圖形與變換
【教學(xué)內(nèi)容】
直角、銳角、鈍角、平移、旋轉(zhuǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1.使學(xué)生會辨認直角、銳角、鈍角。
2.使學(xué)生結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3.會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
過程與方法
發(fā)現(xiàn)法,問題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。
情感與態(tài)度
1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的態(tài)度。
4.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
【教學(xué)重難點】
多角度觀察問題,解決問題。
【教具準備】
課本插圖。
【課時按排】
本單元可用4課時進行教學(xué)。
銳角和鈍角
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級下冊38頁
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的態(tài)度。
【教具準備】
教具準備:電腦演示課件,三角尺,紙張。
學(xué)具準備:學(xué)生三角尺,紙張。
【教學(xué)過程】
一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)發(fā)問。
中國文化源遠流長,其中有四部名著,它們是:《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》還有小朋友最喜歡看的《西游記》。今天,老師要給大家講一個出自《三國演義》的故事。告訴老師,你都認識《三國演義》里的誰?而我要講的就是大將軍關(guān)羽“過五關(guān)斬六將”的故事。
今天老師也準備了一個“過五關(guān)斬六將”的游戲,有誰希望參加呢?
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
第一關(guān):認識角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )。
第二關(guān):認識角的組成。根據(jù)圖例,在圖上填出“邊”“頂點”“邊”。
第三關(guān):認識直角。根據(jù)圖例回答這是一個(直角)。
第四關(guān):比較兩個角的大小。兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角。
第五關(guān):比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁,此處不揭示出兩個角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
要求:①此頁面出現(xiàn)的兩個角不可以自由移動。(引導(dǎo)學(xué)生另辟新境)
②基本方法是,借助學(xué)過的直角,形成銳角比直角小,直角比鈍角小,所以銳角比鈍角小的推理過程。
③揭示銳角和鈍角的概念。
二、導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、將復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)到的銳角和鈍角的知識加以提煉,形成新知。
2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。
①回憶第五關(guān)出現(xiàn)的兩個角,一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
②先回憶銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
③按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。
⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。
例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。
1、參觀小海龜?shù)募摇?br /> 活動:找一找!
海浪聲帶著我們走進了小海龜?shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
2、海底探密。(播放課件)
小海龜?shù)募依锊粌H漂亮,而且還有三個寶盒。寶盒上分別寫著“我”“最”“棒”,小海龜說:如果誰能夠順利的破解出寶盒里面的秘密,誰就是我們班最棒的。小朋友想知道寶盒里面藏者什么秘密嗎?想成為我們班最棒的學(xué)生嗎?
探密開始:
①、寫有“我”的圓形寶盒。
出示兩道判斷題:
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
②、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。
A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)
③、寫有“棒”的柱形寶盒。
小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
四、總結(jié),深化階段。
①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。
【板書設(shè)計】
銳角和鈍角
銳角比直角小 比直角大的是大
平移和旋轉(zhuǎn)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊41、42頁的內(nèi)容及練習(xí)十的第1、3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際, 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
【教學(xué)重難點】學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。
【教具準備】投影儀、課件、學(xué)具
【教學(xué)過程】
一、 引入:
小朋友們,上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎?
(課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑)
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?(學(xué)生說分類方法)在游樂園里,像(點擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面)滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。而(點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面)摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(齊讀課題)
二、 新課:
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們:(課件出現(xiàn)明明及聲音。“在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?”)先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。
說得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著(一條直線移動)就是(平移)。“只要是物體或圖形沿著直線移動,就是平移!
你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?聽!聰聰在邀請我們呢!(聰聰:“小朋友,快來移移看!”)
2、移移看
(1)圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎?(生說)好,讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問,小房子是向哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(5格)(2格)
你是怎么知道的?
圖形的每一條邊都向上平移了5格。
(2)現(xiàn)在小房子要向右平移7格,小房子又該怎么平移呢?(自己說說看)
(生:小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。)
說得真棒,瞧。ㄕn件出示移動)小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向()平移了()格。
平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。
(3)小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面),你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁,填在書上。
兩生匯報,問怎么想的。(展示臺)
我們再來看看,(課件出示)小房子……一樣的舉手!
3、生活中的旋轉(zhuǎn)
你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動(明明還想問問你們:“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”)(先說給同桌聽聽,然后匯報。)
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小朋友們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(師在生中看說。)
現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
(課件欣賞)
三、 小結(jié):
你能用你自己的話說說什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
四、練習(xí)、活動
1、 區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。
你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎P43、3
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1
3、活動
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧!
(學(xué)生活動,然后請上臺展示。)
剪一剪
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊46~47頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
2、在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
通過學(xué)生親自動手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖形,結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識,并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重難點】
剪圍一圈的小紙人。明白為什么會聯(lián)手或圍一圈。
【教具準備】
剪刀,紙。
【課時按排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
我們從電視上,商店里等地方看到很多美麗的剪紙,大家想不想也用自己的雙手來創(chuàng)造美,并且來裝點我們的生活呢?這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)剪紙。
二、合作探究。
大家看教材上的圖形。
“每個圖形上的小人都是一模一樣的,你們想知道老師是怎么剪出來的嗎?”
為什么有的小人是并排排列的,有的是圍成一圈的呢?
你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢?
要剪一個小紙人,怎樣剪的又快又好看?
1、學(xué)習(xí)剪一個小人的活動。
引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么只畫半個小人,就能剪出一個完整的小紙人了呢?”
2、剪并排排列小紙人的活動。
按照教材中的示意圖做示范,引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。活動中,教師可以走到學(xué)生中間做示范,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中可能出現(xiàn)的問題,及時加以糾正。
畫小人時,要注意小人的中線應(yīng)為都是折痕的一邊,否則剪出來就會出現(xiàn)兩個半人。另外,小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣,不能斷開,否則剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙前,要提醒學(xué)生注意安全。
剪完后,各小組的學(xué)生互相欣賞一下其他同學(xué)的作品,比一比誰的作品做的最好。
讓學(xué)生感受一下圖形的平移,每個小紙人平移一下就是下一個小紙人了。
3、剪圍成一圈小紙人的活動。
按照教材中的示意圖做示范,引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。
這個活動相對復(fù)雜一些,做示范時要盡量做得慢一些,說得仔細一些,并注意要隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。折紙時,要按照教材中的示意圖折。
讓學(xué)生感受一下圖形的旋轉(zhuǎn),每個小紙人旋轉(zhuǎn)一下就是下一個小紙人了。
三、鞏固拓展。
開放的活動:
1、剛才我們剪出了4個小紙人的圖形,同學(xué)們想不想剪出更多的小人來呢?那么大家自己動手來剪一個8個小人的圖形。
2、課后,請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案,并剪出來,我們下一節(jié)課在班上展示出來,好不好?
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