分馬 第三教時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

簡述老孫頭的形象。

二、研習(xí)新課。

1．這節(jié)課我們來研讀一下，作者還著力刻畫了誰？他的思想品質(zhì)如何？

郭全海。

分馬前，他抓住時機教育群眾，“分了東西可不能忘本啊”，分馬時，他雖然在最前分馬，卻“隨隨便便”牽一頭；當(dāng)老孫頭馬跑了，他立即“翻身騎上”自己的騾馬去追，累得“人馬都氣喘吁吁”。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老王太太不中意自己的馬時，他就主動提出跟老王太太換馬，并又召集積極分子開會，啟發(fā)大家要從長遠利益出發(fā)跟老王太太換馬。當(dāng)老王太太換走了老田太太的馬，郭全海又做老田太太思想工作，決定“開春馬駒歸你”，使矛盾圓滿解決。

從這些方面可以看出，郭全海是一個忠于黨，大公無私，毫不利已專門利人的人。

2．小結(jié)中心思想：

本文通過對分馬換馬的描寫，反映了翻身農(nóng)民分得勝利果實的喜悅心情。表現(xiàn)了先進農(nóng)民大公無私的精神以及廣大農(nóng)民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，思想覺悟迅速提高。

3．體會本文寫人敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

元茂屯參加分馬的有三百來戶人家，作者只寫了其中十來個人，這十來個人，也安排得有詳有略，主次分明。說說看，哪些人寫得詳；哪些人寫得略？

詳寫：郭全海（主），老孫頭（次）

略寫：趙大嫂子，白大嫂子，老田夫婦，老王太太等。

為什么要這樣安排？

小結(jié)：這樣能突出中心思想，有略寫配合，使得文章內(nèi)容完整、全面，寫出翻身農(nóng)民的歡樂和他們覺悟的提高。同時，在各種人物對比映襯中，更能突出主要人物的性格特征。

三，課堂練習(xí)：

三、四、六

作業(yè)

板書設(shè)計：

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