《我的老師》教案（精選14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《我的老師》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的老師》教案 篇1
學習目標
一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。
二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
三、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重難點
一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。
授課過程：
一、導入新課
同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激�？墒且屇惚磉_這樣的感情，許多同學覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。
二、初步研讀
1、自讀課本
2、自主學習
學生速讀課文，按提出的問題，自主學習，在書上做好圈點批注；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：
�、俦疚牡闹饕宋锸钦l？
（蔡蕓芝老師 ）
�、诒疚墓灿洈⒘藥准y忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。
（共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。）
�、鄄汤蠋熓且粋�什么樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。
�。ǹ偟膩碇v，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的`。）
二、進一步研讀課文，
1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。
�。ㄟ@七件小事都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈，更表現(xiàn)了學生對老師的愛。）
2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？
（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。）
教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。
四、體悟情感，師生共賞。
1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”
“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。
“你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，
表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
請同學自己看書，進行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。
五、拓展延伸，.寫作訓練
教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？
在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀：
魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后.寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”（長篇小說創(chuàng)作獎）。
明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：
1）通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；
2）得體地表達自己對老師的思念和感激之情；
3）表達對老師的祝福。60字左右。
學生.寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵。
教師小結(jié)、在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：一是同學們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細節(jié)來表現(xiàn)老師，表達自己的真情實感；二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己的孩子，我們的學生會愛他們的老師如自己的父母。
六、出示學習目標（投影）、布置作業(yè)
從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數(shù)500字左右。
《我的老師》教案 篇2
教學目標
1、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、學習本文線索的運用，理清文章的思路。
教學重難點
1、整體感知課文思路
2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫
預(yù)習要求
布置學生預(yù)習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。
教學過程
一、導入：
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
二、板書標題、作者，并簡介作者魏巍。
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
三、整體感知課文
1.讀拼音寫漢字或給加點字注音。
2.朗讀課文。(老師范讀，學生齊讀或聽課文錄音)
3.請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：(第1至2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3至14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：(第15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。
4.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒
②老師教我們跳舞
�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂
�、芾蠋熃涛覀冏x詩
�、菸覀兛蠢蠋煂懽�
�、蘩蠋熍懦液屯瑢W之間的小糾紛；
�、呶覊衾飳�。
前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的.關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
5.這七件事是如何貫串起來的？
討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。
6.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深�？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
7.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發(fā)了學生對老師的愛。
四、小結(jié)
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
回憶——老師溫柔美麗(難忘)
依戀①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))
�、诶蠋熃涛覀兲�(課外)老師愛學生
�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂(假日)
④老師教我們讀詩(平時)
�、堇蠋熍懦〖m紛(校內(nèi))
⑥我們看老師寫字(平時)
⑦我夢里尋師(校外)學生愛老師
思念——我和老師分別了(可惜)
《我的老師》教案 篇3
教學目標
1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、揣摩文章的語句。
教學重難點
理解、揣摩語句，體會思想感情
預(yù)習要求
練習有感情地閱讀課文，體會作者的思想感情。
教學過程
一、導入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
二、新授
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們�！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。
(4)夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情？
討論并歸納：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊�！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的`人們也難比��！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6.提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7.提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。
《我的老師》教案 篇4
【三維目標】
1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。
2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【重點難點】
重點：學習詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
【自主預(yù)習】
1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）
2、給加點字注音或?qū)憹h字
3、本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？
4、本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
5、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【探究展示】
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個孩子的'眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人�。 比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
5、“我”憑什么認為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？
【課外延伸】
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？（用便箋貼）
【當堂檢測】
1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？
2、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
（1）用四個字概括選文所講的事情。
�。�2）寫出這件事的六要素。
�。�3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？
3、貫穿全文的一條感情線索是什么？
【教與學反思】
略
《我的老師》教案 篇5
教學目標：
1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
2、初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動重點：
提高臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
活動難點：
簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動準備：
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。
活動環(huán)節(jié)：
一、談話導入
教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1、老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2、觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是�。�
