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認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米數(shù)).
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
學(xué)具和教具
投影片,紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.(答案五花八門(mén):有4拃那么長(zhǎng),8根小紙條那么長(zhǎng)……)
2.教師談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),但為什么結(jié)果卻都不一樣呢?(因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的.)
3.導(dǎo)入:要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng),但也不知道用什么單位,課桌到底有多長(zhǎng).今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),所使用的單位和測(cè)量的方法.(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)
4.師:當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.(擴(kuò)展介紹:厘米在國(guó)際上,都用字母cm來(lái)表示.板書(shū):cm)
二、新授
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.
師:好好看看,1厘米有多長(zhǎng)呀?
師:閉上眼睛想想,1厘米有多長(zhǎng).
問(wèn):找找看,大家?guī)?lái)的物體中,還有你的周?chē),什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米.(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……)
在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)
在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)?(匯報(bào))
問(wèn):通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米;2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;3.是幾厘米,這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.)
2.學(xué)習(xí)用厘米量
嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具(一根8厘米長(zhǎng)的小棒)
師:每個(gè)同學(xué)都有一根小棒,請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)?
問(wèn):測(cè)量的結(jié)果是多少?說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?
正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比(利用實(shí)物投影演示兩種量法),使學(xué)生鑒別出正確的量法.
小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
學(xué)生活動(dòng):先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件,舉給同學(xué)們看一看,大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度,看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.
3.師:通過(guò)學(xué)習(xí),你們都知道了些什么?
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
每人拿出一根細(xì)繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學(xué)比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?
2.發(fā)展性練習(xí)
問(wèn):假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了,(出示圖片“磨損的尺子”),你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎?
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?
五、布置作業(yè)
1.回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.
2.課后調(diào)查,找找看,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的.
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
cm
當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.
量法:把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
教案點(diǎn)評(píng):
導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度,隨后通過(guò)一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問(wèn)很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí),先讓學(xué)生發(fā)揮想象,隨后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
量小棒長(zhǎng)度時(shí),老師放開(kāi)手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),探索方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;然后教師以規(guī)范的動(dòng)作,標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比,使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟,從而掌握量的要領(lǐng);最后再親自實(shí)踐,使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深,由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。
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