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《柳葉兒》

時間:2022-08-16 12:09:58 初中語文教案 我要投稿

《柳葉兒》

《柳葉兒》1


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《柳葉兒》2

  這是一節(jié)公開課,上完之后,我對這節(jié)課進行了深刻的反思,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方,也有需要改進的地方。

  值得肯定的地方:

  1、字詞掌握得很扎實。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),借助工具書,掃清字詞障礙;教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點字詞,要求學(xué)生正確拼寫,不僅了解了學(xué)生的掌握情況,也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。

  2、賞析語言很到位。這篇課文重難點是指導(dǎo)學(xué)生品味語言,體會“樂”中所蘊含的“苦中帶澀”的滋味。針對重難點,我先出示范例,教給學(xué)生賞析語言的方法,然后讓學(xué)生自己去賞析,有了個人的獨立見解后再以小組的方式交流,最后全班交流。在學(xué)生站起來賞析時,我注意及時指導(dǎo)。

  3、采用了多種學(xué)習(xí)方式,如:朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式。

  4、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。賞析語言時先出示范例,然后教給學(xué)生賞析語言的方法,讓學(xué)生懂得如何著手去賞析語言。

  需要改進的地方:

  1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠。課堂上為了節(jié)省時間,留給學(xué)生自主思考的時間較少,有些流于形式。

  2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。

  3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,我在上課時講得較多、較細,在一定程度上限制了學(xué)生思維的.發(fā)展。

  在今后的教學(xué)中,我要努力打造開放而有活力的語文課堂,力求突出學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練,使語文教學(xué)真正達到教師快樂,學(xué)生快樂的崇高境界。

《柳葉兒》3

  語文課是一門遺憾的藝術(shù)。

  這堂課上完了,我只覺得自己實在還需要太多努力。范偉說:“回頭看看自己演的小品,發(fā)現(xiàn)表演是一門遺憾的藝術(shù)。”而我覺得,語文課也是一門遺憾的藝術(shù)。這是一篇情真意切的文章,作者回憶了自己小時候摘柳葉兒吃的情景。學(xué)這篇文章的目的是要學(xué)生體會作者童年的“苦”與“樂”,珍惜今天的幸福生活,教學(xué)的難點就在于搶柳葉兒吃在當時是件“極苦的事”。在教學(xué)的過程中教學(xué)的流程朝著我預(yù)設(shè)的完美目標一路小跑,但遺憾的是我沒有很好的抓住清晨搶柳葉兒這個細節(jié)帶著學(xué)生去品讀書、去深入體會,去理解。這段景物描寫其實是非常豐富的,作者的感情更是非常復(fù)雜的。

  在早春清晨的濕潤、清涼中,在林中寧靜而朦朧是環(huán)境里,嘩啦嘩啦的水聲響在八歲的“我”心里,響在回顧往昔的`作者心里,響在逐漸走進作品的讀者心里,其中的感受是那樣的豐富而復(fù)雜。八歲的“我”踏著這份清涼跟著三叔去搶柳葉兒,應(yīng)該說一個幼年的孩子是體會不到當時的艱難的,八歲的心靈看到的是早春清晨現(xiàn)時的美,是少年不識愁滋味的純真。回顧往昔的作者再來看當年,和當年的苦難,再來咀嚼當年柳葉兒救命于危難,是沉沉的苦中帶澀;而現(xiàn)時的作者看曾經(jīng)的自己,尤其是曾經(jīng)一個懵懂不識苦難的自己,一個八歲幼童就不得不跟著大人承擔生活的自己,我相信那份苦中帶澀就更覺澀了。當作者把這種少年不識愁滋味的純真,和只是當時已惘然的苦澀放在一個時空里一并交付給讀者去體會時,讀者感受到的又是什么呢?是美麗與苦澀交織的沉重慨嘆。

  應(yīng)該說這段美景決不僅是因景而美,而是因豐富而美,因深刻而美。而當時,課上的我卻潦草了。美留給我的是遺憾。

  此外還有一些細節(jié)我也沒有處理好,比如:對嘗柳葉兒這個環(huán)節(jié)我沒有給學(xué)生充分的思考;對學(xué)生的品讀鑒賞沒有給他們更多的組內(nèi)推薦的時間,也沒有給學(xué)生更多的機會去朗讀感悟……

  這些遺憾讓我想起羅伯特·弗羅斯特的詩句:“我有諾言尚待實現(xiàn),還需奔行百里,方可沉睡!