3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4、布置作業(yè)，提出要求。
�。�1）在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
（2）在繪畫時要保持畫面的`干凈。
�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5、幼兒作畫，教師巡回指導。
�。�1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。
�。�2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
活動延伸：
拿著自己的作品，對老師說說最想對老師說的一句話。
活動反思：
通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學中要加強畫人物的練習。
《我的老師》教案 篇6
教學目標：
1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學習本文線索的運用。
4、揣摩文章的語句。
教學重點：
(1)學習本文線索，理清文章思路。
(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學方法：
讀議展點練
一、課前預(yù)習
1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書，解釋下列詞語：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路
三、合作探究
1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
2、這七件事是如何貫串起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？
四、拓展學習，仿寫訓練。
回憶留給你印象深刻的.老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。
《我的老師》教案 篇7
目標：
1、知識與技能：
�、偎鸭嘘P(guān)資料，了解作者及寫作背景。
②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。
�、弁ㄟ^分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調(diào)自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點：
從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。
教學難點：
①側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。
②細節(jié)描寫的'作用及疑難句子的含義。
教學手段：
多媒體。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前學習
要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學交流，共享成果。
二、課堂教學
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標
學生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學習目標。
3、朗讀課文，揣摩文意
�、賹W生自由朗讀，并畫出疑難之處。
�、趲熒献�，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。
�、奂訌娎首x，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進行指導。
�、苷垖W生讀片斷，以體會文章語言之妙。
4、師生對話，解讀文本
創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑒賞力。
5、質(zhì)疑釋疑，合作探究
�、僮杂善肺鑫谋镜膬�(nèi)容，寫法和語言。
�、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚�問題：
a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？
b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？
③在學生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。
④學生品析文章的美點、妙點。
6、梳理小結(jié)，遷移訓練
①自己梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。
�、诮涣鲗W習體會。
�、圻w移訓練。用最具特別的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓練的書面作業(yè)。
《我的老師》教案 篇8
課題：
《我的老師》（海倫凱勒）
教學設(shè)想：
初一的學生一時無法適應(yīng)初中緊張有序的學習生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進行德育滲透會比學習一些語文知識更有意義。
教學目的：
�。�、學習課文，理解作者對老師的情感，學會尊重老師。
�。�、學習海倫能吃苦，敢于面對困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)的精神。
�。场⒅笇W生開展適當?shù)?語文實踐活動，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點：
１、學會尊重老師，學會做人。
�。�、學習海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學習。
教學內(nèi)容：
導入：
�、倮蠋煶睹慨斪哌^老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學習欄。
�、诨顒訉耄赫堃煌瑢W閉上眼，讓同桌在手心寫一個字（3至5畫），然后猜猜看，到底寫了一個什么字？由此認識對盲文學習的困難。
讀：
�、俜怕曌x課文，熟悉課文，掃除語言障礙。
�、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣�(jié)。（指名回答）。
�、壅页鑫闹忻鑼懢拔锏亩温�，并說說有什么作用？
說：討論：
�、俸悓ι畹膽B(tài)度和對老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？
②莎利文老師是一位怎樣的老師？
�、壑卸鄶�(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。
寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。
提示：你目前的學習緊張嗎？跟小學相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學了海倫的學例后會更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！
聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學生吃苦，奮發(fā)向上！
《我的老師》教案 篇9
教學目標：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個人。
教學過程設(shè)計
一、導入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者（學生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補充歸納。）
三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：
1、給文章標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的`話概括每件事的內(nèi)容。
2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？
3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。
學生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：
聽到您的姓名，我。
還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。
板書：
假裝發(fā)怒（略）
看寫字（略）
教跳舞（略）
排除糾紛（詳）
觀察蜜蜂（略）
夢中尋師（詳）
教讀詩（略）
《我的老師》教案 篇10
【教學目標】
1．用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設(shè)身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結(jié)構(gòu)，歸納、概括散文之特點——形散神聚。
2．咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內(nèi)化。
【教學重難點】
重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。
難點：闡明、評價表達之妙。
【教學方法】
問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學過程】
一、導入新課、激發(fā)學生閱讀期待
1．結(jié)合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。
2．引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情�！�
2．學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。
3．全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
�、懦錆M勃勃生機的春天景物；（板書：春之美景）
�、苿⒗蠋煒酚^面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）
�、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）
�、葎⒗蠋熒险n激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）
�、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）
⑹劉老師和孩子們一起放風箏，劉老師堅持自己放風箏。（板書：喜歡放風箏）
三、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住作者創(chuàng)作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結(jié)構(gòu)。
1．作者為什么創(chuàng)作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。
2．全班學生交流看法。
3．根據(jù)學生的交流，引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。（板書：形散神聚）
4．感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段，讀后總結(jié)歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）
對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結(jié)全文，表達懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文，學習文章的言語形式
1．關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。
2．作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。
3．抓住文中議論性的'句子體會其畫龍點睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．總結(jié)全文：復習散文“形散神聚”的特點，復習文本中所用的表達方式。
2．學文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1．仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2．抒發(fā)你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
