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Unit 5 Where is he?第二課時(shí)
Lesson 26教案示例
課題：Lesson twenty－six
重點(diǎn)：句型Where is Peter? He’s in the park.
詞匯park classroom
難點(diǎn)：發(fā)音Let’s play a guessing game.
Classroom
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身
1．全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2．師生問(wèn)答練習(xí)：采取快速搶答的形式，將學(xué)生分好小組，每一個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生立即回答，記錄是哪個(gè)小組學(xué)生答出的，最后計(jì)算得分，以決出哪組獲勝。
問(wèn)題：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，為新課鋪路。
3．課文對(duì)話表演：學(xué)生三人一組，分配好角色，將第25課對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。
教師提問(wèn)：Where is Li Yan?
學(xué)生回答：She’s at home.
教師提問(wèn)：Where is Miss Wang (一位教師的名字)？
學(xué)生回答：I think she’s in the office.
如果學(xué)生不會(huì)回答，教師提示：Is Miss Wang here?
目的：給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，為新課鋪路。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1．學(xué)生做聽(tīng)力小練習(xí) [配套課文錄音]
聽(tīng)力題：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意圖：通過(guò)做此項(xiàng)小練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文對(duì)話。
2．聽(tīng)第二遍課文對(duì)話錄音，學(xué)生自查答案，全班對(duì)正答案（意圖：初步接觸本課的語(yǔ)言項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容）
教師念問(wèn)題，找學(xué)生說(shuō)出正確答案的序號(hào)
教師念問(wèn)題，找學(xué)生說(shuō)出正確答案
學(xué)生兩人一組問(wèn)答
3．聽(tīng)第三遍對(duì)話錄音，學(xué)生逐句重復(fù)句子（意圖：幫助學(xué)生掌握句子的正確讀音）
教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.（出示圖片classroom）
She’s in the park now.（出示圖片park）
學(xué)生兩人一組練習(xí)：Where is Peter? He’s in the classroom.
�。ń處煱鍟￤here is Betty? She’s in the park now.
問(wèn)答練習(xí)：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教師提供三個(gè)人物的圖片、三個(gè)地點(diǎn)的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行問(wèn)答，然后由學(xué)生選擇進(jìn)行問(wèn)答，最后學(xué)生問(wèn)答，請(qǐng)另一學(xué)生根據(jù)問(wèn)答內(nèi)容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強(qiáng)對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的認(rèn)知)
4．聽(tīng)第四遍錄音，學(xué)生心中跟讀（意圖：再次給學(xué)生課文對(duì)話的整體概念）
5．認(rèn)讀本課出現(xiàn)的新詞匯 [教師出示單詞卡片]
�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)新詞匯的讀音，為認(rèn)讀課文提供方便）
全班齊讀單詞一遍
個(gè)別學(xué)生拼讀單詞
分小組讀
6．打開(kāi)書，自己認(rèn)讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語(yǔ)言項(xiàng)目的操練及操練方法
1．課文對(duì)話表演（意圖：再現(xiàn)課文情景，同時(shí)也給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)）
�。ń叹撸赫n文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home）
2．自編對(duì)話（意圖：新知識(shí)的擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
做法：學(xué)生根據(jù)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語(yǔ)言項(xiàng)目做對(duì)話練習(xí)。可利用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行整和。
3．小游戲：Guessing game（意圖：鞏固、提高學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用能力）
教具：各種地點(diǎn)的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個(gè)學(xué)生一組配合，一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板，另一個(gè)學(xué)生將其中一個(gè)人物的圖片放置在一個(gè)地點(diǎn)圖片下，然后問(wèn)：Where is Betty? 讓背對(duì)黑板的學(xué)生猜，猜對(duì)答案，全班學(xué)生說(shuō)：Yes, you’re right.沒(méi)猜對(duì)則說(shuō)：No. 也可直接告訴該生：No. She’s at home.
4．學(xué)唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]
（意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對(duì)本課新知識(shí)點(diǎn)的另一種方式鞏固）
做法：先聽(tīng)一遍錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍句子
再聽(tīng)錄音一遍，學(xué)生小聲哼唱，找準(zhǔn)音調(diào)
聽(tīng)歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習(xí)和家庭作業(yè)
1．聽(tīng)音連線 [配套課堂練習(xí)]
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應(yīng)的短語(yǔ)連接。
2．作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
五、板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
采取快速搶答的形式，復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，為新課鋪路。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)做聽(tīng)力小練習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。一改傳統(tǒng)地翻書讀課文的習(xí)慣。再讓學(xué)生聽(tīng)后自查答案，重復(fù)句子等。全面地練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。最后，為學(xué)生提供更多的地點(diǎn)圖片，通過(guò)操練對(duì)學(xué)生進(jìn)行大信息量的輸入，學(xué)生根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)，結(jié)合成小組自編對(duì)話。達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。
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