  也許每節(jié)課都是有得有失的,好在我們總是收獲了得到了的同時,也在遺憾中預(yù)約了下次的收獲。

《柳葉兒》4

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)習(xí)字詞

  2、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。

  3、、結(jié)合課文的語句,體會字里行間的思想感情。

  二、情景創(chuàng)設(shè):

  (一)、教師活動學(xué)生活動

  1、請描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹葉、地瓜葉子,榆樹皮,挖觀音土、草根充饑,爬樹好就是這樣被逼出來的啊。)互相合作,交流感受。(從衣食住行角度來談)

  2、柳葉兒是什么?能用具體的語言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪。

  注意抓住事物的特點進行描繪。

  3、這就是我們常見的柳葉兒,文人墨客們“又是吟詩,又是作畫,又是感嘆它的多情,

  贊賞它的多姿”,請從你的積累中回憶出寫柳的詩句;仡櫡e累,再現(xiàn),增強知識儲備。(二)、導(dǎo)入:

  改革開放三十年來,我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就,人民的生活水平得到了很大的提高,美好的生活我們看在眼里,樂在心里,經(jīng)歷過,感受到,我國已經(jīng)進入中等發(fā)達國家行列。然而,我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭年代和建國不久自然災(zāi)害時期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》,同作者一起回到那充滿酸澀的童年歲月。

  三、自主學(xué)習(xí):

  教師活動學(xué)生活動:

  1、作者在成年之后對小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進行。

  2、為什么呢?你能否簡單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。

  3、從文中找出些語句來體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

  四、自我檢測

  1、“柳葉救過我的命”這句話的作用是什么?

  2、你覺得作者寫本文的目的是什么?

  五、鞏固練習(xí)

  1、我們現(xiàn)在的生活怎樣?結(jié)合自身來講。

  2、那我們對待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。

  3、請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動性進行探究合作。

  附:教學(xué)板書

  柳葉兒苦、澀

  珍愛生活

  宋學(xué)孟樂

  1、詠柳

  [唐]賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

  2、再別康橋

  作者:徐志摩

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的來;

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕陽中的新娘;

  波光里的艷影,

  在我的心頭蕩漾。

  第2課時

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語。

  2.熟讀課文,學(xué)習(xí)課文生動描寫的方法。

  3.品位含義深刻、飽含感情的語句,體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。

  二、情景創(chuàng)設(shè):

  同學(xué)們,你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒,味道如何?(多數(shù)人沒吃過,不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過,感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。

  三、自主學(xué)習(xí):

  (一)讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意形近字、多音字。請同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上,同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  1、生字:嚼()著、澀()、捋()下來、涼颼颼()

  2、形近字:噌(贈、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)

  3、詞語:用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾

  (二)學(xué)生再讀課文,設(shè)計相關(guān)思考題。

  設(shè)計方法:

  4、(1).根據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的理解,設(shè)計思考題,引發(fā)同學(xué)深入思考。

  (2).提出不理解的語句、詞語。

  5、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進行討論。

  (1).文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼,為什么?(抒寫對柳葉的特殊感情。是它救過我的命,是它使我的童年充滿了酸澀和快樂)

  (2).那些天,全家最樂的是“我”,“我”為什么樂?(我上樹爬高的本領(lǐng)有了用武之地)

  (3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的`描寫,除了留下苦澀的時代烙印外,還可品出作者童年的歡樂,少年不識愁滋味。)

  (4).下面語句中畫線詞語的含義:

 、佟俺缘揭粋豆兒,滿心里香得不行”。(“一個豆兒”就“香的不行”,在當時的我來說,的確如此,但我們可以從中體會到多少苦澀啊!)

