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第一冊(背景)
背影
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1．掌握下列字的音、形：
奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩
掌握下列詞語的意思：
狼藉 簌簌 變賣典質(zhì) 慘淡 賦閑 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已
情郁于中 瑣屑 禍不單行 天無絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期
2．散文的材料與中心關(guān)系：
中心思想指作者通過作品所表現(xiàn)出來的對生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是為了表現(xiàn)中心思想服務(wù)的；中心思想是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。
3．表現(xiàn)事物的角度：
表現(xiàn)事物可以有不同的角度，可以正面寫，也可以側(cè)面寫；可以寫全貌，也可以寫結(jié)局。寫文章時(shí)要根據(jù)寫作意圖的不同選擇一個最佳角度。新穎獨(dú)特的角度往往會受到良好的藝術(shù)效果。
4．記敘文的寫作順序：
按照時(shí)間順序、事件發(fā)展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的敘述方法叫做順序；將事件的結(jié)局或者重要片斷提在前邊，然后再從頭敘述的敘述方法叫做倒敘；在敘述過程中插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法叫做插敘。
能力目標(biāo)：
1．了解本文的寫作緣由，感受文章的情感氛圍。
2．抓住文章描寫的重點(diǎn)，分析"背影"在表現(xiàn)父子情深上的作用。
3．清楚、連貫地朗讀課文，品味包含深情的人物語言，理解關(guān)鍵詞語的含義，分析文章怎樣運(yùn)用樸實(shí)無華、簡潔洗練的語言展現(xiàn)人物的精神境界。
情感目標(biāo)：
體味文章所表現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)建議
一、主題思想：
《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇感人至深的文章。它通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分為三部分：（共7個自然段）
第一部分（1），開篇點(diǎn)題。思念父親，點(diǎn)明"最不能忘記的是他的背影"。
第二部分（2－6），回憶往事，追述車站離別情景，表現(xiàn)父親愛子之情。
第三部分（7），照應(yīng)開頭，寫別后思念。淚光中再現(xiàn)"背影"，喟然長嘆，抒發(fā)懷念父親之情。
三、寫作特點(diǎn)
1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征"背影"命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
《背影》是朱自清以事寫情、因情動人一類散文的代表作。在"車站別親"這一節(jié)中，作者對別的事情一筆帶過，只選擇了父親買桔子兩次爬月臺這一鏡頭特寫。父親的愛子之情，融進(jìn)在艱難地攀登月臺的背影之中；兒子愛父之意，也從注視著父親背影的淚眼中流瀉出來。"背影"這一具體形象真切、細(xì)膩、樸素、含蓄地表達(dá)了父子間深摯的感情。"背影"是文章的題目和重點(diǎn)，也是全文的線索。這篇散文抓住人物形象的特征"背影"來命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。全文四次提到"背影"，四次描寫"淚下"。這是全文的總綱。"背影"四次出現(xiàn)，每次都有所不同。文章開頭提出背影，結(jié)尾時(shí)再現(xiàn)背影，既首尾呼應(yīng)，又與文中的特寫鏡頭交相疊印，章法謹(jǐn)嚴(yán)。?quot;背影"貫穿全篇，父親老境的頹唐，心情的憂郁，愛的真摯，都通過"背影"真切地表現(xiàn)出來了。全文感情起伏回蕩，深沉的思念悠悠不絕。雖然寫的是一家之別、一已之情，但文章中這種真摯傷感的懷親情緒是以生活動蕩、家道中落、顛沛流離的社會生活背景作鋪墊的，因而就產(chǎn)生了一種巨大的感人力量。
2.文章語言平實(shí)自然，不造作。
文章中除了夾入一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。例如父親說的話，一共只有五句，看上去都是極為平常的家常話，卻表現(xiàn)出一往深情。如在離別時(shí)，父親?quot;到那邊來信"，只有短短的五個字，卻表現(xiàn)了無限的關(guān)切和慈愛，是最后的叮嚀囑咐，蘊(yùn)涵著父親牽腸掛肚的萬種深情，顯出作者語言提煉上的功夫。這種平實(shí)質(zhì)樸的語言，不加任何夸張和修飾，就由表及里、栩栩傳神地塑造了父親的形象，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對兒子的摯愛之情，使人享受到一種"清水出芙蓉，天然去雕飾"的純凈、素潔的美。全篇文字清麗質(zhì)樸，語言含蓄精練，短句多，對話少，干凈利索，讀起來自然順口，平易近人，宛如作者向著我們講述，娓娓動聽，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
3．細(xì)節(jié)描寫感人至深
�、賱幼髅鑼�。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動作描寫使那為我熟識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動人呀!那淡灰色的愁云之間，那一捧"朱紅的橘子"，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫照嗎?
