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語(yǔ)文 -中國(guó)當(dāng)代詩(shī) 錯(cuò)誤
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》,了解鄭愁予的簡(jiǎn)歷及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
3.了解中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。
(二)整體感知
1.導(dǎo)人新課
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):鄭愁予是臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人,楊牧曾說(shuō)過(guò):“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人,用良好的中國(guó)文字.寫作,形象準(zhǔn)確,詩(shī)句華美,而且絕對(duì)是現(xiàn)代的。”其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課題)
2.作者及相關(guān)背景介紹
[活動(dòng)設(shè)計(jì)1]學(xué)生口述,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師相機(jī)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。結(jié)合多媒體展示,了解我國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。
要點(diǎn)歸結(jié):
中華人民共和國(guó)成立后,來(lái)自各個(gè)解放區(qū)、來(lái)自原來(lái)的國(guó)統(tǒng)區(qū)、來(lái)自新光復(fù)的淪陷十多年的敵占區(qū)的各路詩(shī)人,他們大會(huì)合了,應(yīng)和著億萬(wàn)人民的同聲歡呼,涌起了意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)的高潮!霸(shī)人們作為時(shí)代的歌手,老一代新一代無(wú)不熱血沸騰。他們幾乎在同一個(gè)清晨,都甩干了久積筆端的血水、淚水,蘸飽歡樂的酒漿,寫起光明之歌,解放之歌,建設(shè)之歌”,寫起共和國(guó)的頌歌。但由于種種原因,尤其是政治對(duì)詩(shī)的過(guò)多影響,特別是“文革”的發(fā)生,給共和國(guó)新詩(shī)以極大的打擊。到了新時(shí)期,新詩(shī)好似山洪狂嘯,春花怒放,極一時(shí)之盛。
作為新生力量的第三代創(chuàng)作群,如舒婷、顧城、楊煉,他們的詩(shī)像夾泥帶沙的湍流,跳躍奔突、飛濺、穿鳴于亂石澗底,有一股沖勁,富有活力,使20世紀(jì)80年代前后的詩(shī)歌創(chuàng)作蔚為壯觀。
[活動(dòng)設(shè)計(jì)2]學(xué)生介紹作者鄭愁予,教師相機(jī)補(bǔ)充。
要點(diǎn)歸結(jié):
鄭愁予,本名鄭文韜,原籍河北,生于山東濟(jì)南。童年時(shí)就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外。抗戰(zhàn)期間,隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處,在避難途中,由母親教讀古詩(shī)詞。15歲開始創(chuàng)作新詩(shī),不過(guò),他說(shuō)自己完全沒有襲取古典詩(shī)的遺產(chǎn),大家認(rèn)為他的詩(shī)有古典的神髓,只是因?yàn)樗泄诺湓?shī)人的情操,但詩(shī)的語(yǔ)言主要是白話,表現(xiàn)的也主要是自己的生活體驗(yàn)。
鄭愁予比較有名的詩(shī)作,比如《錯(cuò)誤》、《水手刀》等,大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱為“浪子詩(shī)人”。對(duì)此,鄭愁予不以為然,他說(shuō):“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長(zhǎng)大,所以我接觸到中國(guó)的苦難,人民流浪不安的生活,我把這些寫進(jìn)詩(shī)里,有些人便叫我‘浪子’。其實(shí)影響我童年的和青年時(shí)代的,更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神!币苍S正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合,才使鄭愁予的詩(shī)有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
3.初讀課文,整體把握文意
[問題設(shè)計(jì)]詩(shī)題中“錯(cuò)誤”指的是什么?請(qǐng)根據(jù)你的理解,簡(jiǎn)述這首詩(shī)隱含的故事。
(先自由讀全詩(shī),再齊讀,亦可設(shè)計(jì)為教師配樂范讀(或使用磁帶)。思考研討。)
要點(diǎn)歸結(jié):