 、凇白詈贸缘漠斎皇怯盟(柳葉兒)來包菜包子,里面還要再放一勺油!薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!(“包菜包子”就是最好吃的了,還要再放一勺油,“還”,可以想見當時油的珍貴!皥A鼓溜溜”“撐得透明”這是寫我吃的貪婪和數(shù)量之多,也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣,在那個時候能飽餐這樣一頓美味,多高興啊。)

  6、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點和兒童心理生動描寫的方法。

  7、請用簡練的語言概括作者的寫作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)

  四、自我檢測:再討論練筆

  過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪里?

  討論之后練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

  五、鞏固練習(xí)、練筆交流:

  請就你印象最深的一個事物寫一篇散文。

  教后感:

  本教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流,同學(xué)之間互相補充,共同提高,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過討論練筆,更深入地領(lǐng)會文章內(nèi)涵。

《柳葉兒》5

  教學(xué)目標:

  1、 在感知課文內(nèi)容,理清文章思路的基礎(chǔ)上,概括課文。

  2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

  3、 品讀精彩句子,學(xué)習(xí)生動描寫的方法,體會其中飽含的感情。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀!蓖瑢W(xué)們這首詩描寫的是什么?寫柳的詩還有很多,如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣,楊柳依依”在這些詩人的筆下,柳是報春的使者;是美的化身;是離別思念的寄托。當代作家宋學(xué)孟對柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢?讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。

  二、聽讀課文,整體感知

  1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。(書空、齊讀)

  2、用一句話概括文章講了一個什么故事?

  文章講了一個在饑荒的年代里,我和三叔搶柳葉兒的故事。

  3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的'哪幾件事?試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

  4、聽了文章,你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢?找出相關(guān)語句朗讀品味。

 。ㄩ_頭1-3、結(jié)尾14-15、標題“兒”)喜愛、感激(首尾呼應(yīng))

  文章以柳葉兒為線索,寫了戀柳葉兒,搶柳葉兒,吃柳葉兒,贊柳葉兒,抒發(fā)了作者對柳葉兒的喜愛、感激之情。

  三、品讀課文,探究苦樂

  聽過課文,你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦?

  1、跳讀課文,找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。

 。ǚ治4、9、10、11、12、13小節(jié))

 。ň拔锩鑼懀哼@是一幅多么美的圖畫。簼駶櫋⑶鍥、朦朧、寧靜,充滿了詩情畫意?墒侨绻宦(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫,一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上心頭:在萬物還沒醒來之際,八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀,景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。)

  2、當時的生活是極苦的,可作者卻說“全家最樂的是我”,我為什么會感到“最樂”?(小組討論)

  可以逞能,可以吃飽。

  兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識愁滋味

  讀到這里,我們知道作者回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的,正因為生活極苦,才有了吃柳葉兒之樂,苦與樂是相依相伴的,有苦才有樂,沒有絕對的苦,也沒有絕對的樂?鄻废嘁,而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事,實際上是用了襯托的手法,以樂襯苦。

  四、擴讀課文,延伸生活

  兒時的作者苦并快樂著,我們作為現(xiàn)代中學(xué)生,應(yīng)該怎樣對待生活中的苦與樂呢?

  樂觀面對苦難,倍加珍惜幸福。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章,我們了解了作者兒時的生活,領(lǐng)會了作者對柳葉兒的特殊的感情,也明白了苦樂相依的道理,悟到了對待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時刻銘記:樂觀面對苦難,倍加珍惜幸福。

  教后反思:

  《柳葉兒》這篇課文講述了一個在饑荒的年代,全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單,但要讓學(xué)生體會其中“苦中略帶點澀”的滋味是有一定的困難的。因為對于現(xiàn)在的孩子來說,生活條件都比較好,在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會不了在那個時代的艱苦生活。所以我在設(shè)計教案時,試著站在學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)計問題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文,尋找答案。一堂課上下來,學(xué)生基本能體會“苦中略帶點澀”的滋味。

  從這堂課中我認識到,學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角,要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,同時也要注意恰當?shù)狞c撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但自主決不是放任自流,它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的,而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。

《柳葉兒》6

  【教學(xué)設(shè)計A】

  創(chuàng)意說明:

  這篇教學(xué)設(shè)計主要通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會文章表達的深刻主題,學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。

  教學(xué)步驟:

  一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。

  二、分段朗讀,課文賞析。

  1.朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對柳葉兒的特殊感情。

  2.閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:

 。1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?

