《夏之絕句》

[自讀導(dǎo)言] 
1．領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受和體驗(yàn)。

2．體會(huì)課文用清詞麗句所營造的意境，欣賞文中優(yōu)美、精練而嫵媚的文字及靈活多變的句式。

(解說：這是一篇很優(yōu)美的描寫夏天生活的抒情散文。它描繪了空曠悠遠(yuǎn)的夏天里夢(mèng)幻般的童年感觸。從全篇來看，作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受，在平凡中見新奇，新穎而貼切的意象、嫵媚的清詞麗句在作者筆下呼之欲出，作者并不以識(shí)見廣博取勝，而以敏于感受、富于聯(lián)想見長。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的優(yōu)美語句和領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)特細(xì)膩的感受上。)

[自讀程序]

一、由介紹作者導(dǎo)入課文

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1。查字典，注意下列字的讀音和寫法。

褶裙  門檻  戛然而止

斂  鏗鏘

2．掌握下列詞語的含義。

天籟  漣漪  了悟

駢儷文  曠遠(yuǎn)飄逸

3．用圈點(diǎn)批注法閱讀課文。

三、細(xì)讀課文，完成以下各題

1．用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

2．劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。

3．作者對(duì)蟬及蟬聲有哪些獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?

(解說：這是對(duì)文章的整體把握。整體一局部一整體，閱讀文章，應(yīng)遵循閱讀規(guī)律。從整體入手，局部揣摩，再歸結(jié)全文，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成高屋建瓴的閱讀習(xí)慣。)

四、研讀課文，仔細(xì)揣摩

1．請(qǐng)學(xué)生勾劃出喜歡的語句并說說其中的妙處。

2．如何理解夏天“像一首絕句”?蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

(解說：這是對(duì)課文內(nèi)容和形式的揣摩和領(lǐng)悟。第1題是對(duì)文章語言的欣賞，可欣賞靈活多變的句式，多種修辭手法的運(yùn)用等，目的是通過對(duì)語言的揣摩，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。第2題是對(duì)文章主題和中心的把握和探究，特別是對(duì)丈中重點(diǎn)句和關(guān)鍵句的理解，有助于更深刻地讀懂和理解課文。)

[自讀點(diǎn)撥]

一、作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)媜(1961一)，臺(tái)灣宜蘭縣人，臺(tái)灣大學(xué)中文系畢業(yè)。曾在佛光山翻譯佛經(jīng)，后任職于廣告公司及雜志社，卸職后從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作。作品以散文為主，風(fēng)格多變，常于平凡中屢出奇招與險(xiǎn)招，著有《水問》、《只緣身在此山中》等書。被評(píng)為“當(dāng)代臺(tái)灣十二大散文名家”。簡(jiǎn)姨的童年是在鄉(xiāng)村度過的，鄉(xiāng)村那種古樸、諧和、親切的氛圍使她感觸頗深，空曠悠遠(yuǎn)的夏天，夢(mèng)幻般的童年感觸，在簡(jiǎn)媜的筆下呼之欲出。可能是長久接觸佛經(jīng)的緣故，佛經(jīng)對(duì)她的影。向極大，簡(jiǎn)媜在自己的散文世界里始終扮演著“千歲老人”或者“得道高僧”的角色，孜孜不倦地闡釋著自己的人生哲學(xué)，這使她的作品彌漫著濃濃的古典主義情懷。

二、有關(guān)蟬的知識(shí)介紹

蟬隸屬于同翅目蟬科。蟬的一生分為四個(gè)階段：從卵開始，卵孵化為幼蟲，幼蟲再變?yōu)橛迹�蛹最后蛻化為成蟲——就是我們看到的蟬。蟬卵多產(chǎn)于樹木嫩枝皮下組織內(nèi)，到第二年春夏，蟬卵才孵化出幼蟲來。幼蟲長大后爬出來，在草地或樹枝上脫去外殼，蛻皮羽化成蟬。等翅膀變硬，雄蟬就在樹枝上高唱“知了”，與雌蟬交配，交配產(chǎn)卵后不久就死去。

會(huì)鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約一萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不同的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。

蟬的成長，既是漫長的又是非常艱苦的。蟬的生命周期長達(dá)十幾年，在這漫長的歲月中，在蟬生命周期的四個(gè)階段中，除了最后一年的夏天以外，前三個(gè)階段都是蟄伏在地下。如果人們都能知道蟬十幾年才能來到世間“風(fēng)光”一次，也便會(huì)覺得蟬鳴的珍貴了。十年一鳴，如此難得，又如此短暫，能不珍貴嗎?

三、理清結(jié)構(gòu)

分析文章的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先要把握作者的寫作思路。作者先寫了什么，由此回憶了哪些內(nèi)容，最后有哪些思考和感悟。根據(jù)課文內(nèi)容，作者先寫偶然一次聽到蟬聲的驚訝與強(qiáng)烈感受，文章第1—5段是對(duì)這一內(nèi)容的概括，為第一部分。由此作者回憶了孩童時(shí)捉蟬、捕蟬那些夢(mèng)幻般的童年生活，文章第6—11段是對(duì)這一段生活的回憶，為第二部分。最后作者寫了對(duì)蟬聲更加深沉而又獨(dú)特的理解和感受，第12—19段寫的是這一方面內(nèi)容，為第三部分。還有一點(diǎn)要注意的是那些兩部分之間承上啟下的句子，如“我不禁想起童年，我的小童年”、“捉得住蟬，卻捉不住蟬音”。在這樣分析的基礎(chǔ)上，文章的結(jié)構(gòu)就比較好把握了。

四、欣賞語言

簡(jiǎn)媜的散文是詩質(zhì)的，語詞是打磨而成的，吸引人的是優(yōu)美、精練而嫵媚的文字，是那些清詞麗句所營造的意境，如文中的句式就很富于變化，有長句、短句，排比句、對(duì)偶句等，還較多地運(yùn)用了比喻。開篇“春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句�！庇脤�(duì)照式的比喻寫出對(duì)夏天生活的熱愛。第3段中“(蟬聲)把我整個(gè)心思都吸了過去，就像鐵沙沖向磁鐵那樣……就像一條繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊的……”。新穎而貼切的比喻寫出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真實(shí)而細(xì)微的感受�！榜雎牐�也是藝術(shù)……你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫走了你緊緊扯在手里的輕愁……”長、短句的交錯(cuò)運(yùn)用，使語言富于變化，讀起來抑揚(yáng)頓挫、音韻和諧�！跋哪寺曇舻募竟�(jié)，有雨打，有雷聲，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句�！薄岸�每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平�！倍嘤枚叹�，機(jī)警而嫵媚的文字為我們描繪了一個(gè)空曠悠遠(yuǎn)的夏天，夢(mèng)幻般的童年。難怪有人說她的語言是從心里嘔出，她的文字時(shí)時(shí)有裂帛之聲，在飛瀉直下的語流中。

五、關(guān)于文章中心的理解

這是一篇描寫夏天生活的抒情散文。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。身在城市，并沒有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片寧靜之所，我們只有在沉思中，回憶過去，才能尋找到自己渴求的東西�，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開，月圓月又缺。“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
 

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