《我的老師》教案 篇11
教材分析：
本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術(shù)將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。 教學中我如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。 上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結(jié)果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中通過示范畫或?qū)W習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學習。
教學重點：
表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。
教學難點：
創(chuàng)作出富有感情的作品。
教學目標：
1.初步認識人物的五官和表情特征。
2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。
3.培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。
課前準備
�。▽W生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情
（教師）課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等
教學過程
1.聆聽歌曲，述說故事。
�。�1）播放《每當我走過老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。
�。�2）讓學生想一下最關(guān)心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關(guān)的故事。
2.觀察特征，進行表演。
�。�1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。
（2）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現(xiàn)這樣的表情。
�。�3）表演有關(guān)老師故事的`情景劇。
�。�4）師生一起評價。
3.欣賞作品，提供建議。
�。�1）播放一些關(guān)于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境。
�。�2）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現(xiàn)你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。
�。�3）建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。
�。�4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導）。
4.交流情感，收集故事。
�。�1）教師小結(jié)：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。
（2）收集有關(guān)尊師重教的故事。
《我的老師》教案 篇12
一、教育目標：
通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。
二、活動準備：
一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。（如：安慰孩子，帶孩子活動） 班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。 歌曲《我的`幼兒園》
三、活動過程：
�。ㄒ唬┛翠浵�。（老師的單人錄像）
T：你們看到誰？（×老師）她們是哪個班的老師？有幾位老師？
T：老師在干什么？
T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？
�。ǘ┮龑в變赫f：老師還幫小朋友做了哪些事？
T：老師還幫小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。
�。ㄈ┎僮骰顒印八徒o老師的禮物” 在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。
四、親子活動：
家長根據(jù)老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。
五、活動評價：
通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進對老師的信任感和安全感。 你們班上有哪些老師？ 你喜歡她們嗎？ 老師幫小朋友做了哪些事情？
《我的老師》教案 篇13
一、檢查預(yù)習提示，詞的音、形、義。
二、講授新課：
1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？
這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”�！半y忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內(nèi)容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。
2．齊讀二、三自然段。
3．理解二、三自然段內(nèi)容。
�、俚诙匀欢螌懥耸裁�？
簡要介紹蔡老師的特點。
②“狡猾”這個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài)，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。
在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號�！皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……”
4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。
5．指定一名學生朗讀四、五自然段。
6．理解四、五自然段內(nèi)容。
問：仔細看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什么樣的思想感情？
“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，了解了蜜蜂的生活習性�！吧健笔且簧�、一輩子的意思，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。
通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的`愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。
過渡。
7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）
8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？
“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。
過渡。
9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。
理解兩個反問句的作用。
10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈�！�
�、僮髡哒娴目紤]過“不值得提它”嗎？
②“占據(jù)”在這里該怎么理解？
“占據(jù)”原義是強力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。
�、蹫槭裁催@件事這么激動他幼小的心靈呢？
從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇�！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什么哪？，在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。
作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情�！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。
11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。
�、佟澳亍闭驹诶蠋熒磉叄磉_了一種什么樣的思想感情？
——無限依戀。
�、跒槭裁锤械铰L？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）
似乎反常的說法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。
�、蹫槭裁醋兊谌朔Q為第二人稱？
一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
�、苣Ｄ：�
12．結(jié)尾設(shè)問句，表達了作者什么樣的思想感情？
表達了作者對老師的深深的懷念。
三、鞏固總結(jié)
1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內(nèi)容和寫法（4人朗讀）。
2．誰來歸納一下主題思想？
這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，贊美老師對學生的培養(yǎng)和教育，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。
3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？
�、儆脴銓嵉恼Z言，表達深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。
�、谶x擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。
四、理清感情線索（結(jié)合板書）
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。
思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師��！”“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了�！鄙钋榈恼Z句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。
五、布置作業(yè)：
1．學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。
2．預(yù)習提示字詞
3．練習一，2，3。
《我的老師》教案 篇14
教學目標：
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重點：
掌握記敘要素和理解詞義。
教學難點：
理清文章的感情線索。
教學方法：
講讀、討論。
教時：
2課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應(yīng)教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的.“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文，學生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫空白
找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭復述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果 。
六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣的一個學生？
七、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？
二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?/p>
學生討論，教師小結(jié)：
這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心的（考慮）。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升�？梢�，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
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