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《故都的秋》說課稿3

時間:2022-08-16 17:30:25 高中語文教案 我要投稿
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《故都的秋》說課稿3

  尊敬的各位評委老師:
  
  下午好!我今天說的課題是《故都的秋》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計:
  
  一、教材分析
  
  1、總體:《普通高中語文課程標準(實驗)》提出,要以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”等三個維度設(shè)計新的課標教材。遵照這一理念,人教版《普通高中課程標準語文(實驗》》教科書建構(gòu)了自己全新的編排體系。按照本套教科書的設(shè)計思路,高中語文必修課程分為循序漸進的五個模塊,每個模塊都是綜合性的。本冊屬于其中的第二個模塊,供高中一年級第二個小學(xué)期使用。
  
  2、地位:《故都的秋》是“人教版”《普通高中語文課程標準(實驗)》必修2第一單元的第二課。這個單元的教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言,分析景物的描寫,體會作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
  
  3、文章特點:《故都的秋》是寫景狀物的名篇,但其中更有感染力的是文中濃郁的情味,作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。作者在對故都秋景的細膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情,體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時的處境和濃重的“主觀色彩”。同時本文是散文“形散而神不散”特點表現(xiàn)得最充分的典型之一,也是以情馭景、以景顯情的寫景抒情方法的典型。該篇歷來為鑒賞家所稱道,自發(fā)表以來,一直是中學(xué)語文課本中的選文,即使在語文教改如火如荼地進展的今天,它依然有著極大的教學(xué)價值。
  
  二、教學(xué)方法
  
  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候,自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。而我們縣立中學(xué)的學(xué)生大多來自農(nóng)村,由于種種原因,他們的文學(xué)基礎(chǔ)薄弱,語感比較遲鈍。所以,本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以誦讀、設(shè)疑、討論為主線,從基本文字入手透過關(guān)鍵詞句來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。我主要采用了情景感染法,朗讀法和設(shè)疑討論法三種方法。
  
  1、情景感染法,創(chuàng)設(shè)一定的情景,如回憶小學(xué)與初中學(xué)過的有關(guān)秋天的詩句、說說本地秋天的特點、賞析幾幅秋天的圖畫等。使學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
  
  2、朗讀法。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇,感情濃厚,意味雋永,
  
  文辭優(yōu)美,教師應(yīng)當(dāng)通過感情誦讀和對學(xué)生輕重與節(jié)奏等朗讀技巧的點撥努力引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境當(dāng)中,體會課文所蘊含的思想感情。
  
  3、設(shè)疑討論法。抒情散文重在抒寫作者的情志與意趣,但這種抒寫往往不是直接的,而是通過精巧的構(gòu)思,富有情感與哲理的語言,在寫景、狀物、敘事中實現(xiàn)的。要引導(dǎo)學(xué)生抓文眼,摳重點,知人物,洞世情積極參與,合作探究。
  
  三、學(xué)習(xí)方法
  
  《故都的秋》的教學(xué)是散文鑒賞的起始課,對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。既要教學(xué)生鑒賞課文,又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法。基于此我安排以下四個步驟的學(xué)法引導(dǎo):
  
  第一、課前預(yù)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)或參考書,了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。
  
  第二、通過多媒體聽讀朗讀,感受作品語言。
  
  第三、深入研讀文本,適時討論,探究其情景相融的藝術(shù)手法,感受人文精神。
  
  第四、拓展課堂,練習(xí)寫作寫景的散文。
  
  四、教學(xué)過程
  
  (一)教學(xué)目標:
  
  1.知識與能力:①了解現(xiàn)代散文充分體現(xiàn)作者個性的特點,②體會并掌握一定的散文鑒賞方法:圈點批注解讀品析想像美景法;抓住主觀感受詞語身臨其境與作者心靈溝通法;反復(fù)朗讀的“美讀”法和留心觀察體味生活景物法。
  
  2.過程與方法:以課后“研練為思維起點,以展示交流、完善預(yù)習(xí)書面作業(yè)為活動主線,以圈點勾畫關(guān)鍵字詞解讀品析和美讀為活動主體。
  
  3.情感態(tài)度價值觀:認識平常生活平常景物所蘊含的美以及豐富的人文內(nèi)涵,熱愛自然,熱愛生活,陶冶情操。
  
 。ǘ┙虒W(xué)重點體會散文的“形”與“神”的有機結(jié)合。
  
 。ㄈ┙虒W(xué)難點品味語言挖掘深層含義,體會文章的思想感情。
  
 。ㄋ模┙虒W(xué)課時一課時
  
  

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