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七年級下學期《黔之驢》
教學設計示例一、教學目標
（一）知識目標
1．在學習中掌握重點文言實詞的含義。
2．理解文中說明的道理。
（二）能力目標
1．訓練學生閱讀文言文的能力。
2．培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
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1．使學生認識到沒有真本領的人最終會被別人識破，不要成為外強中干的人。
2．吸取“驢”的教訓，努力增長才干，學習“虎”的勇氣和智慧。
二、學法引導
學生自讀全文，實施學習文言文的能力遷移，聯(lián)系上學期學習的《<伊索寓言>兩則》作比較閱讀，把握寓言的特點，再用反向思維去多角度解讀寓意。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：
掌握文言實詞的含義及重點虛詞的用法，準確翻譯文章（直譯）。讓學生在反復的朗讀中去感知，再加上教師的講解。
2．難點：
理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學過程中引導學生思考。
四、課時安排
l課時
五、教具學具準備
投影片：①重點字詞；②《成語詞典》對“黔驢技窮”的解釋；③隨堂練習。
六、師生互動活動設計
1．強化誦讀訓練，指導學生熟記文言實同的含義。
2．準確直譯文章，用自己的話復述故事。
3．理清文章結構，明確主旨。
七、教學步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．文學常識及字詞讀音。
2．掌握重點實詞，準確直譯文章。
3．理解這篇寓言所蘊含的道理。
（二）整體感知
1．簡介作家作品情況并解題。
2．教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列字音：
（三）教學過程
1．學生對照課后注釋翻譯文章，教師補充說明。
2．教師板書重點詞及復雜句對學生進行再次訓練。
船——用船。蔽——隱藏。窺——偷看。稍——漸漸地。
憖然——小心謹慎的樣子 遁——逃走。
且——將要。噬——咬。異能——特殊的本領。
習——習慣、狎——親近而不莊重。計——盤算。
�。ǹ陉R）——怒吼。跳踉——跳躍。蹄——踢。
3．在理清文章字面意思的前提下，把虎從畏驢到食驢的六個層次分出來。并找出各層
次中表明虎的心理活動及行為動作的詞語。
①以為神 ②憖憖然 ③甚恐
①蔽、窺 ②稍出近之 ③遠遁
④覺無異能，終不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳
�、芡鶃硪曋�，近出前后 ⑤蕩倚沖冒 ⑥跳踉大，斷其喉，盡其肉
4．把握文章主旨。
問：為何虎最后敢吃了驢？
虎漸漸了解了驢的“本領”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，也不能改變它被吃掉的命運。
黔驢技窮，比喻那些虛有其表、本領有限的人。
5．請同學復述課文，并在末尾講明寓意。
�。ㄋ模�.總結、擴展
《黔之驢》是外強中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實無德無能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。
我們今天學習《黔之驢》，可以從中學到許多道理，得到一些有益的啟示。（請同學談自己對寓言的理解。）
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1．熟讀并背誦課文。
2．獨立完成課后練習三。
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