名詞所有格和人稱、物主代詞。
5．全班評選出最佳介紹員。
探究活動
你知道多少家庭成員
同學(xué)們，除了本單元所學(xué)的家庭成員名字外，你還知道多少？下面就請你查查詞典找找看，看誰最先做完。（從II欄中找出與I欄名詞相對應(yīng)的英文。）
1. ancestor
2. great – grandmother
3. great – grandfather
4. father – in – law
5. mother – in – law
6. brother – in – law
7. sister – in – law
8. son – in – law
9. daughter – in – law
10. nephew
11. niece
12. grandson
13. granddaughter
14. grandson – in – law
15. granddaughter – in - law
16. grandnephew
17. grandniece
18. great – grandson
19. great – granddaughter
20. cousin
B．曾孫
C．老祖宗
D．曾祖父
E．曾祖母
F．侄孫女
G．侄孫
H．孫媳
I．公公，岳父
J．婆婆，岳母
K．姐夫，妹夫，小叔子
L．表/堂兄弟，表/堂姐妹
M．孫女婿
N．孫女，外孫女
O．孫子，外孫
P．侄女，外甥女
Q．侄子，外甥R．女婿
S．兒媳T．嫂子，弟媳，小姨子
Family Card Game
Ask students to work in groups of four. Give each group a set of sixteen index cards. They will write the names of family members and draw pictures of them on the cards. Later, they will play a matching game with the completed cards.
Ask the groups to make up eight sets of matching cards in these combinations: two grandfathers, two grandmothers, two fathers, two mothers, two aunts, two uncles, two sisters, two brothers.
Then have groups mix up the cards and pass them out face down so that each person gets four cards. Players ask each other for specific cards. The object of the game is to match each card in your hand with a similar card of the opposite sex. For example: brother/sister.
The first student to get matches for all four cards is the winner.
Guessing Game
Ask students to work in groups of four. Each group chooses a leader and creates a pretend family for that person. For example, one person can be the grandfather, another can be the mother, and the last can be the uncle. Call the groups to the front of the room one at a time. Ask the rest of the class to guess which member of the leader's family each person is. They can use questions such as Is she your grandmother? Is he your uncle? The leader gives yes/no answers. Family members can give clues. A grandfather might walk very slowly, a mother might carry a child on her back and so forth.
人口情況調(diào)查
通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取信息和介紹他人的能力，并能正確區(qū)分家庭成員之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯。
操作過程：
1．教師布置任務(wù)：假設(shè)你是居委會人口普查員，你想調(diào)查各學(xué)生所在家庭成員的情況。
2．小組活動：各小組首先選出一名人口普查員和一名被調(diào)查的學(xué)生，其余為該學(xué)生的家庭成員，然后設(shè)計家庭情況調(diào)查表。教師可以提供范例（如下圖所示）。
Name
Age
Job
Student
Father
Mother
Grandfather
Grandmother
3．各小組進行家庭人口情況調(diào)查，人口普查員如實記錄所獲取的信息。
4．各小組的人口普查員向全班匯報調(diào)查。
5．全班選出最佳人口普查員。
探究活動
設(shè)計和制作家譜圖
鍛煉學(xué)生的動手能力和提高學(xué)生的審美情趣，并使學(xué)生熟練掌握家庭各成員的英語稱謂。
操作過程：
教師讓學(xué)生準備好材料:寫有家庭成員稱謂的卡片、水彩筆、硬紙板等。
1．教師向?qū)W生提出設(shè)計家譜圖的要求：能明確體現(xiàn)各親緣關(guān)系，圖的樣式和色調(diào)不限。
2．學(xué)生自制家譜圖：
（1）用硬紙板制作家譜圖的基本形狀，比如樹形、花形、蘋果形等。
①制作與家庭成員人數(shù)相等的小卡片，卡片大小視需要而定；在卡片上分別寫上表示稱謂的詞，例如：grandfather，grandmother，father，mother，uncle，aunt等。
（3）把小卡片貼在剪成某種形狀的硬紙板的相應(yīng)位置上。
（4）標出制作者的名字。
3．在班級墻報上展示各人作品，并評出最佳家譜設(shè)計一、二、三等獎。
制作名人家譜圖
通過小組活動，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生查閱和處理資料的能力。
操作過程：
1．教師布置任務(wù)和提出具體要求，讓學(xué)生利用英語圖書、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等完成。
2．教師提供名人家譜圖樣本。例如：
3．各小組確定一位自己感興趣的名人，小組成員課前分頭查閱各種資料，獲取該名人的家庭情況。
4．小組討論，核對信息，并共同制作該名人的家譜圖。
5．各小組推選代表向全班展示制作成果；教師和全班同學(xué)給予評判。
6．教師整理所收集的信息，并展出名人的家譜圖，供全班學(xué)生共享。
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