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除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁例7，第53頁例8，練習(xí)十二第1－5題。教學(xué)目的：在學(xué)生掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點：掌握用四舍五入法進(jìn)行試商
教學(xué)難點：并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學(xué)過程（m.panasonaic.com）：
一、復(fù)習(xí)。
（1）14×5 15×8 16×4 25×4
（2）15×6＋15 25×8－25
（3）在下面的○里填上＞或＜。
25×6○160 15×9○120
在訂正第（2）題時，如15×6＋15，學(xué)生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教師還可以問15×6＋15也就是15乘以幾？
提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣用四舍五入法進(jìn)行試商？
舉例說明。
二、新授。
1、說明有些除法題，為減少調(diào)商次數(shù)，試商時，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法。
2、教學(xué)例7。
出示例7，14如果把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調(diào)商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢？
鄰桌兩個同學(xué)先討論一下。
教師巡視，了解同學(xué)中的不同想法，然后組織全班討論，讓學(xué)生說出不同的試商方法，教師分別寫出來，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說明哪種方法簡便。
組織學(xué)生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣？你認(rèn)為哪種方法最簡便？
教師小結(jié)：遇到除數(shù)是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個一位數(shù)和除數(shù)相乘的積同被除數(shù)較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。如果學(xué)生中有其他好的想法，也要提出給予表揚(yáng)。
試算“做一做”中的練習(xí)題。
15 16
全班學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生說一說試商時是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學(xué)生從6個15是90，而想到16應(yīng)該商6，要當(dāng)即給予表揚(yáng)。
3、教學(xué)例8。26
提問：怎樣能很快想出商幾呢？全班獨立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡便。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強(qiáng)、小青是怎樣想的？你的想法和誰的一樣？哪種方法比較簡便？
教師小結(jié)：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前三位多多少，再把商適當(dāng)改小。除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當(dāng)改小或改大。
如果有學(xué)生想出其他好的試商方法，也要給予表揚(yáng)。
試算“做一做”。24 26
全班學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學(xué)生把除數(shù)24、26看作25來試商，也要給予表揚(yáng)。
三、課堂練習(xí)。練習(xí)十二第1、2、3題。
四、課外作業(yè)。練習(xí)十二第4、5題。
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