五冊(cè)20課不朽的失眠

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  《一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

  2．了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1．培養(yǎng)豐富的想像能力。

  2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

  ·(四)美育滲透點(diǎn)

  本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  反復(fù)誦讀課文，并與《楓橋夜泊》一詩(shī)比較，體味作者豐富的想像力，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中生動(dòng)描寫(xiě)的文句，體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)及寄寓其中的思想感情。

    理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

    據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張斷并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文?這是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文.寫(xiě)作目的的點(diǎn)撥完成。

  四、課時(shí)安排

    1課時(shí)

    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

    錄音機(jī)、投影儀

    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

    1．先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

    2．教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、.寫(xiě)作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)

    理解本文作者為了.寫(xiě)作目的的需要有意發(fā)揮豐富的想像敷衍虛構(gòu)故事情節(jié)的特點(diǎn)，以及本文運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。    ，

  (二)整體感知

    本文是一篇小說(shuō)，素材來(lái)自于一千二百多年前科場(chǎng)故事——一場(chǎng)失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩(shī)章：《楓橋夜泊》。小說(shuō)以第三人稱(chēng)敘事，故事定位在張繼落榜之后。以時(shí)間為序，按“落榜一離京一夜泊姑蘇一失眠—?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)篇”的過(guò)程展開(kāi)故事情節(jié)。作者通過(guò)虛構(gòu)唐朝詩(shī)人張繼落第后在孤燈，漁火，失眠之夜，寫(xiě)出流傳千古的詩(shī)篇的故事，表達(dá)了作者獨(dú)特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時(shí)，受到深刻地啟發(fā)和教育。    ．

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1．導(dǎo)人：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽(tīng)賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂(yōu)愁，孤寂之情。張繼愁什么?愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢?帶著這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習(xí)課文。

  2．學(xué)生自讀課文，要求：

  勾畫(huà)出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫(xiě)的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

  簡(jiǎn)析：(1)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。略

    (2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂(yōu)傷一心痛。

    (3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

  3．細(xì)讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題

  (1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?

  學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，使人愁?lèi)炿y眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄人到運(yùn)來(lái)的航船上。

  描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫(xiě)著筆，首句寫(xiě)了三種景象；落月、烏啼、滿(mǎn)天自霜。接著寫(xiě)在秋月漸落的背景下，描寫(xiě)近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客

船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽(tīng)覺(jué)感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

    (2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾?

    討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

    (3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！敝�，“我們的某種心情”指什么?

    明確：挫折后失落愁?lèi)灥男那椤?o:p>

    (4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張斷應(yīng)無(wú)落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者.寫(xiě)作此文的用意是什么?

    討論后明確：.寫(xiě)作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫(xiě)給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。

    (5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?

    明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

    (6)暢談你如何對(duì)待中考成績(jī)的好壞?

    略。

    (四).總結(jié)、擴(kuò)展s("content_relate");

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