 。〒屃~兒吃柳葉兒)

  (2)文章第8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣,有什么作用?

  (為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊)

 。ǎ常┱f說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點?

  (濕潤、清涼、朦朧、寧靜,充滿詩情畫意)

  (4)“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃,這樣的聯(lián)想說明了什么?

 。ㄕf明當時的“我”非常饑餓)

  (5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!边@句話說明了什么?

 。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)

  3.閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:

  (1)這一節(jié)采用了什么手法?

 。▽Ρ仁址ǎ

 。2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?

 。ㄅc文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情)

  三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。

  【教學(xué)設(shè)計B】

  創(chuàng)意說明:

  通過比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的`童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)步驟:

  一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、重點閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

  三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10~13小節(jié)展示出來,引導(dǎo)學(xué)生考慮:

  (1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?

 。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程)

 。2)這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示?

 。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時還提出了子女教育的問題)

 。3)體會兩段文字中景色描寫的作用。

 。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)

  四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。

  【教學(xué)設(shè)計C】

  創(chuàng)意說明:

  本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動,進行生活素材的搜集整理,同時,引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

  教學(xué)步驟:

  一、課前準備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,向他們了解當年他們的樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。

  二、課堂交流:

 。保私庹n文內(nèi)容,分析本文所表達的主題。

  2.分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

  3.每組指派一名代表發(fā)言。

  4.引發(fā)學(xué)生思考:

  (1)當年,老一輩生活艱苦的原因是什么?

 。2)我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同?

  (3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>

  三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。

  【資料整合平臺】

  1.張潔的《挖薺菜》。

  2.劉紹棠的《榆錢飯》。

  使用建設(shè):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。

  【口語交際】

  1.了解“勸告”在生活中所起的作用。

  2.了解勸告的方法和技巧。

  3.課堂活動:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境

 。2)分組練習(xí)

 。3)班級交流

 。4)教師總結(jié)

《柳葉兒》7

  又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

  每當看到那一片片打著細卷兒,在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時,我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏,放在嘴里嚼著,慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

  柳葉兒救過我的命。

  那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆樹皮吃光了,大家又搶柳葉兒……那一年,我8歲。

  柳葉,自然在嫩的時候最好吃,老了,便又苦又硬,難以下咽。柳葉兒一長出來,便長得瘋快,能夠吃的日子,只有那么七八天,至多十幾天。

  那些天,全家最樂的是我。

  柳葉兒,是要搶的。低處的,幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀,咔嚓咔嚓把樹枝全割下來,一抱一抱運回家去,柳葉兒捋下來吃,樹枝兒燒火。高處的,大人沒辦法,這正好有了我的用武之地。

  我的淘氣,本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高,沒人能爬上去,我就兩腳一甩,鞋飛出去,猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點,爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去,抱住樹枝,嘩嘩地搖,搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來,擺過去,搖得底下人一個勁地喊叫,一片驚慌,才得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道,挨一頓罵,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里卻是美滋滋的。

  我和三叔每天都是在太陽出來之前,露珠兒還在樹葉兒上的時候,就去搶樹葉兒的。近處的搶完了,就往遠處。

  柳枝兒抱回家來,奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里,然后燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎,放上蔥花、鹽,做菜糊糊粥吃,有時候還會抓上一小把黑豆,喝幾口粥,吃到一個豆兒,滿心里香得不行。.

  最好吃的當然是用它來包菜包子,里面還要再放一勺油。做這樣的飯,全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的',薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時,奶奶便不放我出去亂跑,她擔心我一個跟頭摔倒,那紙一般的肚皮被弄破,里面的腸子會淌出來。

  多虧了那些樹葉,吃光了一茬,長出來一茬,再吃光了一茬,再長出來一茬……那年月,有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的!