詩(shī)中主人公“我”騎著馬周游江南,留下了獨(dú)守空閨的女子,日以繼夜地等待著、盼望著情人“我”的歸來(lái)。然而女子癡癡的深情卻換來(lái)了漫長(zhǎng)又百般無(wú)聊的等待。所以,她的心“如小小的寂寞的城”,沒有“東風(fēng)”為她傳遞消息,沒有滿天飛舞的春天的“柳絮”。所以她的心是“小小的窗扉緊掩”,時(shí)刻留意著青石道上的“跫音”,甚至連帷幕也不揭開,無(wú)心去看看窗外花團(tuán)錦簇的春景(劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙,含蓄不露,又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn))。終于“我”回來(lái)了,達(dá)達(dá)的馬蹄聲對(duì)她而言是美麗的,因?yàn)槿张我古蔚男纳先藲w來(lái)了,但轉(zhuǎn)瞬間,這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。因?yàn)椤拔摇敝徊贿^(guò)是過(guò)路罷了,而不是“歸人”。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她,就好像上天捉弄了她一樣。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程
[活動(dòng)設(shè)計(jì)]品讀全詩(shī),根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“我”與“你”的形象的理解及表達(dá)情感的把握。
(品讀詩(shī)句——思考——小組交流——推選代表發(fā)言——小結(jié))
要點(diǎn)歸結(jié):
這是一個(gè)半開放性的話題,可以各自表述不同的見解,只要言之成理即可。
參考:“我”也可以理解為浪子無(wú)家可歸的悲哀。處在那個(gè)動(dòng)蕩時(shí)代的臺(tái)灣人的心態(tài)是一種漂泊,等待著有一天能夠有個(gè)定位,他們?cè)谂_(tái)灣島上僅是一個(gè)過(guò)客,想著有一天能回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚。然而,由于政治緣故,他們的愿望不能實(shí)現(xiàn),因而產(chǎn)生出失落惆悵感。(如果嘗試把鄭愁予的其他詩(shī)作與《錯(cuò)誤》相對(duì)比的話,不難找出有力的旁證。如鄭愁予《情婦》中“我想,寂寥與等待,對(duì)婦人是好的”和“因我不是常常回家的那種人”兩行,皆表現(xiàn)出女子空守閨中,等待主人公歸來(lái)的主題。另一首詩(shī)《窗外的女奴》中“我是南面的神,裸著的臂用紗樣的黑夜纏繞。于是,垂在腕上的星星是我的女奴’’亦透露了女子在冷清寂寞的悠長(zhǎng)歲月中,空等著男子歸來(lái)的凄涼心境。)
朗讀指導(dǎo):要把握住主人公的心情:久盼無(wú)音訊的失望、孤寂,聽到馬蹄聲時(shí)的喜悅、充滿希望,再聽馬蹄聲漸去漸遠(yuǎn)的失落。輔之以適當(dāng)?shù)募记商幚,嘗試?yán)首x。
(四).總結(jié)擴(kuò)展
[.總結(jié)]
《錯(cuò)誤》這首詩(shī)共九行,、九十四個(gè)字,篇幅不長(zhǎng),但藝術(shù)上卻很有特色。從結(jié)構(gòu)上看,隱含著縱橫兩條線索。明顯可見的縱線是自大景到小景,層次分明。開頭兩句先以廣闊的江南為背景,再將鏡頭推移到小城,然后到街道、帷幕、窗扉,最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。從橫線來(lái)看,開頭兩句應(yīng)該是結(jié)尾,正是因?yàn)椤拔摇瘡慕献咧僚拥奶幩膊贿M(jìn)去,女子期盼的“容顏如蓮花開落”,等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應(yīng)該是“我不是歸人,是個(gè)過(guò)客”,所以“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”,在這里詩(shī)人用了一個(gè)小倒裝句。這樣的安排,造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落,因而更顯得詩(shī)意盎然,在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。
這首詩(shī)另一動(dòng)人之處是其語(yǔ)言之美,特別是“美麗的錯(cuò)誤’’數(shù)字。這句話原本就是矛盾,“達(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處,因而美麗。不過(guò),這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò),并不為她的企盼而停駐,因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏,前后情景的逆轉(zhuǎn),產(chǎn)生了高度的戲劇性,更形成了清勁跌宕之勢(shì)。
文字純凈是這首詩(shī)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)!跺e(cuò)誤》至今仍能打動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦,最重要的因素不在于以詞藻取勝,而是以它內(nèi)在的情感打動(dòng)人。這種情感不偽裝、不雕飾,在詩(shī)中使情景和諧一致,產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。
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