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蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái).

時(shí)間:2022-08-16 16:41:22 高三語文教案 我要投稿
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蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái).


初一語文組 雷玲娜
原文

蔡璘,字勉旃,吳縣人。重諾責(zé),敦風(fēng)義。有友某以千金寄之,不立券。亡何,其人亡。蔡召其子至,歸之,愕然不受,曰:“嘻!無此事也,安有寄千金而無立券者?且父未嘗語我也!辈绦υ唬骸叭谛,不在紙。而翁知我,故不語郎君!弊漭偠轮。
翻譯
吳縣有一個(gè)叫蔡璘,字勉旃的人。他重視諾言和責(zé)任,重視朋友之間的情誼。有一個(gè)朋友寄放了千兩白銀在他那,沒有立下任何字據(jù)。過了不久,他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的兒子叫來,要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子,不肯接受,說道:“哎呀!沒有這樣的事情,哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人?而且我的父親從來沒有告訴過我呀! 蔡勉旃笑著說:“字據(jù)是在心里,不是在紙上。你的父親把我當(dāng)知己,所以不告訴你!弊罱K蔡勉旃用車子把千兩白銀運(yùn)著送還給他。

一、教學(xué)設(shè)想
《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是一篇文言選文,篇幅短小,文意易懂,而簡(jiǎn)短的文字下蘊(yùn)藏的卻是一種巨大的人格力量——誠(chéng)信,這種力量恰恰是當(dāng)今社會(huì)所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力,可以使學(xué)生受到心靈的震蕩,進(jìn)而完成一次精神的洗禮,一次思想的升華。
因此,學(xué)習(xí)本文,不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言文知識(shí),更重要的在于學(xué)生們?cè)谌松鷥r(jià)值觀的正確態(tài)度方面的培養(yǎng)。這篇課文所具備的深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,正是我應(yīng)新課標(biāo)改革選取這篇課文的原因。

教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能理解文意,掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2.學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。

二、教法設(shè)計(jì)
設(shè)置情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入課文
設(shè)置情境:老師向?qū)W生借一筆錢,問需不需要打一個(gè)借條。
師:在現(xiàn)今社會(huì),借貸巨款,即使是再要好的朋友,都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè),但是在我國(guó)古代,就有一個(gè)叫蔡勉旃的人,他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那,卻沒有立下任何的字據(jù),這是怎么一回事呢?下面我們來了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。【設(shè)計(jì)說明】此問題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢者打借條,以防不測(cè)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到,正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì),才會(huì)讓他的朋友在寄放錢財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”。

(二)感知課文
1.提問學(xué)生:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀,快速的默讀課文,并借助字典為生字詞注音。
【設(shè)計(jì)說明】本課生字較少,學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

2.提問學(xué)生:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀,大聲的朗讀課文后,借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論,如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。
【設(shè)計(jì)說明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,且課后注釋較為詳細(xì),學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。
稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。

3,提問學(xué)生:請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問題,本文講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)說明】在理解字詞的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì),可使學(xué)生的膽量和口語表達(dá)能力得到很快的提高。

(三)解析課文
1.提問學(xué)生:通過這個(gè)故事,我們知道,蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人?
(明確:“重諾責(zé),敦風(fēng)義”)

2.提問學(xué)生:本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé),敦風(fēng)義”的呢?
(明確:正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,動(dòng)作描寫和語言描寫相結(jié)合。)

友人“寄千金,不立券
重諾責(zé) (側(cè)面烘托)
敦風(fēng)義 言:“券在心、不在紙”
行: “召其子至,歸之”
“卒輦而致之”
(正面描寫)

【設(shè)計(jì)說明】記人的作文是初中階段的重點(diǎn),而這篇課文雖短,卻是一篇思路清晰、.寫作手法多樣的寫人文章,值得一提。

(三)探究主題
1. 通過這個(gè)故事,你懂得了什么樣的道理?
【設(shè)計(jì)說明】明確本文主題:“誠(chéng)信為做人之根本”。

2. 師:生活中有沒有這方面的事例?談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法。
【設(shè)計(jì)說明】借助幽默搞笑卻意蘊(yùn)深刻的flash,在活躍課堂氣氛的同時(shí),引起學(xué)生們的深思:痛訴“不誠(chéng)信”的行為,提倡誠(chéng)信。

3.在現(xiàn)實(shí)社會(huì),“不立券”的做法值不值得提倡?
【設(shè)計(jì)說明】借助《今日說法》的實(shí)例,就有關(guān)金錢和誠(chéng)信的話題展開討論。
這個(gè)問題很具有現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議性,教師既要讓學(xué)生各抒己見,又應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。既要勉勵(lì)學(xué)生在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中保持誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì),又應(yīng)給學(xué)生保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利不受損害的有益指導(dǎo)。

4. 老師小結(jié):(略)
【設(shè)計(jì)說明】做.總結(jié)性發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀,勉勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)信的人。

(四)作業(yè)
1.仿寫句子
誠(chéng)信是為人處事之根本
誠(chéng)信是______________
【設(shè)計(jì)說明】仿寫是初中階段訓(xùn)練思維的重點(diǎn)題型。

2. 課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠(chéng)信的故事、成語、名言警句嗎?
【設(shè)計(jì)說明】課外收集不僅能讓學(xué)生們繼續(xù)深思這個(gè)話題,更能主動(dòng)積累作文素材,擴(kuò)大知識(shí)面、提高文學(xué)素養(yǎng)。

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