  對于柳,人們又是吟詩,又是作畫,又是感嘆它的多情,又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤。而且,我想告訴人們,它味苦,微澀,但能救人。如果你沒東西吃,它能夠讓你活下去。

《柳葉兒》8

  柳葉紛飛,這是思念的季節(jié)嗎?

  都說鶯歌燕舞是春的前奏,萬般紅紫是春的盛幕。雙星匯聚,一切美好都點綴了這個季節(jié)。呵,的珀爾塞芙涅,你可知道,最讓我迷戀的是你的精靈——啊。那清新,明朗的綠色就如一陣,拂起的浪花。

  爺爺,你在那個美麗的地方,還好嗎?

  今年回去的時候,墳上已經(jīng)長滿了青草,角落上,去年插上的柳條也蘇醒過來了。爺爺,你曾經(jīng)對我說,柳是上最頑強的植物,立根于哪兒,就能在哪兒抽絲發(fā)芽。我點頭,卻又怎么會想到,說這話的.你卻沒有頑強地撐下來呢!看著漫山遍野的,下無比嬌艷。爺爺,我知道,那一定是你在笑,你在那兒幸福地過著日子,是嗎?

  爺爺,好久不吹你教我吹的柳葉兒了,這次摘了一片最嫩的,憑著記憶吹起來,聲音竟比以往嘹亮了許多。爺爺,你曾經(jīng)對我說,無論有什么不開心的事兒,吹吹柳葉兒,就會堅強地微笑。我點頭,卻有怎么回想到,說這話的你再也不能微笑了呢!說,你走的時候,身子輕的如同一片羽毛。也許是吧,你變成羽毛,飛到那個美麗的地方去了,是嗎?

  爺爺,我不懂,為什么你對我的許諾一個都沒實現(xiàn),就這樣匆匆走了呢!你還要再做一次柳葉蒸飯給我吃呢,你還要再彎一個楊柳帽戴在我頭上呢!

  爺爺,我的好爺爺,你看見了嗎?我在這兒地成長著。今年冬天一點兒也不冷,春天也來得很早,你在那兒可要保重呀。

  柳葉兒輕輕掃過,就像你那雙粗糙卻溫暖的大手。爺爺,看著影象中一個個微笑的你,眼睛悄悄地就濕了。

  正是柳葉兒紛飛的季節(jié),爺爺,你可聽到,你遠方的孫女在喊著你的?

  會的,會的,柳葉兒一定會帶去我的祝福。爺爺,你收到了嗎?

  風綿綿地吹著,眼前出現(xiàn)了一道綠色的簾子,記憶中的一個個溫馨的片斷,讓我淚流滿面。

  又見柳葉兒飄……

《柳葉兒》9

  柳葉兒課文原文

  又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

  每當看到那一片片打著細卷兒,在暖和的陽光里慢慢 舒展的柳葉兒時,我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏,放在嘴里嚼著,慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

  柳葉兒救過我的命。

  那一年春天, 地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆樹皮吃光了,大家又搶柳葉兒……那一年,我八歲。

  柳葉,自然在嫩的時候最好吃,老了,便又苦又硬,難以下咽。柳葉兒一長出來,便長得風快,能夠吃的日子,只有那么七八天,至多十幾天。

  那些天,全家最樂的是我。

  柳葉兒,是要搶的。低處的,幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把 鐮刀,咔嚓咔嚓把樹枝全割下來,一抱一抱運回家去,柳葉兒捋下來吃,樹枝兒燒火。高處的,大人沒辦法,這正好有了我的用武之地。

  我的淘氣,本來就是出了名的。從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高,沒人能爬上去,我就兩腳一甩,鞋飛出去,猴一樣"噌噌"地一直爬到最高點,爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去,抱住樹枝,嘩嘩地搖,搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來,擺過去,搖得底下人一個勁地喊叫,一片驚慌,才 得意洋洋地溜下樹來。便是家里人知道,挨一頓罵,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里卻是美滋滋的。