�、谡Z言描寫。文中父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。
當(dāng)祖母去世、父親失業(yè)、"我"不楚簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說："事已如此，不必難過，好在天無絕人之路"；當(dāng)父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時(shí)，他說："不要緊，他們?nèi)ゲ缓?"當(dāng)父親要為我買橘子時(shí)，他說："我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動"；當(dāng)父親與我告別時(shí)，他說："我走了，到那邊來信!"他走了幾步，又回頭看見我，說 "進(jìn)去吧，里邊沒人。"這些話含蓄著許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。
四、如何落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)閱讀《背影》，既要放開手腳讓同學(xué)自己去多讀、多思、多論，也要估計(jì)到同學(xué)的實(shí)際困難，作必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和講解，使他們能順利地學(xué)好這篇課文。例如關(guān)于作者介紹、毛主席對朱自清的評論，為我們提供了必要的材料；對怎樣對待親屬之情，可以組織同學(xué)們開展討論；為加深對課文所表現(xiàn)的親情的感受，可指導(dǎo)學(xué)生朗誦；在寫作方面也可以借鑒課文進(jìn)行仿寫練習(xí)或口頭作文，如寫老師、父親等人的側(cè)影，表現(xiàn)出他們的勤懇而有毅力；寫母親、祖母動作感很強(qiáng)的特寫鏡頭，表現(xiàn)她們的勤儉和慈祥等等。
五、課文閱讀三步驟
朱自清散文的特點(diǎn)就是語言樸素自然，清新雋永，意境優(yōu)美，感情真摯、敦厚。這些特點(diǎn)的把握，必須建立在一個"讀"字上。所以，在授課過程中，可分三步進(jìn)行，這三步的基礎(chǔ)就是"讀"。①讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)線索。②讀課文，理解作者表達(dá)的情感。③讀課文，領(lǐng)會作者語言特色。在"讀"講課文過程中，領(lǐng)悟課文意境，通過對意境的分析，把握作者表達(dá)的思想感情。在"讀"講課文過程中，領(lǐng)會作者的語言特色，學(xué)習(xí)作者平實(shí)自然中寓真情的語言風(fēng)格。
六、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)建議
教學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，勾畫和摘錄關(guān)鍵詞句是很重要的一環(huán)。要提倡"不動筆墨不讀書"。第一遍閱讀時(shí)可側(cè)重于勾畫字、詞，第二、三遍閱讀時(shí)可側(cè)重于關(guān)鍵語句及疑難問題。對關(guān)鍵性的語句，在閱讀時(shí)要用～～畫出來，以突出其重要，并仔細(xì)體味這個句子的含義和作用。關(guān)鍵詞句指表達(dá)得很精妙的、意思很含蓄的，與中心關(guān)系密切的詞句。對關(guān)鍵詞句要仔細(xì)推敲，透徹分析，要注意領(lǐng)會它們的深層意思，體會它們的表達(dá)藝術(shù)。關(guān)鍵詞句包括點(diǎn)名中心的詞句、運(yùn)用修辭方法的句子、文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句等。如學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，在作者描寫父親過鐵道買橘子時(shí)用的幾個動詞"走""探""攀""縮""微傾"等下面加著重號"· "然后仔細(xì)體會字里行間所表達(dá)的父親對兒子的深厚感情。疑難問題則可用鉛筆勾畫，并用"？"做標(biāo)記。
七、預(yù)習(xí)方法教學(xué)建議
預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)是學(xué)會自學(xué)，提高自學(xué)能力的第一步，可以分四步進(jìn)行。第一步，先自讀一遍課文，或默讀，或出聲朗讀，了解課文的大概內(nèi)容；第二步，閱讀"預(yù)習(xí)提示"（或"自讀提示"），抓住需要解決的主要問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三步，再讀課文，邊讀邊思考問題；第四步，對問題作出初步回答，并準(zhǔn)備與老師的講解進(jìn)行比較對照。
學(xué)習(xí)記敘文，在整體感知的時(shí)候，可按照"記敘了什么""是怎樣記敘的""表現(xiàn)了什么中心意思"的基本格式去理解課文。本文在"怎樣記敘"方面采用了"倒敘"的順序。要理清楚：倒敘從哪里開始？到哪里結(jié)束？倒敘和順敘之間是如何銜接的？倒敘內(nèi)部又是怎樣記敘的？運(yùn)用倒敘的方法有什么好處？
教師應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生明確預(yù)習(xí)的步驟。本課預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)完成的工作，由于學(xué)生剛上初中，還不具備獨(dú)立完成預(yù)習(xí)的能力，教師可指導(dǎo)學(xué)生完成。重在養(yǎng)成預(yù)習(xí)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、課堂導(dǎo)入方法建議
導(dǎo)語一：
這篇文章和一般文章有個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的音容笑貌，只寫了人的一個背影�？墒�，這篇寫背影的文章，一發(fā)表，便立刻轟動了文壇。它發(fā)表于1925年，到現(xiàn)在××年了，××年來，一直備受推崇。為什么？它好在什么地方？今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。
導(dǎo)語二：
古往今來，有不少文人學(xué)士以"送別"為題材寫了許多詩文：有"舉手長勞勞，二情同依依"的纖細(xì)柔情，有"無為在歧路，兒女共沾巾"的豪情，有"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"的壯別，也有"桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情"的惜別……今天我們要學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，看看作者是如何記述他與父親分別的。
導(dǎo)語三：
同學(xué)們基本上都是獨(dú)生子女，父母對你們可以說是關(guān)愛備至。父母對你們的愛可曾令你們感動過?哪位同學(xué)能講述一個令你們感動的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。
提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。
今天，我們來品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。
九、朗誦訓(xùn)練教學(xué)建議
可以最后一段為朗讀材料，按下面程序進(jìn)行：①先請學(xué)生上臺試讀，大家評論得失。②明確：本段敘述離別后幾年來，父親的老境頹唐及"我"對父親的思念，因此，交織著
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