  我和三叔每天都是在太陽出來之前,露珠兒還在樹葉兒上的時候,就去搶樹葉兒的。近處的搶完了,就往遠處。

  天蒙蒙亮,眼睛還沒有睜開,早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼。我和三叔一高一矮;一前一后,踩著村邊的小道,一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著,平靜得連一個泡沫都沒有,只有遠處的小石橋下,偶爾傳來一兩聲"嘩啦嘩啦"的水響。三叔先找到一棵樹,大概認為值得上吧,就叫我過去。我走過去仰頭看看,一下甩脫了鞋。.腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上,牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊,手上吐口唾沫,抱住樹干,緩一 緩勁,便颼颼地爬上去。衣服扣子開了,肚皮蹭著了樹干,涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子,滾下去,通身又是一陣陰涼。

  我從上而折了樹枝往下扔,三叔仰著頭在下邊撿,一會兒便折下來一大抱。這時候,太陽出來了,老遠老遠淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠遠地罩過來,像要把人化了進去。我看癡了,三叔便仰頭問我:"你看什么?"我說:"一個大 櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的。"

  柳枝兒抱回家來.奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里,然后燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎,放上蔥花、鹽,做菜糊糊粥吃,有時候還會抓上一小把黑豆,喝兩口粥,吃到一個豆兒,滿心里香得不行。

  最好吃的當然是用它來包菜包子,里面還要再放一勺油。做這樣的飯,全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓 鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時,奶奶便不放我出去亂跑,她擔心我一個跟頭摔倒,那紙一般的'肚皮被 弄破,里面的腸子會淌出來。

  多虧了那些樹葉,吃光了一茬,長出來一茬,再吃光了一茬,再長出來一茬……那年月,有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的!

  對于柳,人們又是吟詩,又是作畫,又是感嘆它的多情,又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫澜。而且,我想告訴人們,它味苦,微澀,但能救人,如果你沒東西吃,它能夠讓你活下去。

  柳葉兒課文賞析

  1、引導(dǎo):閱讀就像旅游,除了去觀覽沿途美景,還要探究其美在何處,為什么美。欣賞一篇美文,我們除了像上步一樣去捕捉表層的信息,還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達方式、語言運用等多個角度去進行品賞!

  2、示范:讓我們嘗試從描寫和語言運用的角度來品析本文的寫作藝術(shù),并進一步鑒賞主旨。如:“那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃光了,榆樹皮吃光了,大家又搶柳葉兒……”三個“吃光了”反復(fù)強調(diào),顯示饑餓的程度,揭示搶摘柳葉兒的原因!坝謸尅倍肿C明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。

  3、分成四人小組,合作找出你認為描寫優(yōu)秀或精彩的句、段,先動情地讀一讀,再賞一賞,最后說說它“好”在何處?(學(xué)生交流)可結(jié)合課后探究?練習(xí)二。

 。1)第8段中,寫爬高的一連串動詞:“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的淘氣,也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。

 。2)第10段中用“濕潤、清涼”四個詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐,富有詩情畫意,為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、 涼颼颼、滴進、陰涼”等 詞則寫出了搶摘柳葉子的苦澀滋味。

 。3)第11段中,把 一個太陽比作“一個大櫻桃,去年鮮紅鮮紅的!睂懗鰳O端饑餓,流露出苦澀之味。

 。4)第12段中,描寫品嘗柳葉兒的情形:“抓上一小把黑豆,喝上幾口粥,吃到了一個豆兒,滿心里香得不行!庇每鋸埖墓P法寫出了“柳葉兒”的美好滋味,可見當時生活是多么艱難。

 。5)第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!羌堃话愕亩瞧け慌疲锩娴哪c子會淌出來!睒O言其餓,側(cè)寫生活的苦澀。

  4、小結(jié);文章明在寫品“柳葉兒”之樂,實質(zhì)不斷點染生活之苦。也許沒有這種苦,反倒體會不出其中的樂。正因為生活極苦,才有了嘗柳葉兒之樂,苦樂相依,折射出作者對“樂”的辯證思考,即審苦與審樂完美結(jié)合。而以苦 寫樂,正是我們常見的 襯托手法。(點出主題思想及主要寫作方法)

  5、反復(fù)朗讀自己喜愛的語段。體會文中苦樂相伴的復(fù)雜感情。

《柳葉兒》10

  閱讀《柳葉兒》選段,回答后面題目。( 12分)

 、傥液腿迕刻於际窃谔柍鰜碇,露珠兒還在樹葉兒上的時候,就去搶樹葉兒的。近處的搶完了,就往遠處。

 、谔烀擅闪粒劬沒有睜開,早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼。我和三叔一高一矮、一前一后,踩著村邊的小道,一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著,平靜得連一個泡沫都沒有,只有遠處的小石橋下,偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹,大概認為值得上吧,就叫我過去。我走過去仰頭看看,一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上,牙齒都咯蹦蹦響。我趕緊把褲帶勒緊,手上吐口唾沫,抱住樹干,緩一緩勁,便颼颼地爬上去。衣服扣子開了,肚皮蹭著了樹干,涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子,滾下去,通身又是一陣陰涼。

 、畚覐纳厦嬲哿藰渲ν氯樱逖鲋^在下邊撿,一會兒便折下來一大抱。這時候,太陽出來了,老遠老遠淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠遠地罩過來,像要把人化了進去。我看癡了,三叔便仰頭問我:“你看什么?”我說:“一個大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的!

  ④柳枝兒抱回家來,奶奶便把柳葉兒捋進盒里、筐里,然后燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎,放上蔥花、鹽,做菜糊糊粥吃,有時候還會抓上一小把黑豆,喝幾口粥,吃到一個豆兒,滿心里香得不行。

  ⑤最好吃的`當然是用它來包菜包子,里面還要再放一勺油。做這樣的飯,全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時,奶奶便不放我出去亂跑,她擔心我一個跟頭摔倒,那紙一般的肚皮被弄破,里面的腸子會淌出來。

  小題1:請用簡潔的語言概括選文的內(nèi)容。(3分)

  小題2:請結(jié)合全文內(nèi)容,說說第②段中景物描寫的作用。(3分)

  小題3:第③段中“我”把太陽稱為一個“肉做的”“鮮紅鮮紅”的“大櫻桃”,是有意打個比方,還是真的這樣看的?為什么?(3分)

  小題4:“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!边@句話除了寫“我”吃包子時的貪婪和吃的數(shù)量之多,還表現(xiàn)了“我”的什么狀況?(3分)

  參考答案:

  小題1:)具體描寫我去搶柳葉兒的情景和吃柳葉兒的樂趣。

  小題2:本段景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種濕潤、清涼、朦朧、寧靜的意境,充滿了詩情畫意,從側(cè)面表現(xiàn)了“我”的那種“少年不識愁滋味”的心理。

  小題3:“我”是真的這樣看的。這個比喻是“我” 內(nèi)心的真實寫照,是極端饑餓在頭腦中的折射,在充滿詩情畫意中又摻進了多少苦澀。

  小題4:我們從中可以體會到“我”在嚴重的饑荒歲月的饑餓、瘦削到了何種地步!

  小題1:

  試題分析:綜觀全文,寫了搶柳葉兒和吃柳葉兒兩件事。

  小題2:試題分析:景物描寫的作用有以下幾種一、交代故事發(fā)生的時間、地點,揭示作品的時代背景;二、渲染氣氛,烘托人物心情;三、展示人物性格;四、推動情節(jié)的發(fā)展;五、借景抒情,情景交融,再結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。

  小題3:

  試題分析:文章的背景環(huán)境是嚴重的饑荒歲月,所以在“我”眼中,太陽都是可以吃的櫻桃。這是個很美的比喻句,但讀來卻令人心酸。

  小題4:這題要抓住“拼了命直吃、薄薄的一層肚皮”來理解,為什么會拼了命直吃?是因為饑餓。為什么是薄薄的一層肚皮?是因為身體瘦銷。理解了這些后用語言組織起來即可。

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