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語文 -《出師表》

時間:2022-08-16 10:52:13 九年級語文教案 我要投稿
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語文 -《出師表》

語文 -《出師表》

教學目標:
  1.讓學生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。
2.掃除文字障礙,熟練掌握表中的內(nèi)容。
3.了解《三國演義》中的有關情節(jié)。
教學設想:
1.安排三課時。
2.第一課時主要掃除文字障礙,聽錄音及了解有關情節(jié),體會諸葛亮在文中流露出的感情,分析6、1、2(機動)段。
3.第二課時繼續(xù)學習剩余的內(nèi)容,主要是3、4、5、7段,明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。
4.第三課時結束課文內(nèi)容講解,.總結“以”字用法,并小測本文知識。
教學重點:
1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。
2.疏通文意。
教學難點:
體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點。

第一課時 
一、導入新課。
中國歷史上有許多必知的東西:例如書法家不能不知道《蘭亭序》;軍事家不能不知道《孫子兵法》,二胡演奏家不能不知道《二泉映月》;我們今天所要學的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說:“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝!苯裉炀妥屛覀円黄鸶惺芤幌逻@催人淚下的《出師表》。
二、簡介作者及文體:
       諸葛亮,字孔明,三國時期卓越的政治家、軍事家,人稱“臥龍”,漢末為避戰(zhàn)亂,隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū),使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。
“表”是古代奏議的一種,用于向君主陳述作者的請求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱:戰(zhàn)國時期稱為“書”,漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類,在內(nèi)容上各有其不同的分工(章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異)。 此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”;到魏晉南北朝時,此類文章又稱為“表”。
三、聽錄音感受文章的情感,掃除文字障礙。
 c              ji n            zh      z ng    p              zh o            y u          y              w i
     崩殂       忠諫           陟 罰   臧    否            昭             攸         祎       以 遺    陛下


  b         qu         w i           s           sh   ji    n  d n           f i         zh ng              ji  
裨        闕         猥          夙         庶   竭  駑   鈍         菲         彰                 咎
      z u                zh o  
咨諏              遺詔
四、析文。
⒈上面已經(jīng)介紹了諸葛亮是卓越的政治家、軍事家,那么諸葛亮是怎樣評價自己的,又為什么會對劉備劉禪忠心耿耿呢?請齊讀第六自然段。
⒉指名翻譯本段,注意以下字詞的解釋。
①茍全:茍且保全。
②卑鄙:身份低微,出身鄙野。
③猥自枉屈:“猥”是“辱” 的意思,這里有降低身份的意思。
④驅馳:奔走效勞。
⑤有:通“又”
⒊生翻譯全段,師訂正。
⒋說說有關“敗軍之際,危難之間”的有關情節(jié)。
⒌生閱讀有關劉備“白帝托孤”的情節(jié),結合劉備“三顧茅廬”的有關情節(jié),領悟諸葛亮寫此文的感情。
小結:總而言之,諸葛亮在這里表明了對先帝的感激之情,也述說了為什么對皇帝是忠心耿耿的。諸葛亮是卓越的政治家、軍事家,那他將怎樣來報答皇帝呢?從政治家角度來看,他要給皇帝提各種治理國家的建議,從軍事家來看他應當保衛(wèi)祖國為國征戰(zhàn)。接下來讓我們看看他是怎樣提建議,又是怎樣為國征戰(zhàn)的。
⒍指名翻譯第一自然段,注意以下字詞的翻譯。
①崩:古時指皇帝的死亡。                  ②殂:死亡                                     ③誠:實在
④秋:時                                                  ⑤內(nèi):在宮廷內(nèi)。                         ⑥外:指宮廷外。
⑦蓋:原來。                                          ⑧殊遇:特別厚待                         ⑨誠宜:應當。
⑩妄自菲薄:過分的看輕自己。
⑾引喻失義:“義”是適宜、恰當?shù)囊馑肌U涞囊馑际钦f話不恰當。
⒎為什么要向后主劉禪提出建議呢?
明確:這是形勢決定的。
好,就請同學們也當一回政治家,分析一下當時的形勢有什么優(yōu)勢,又有什么劣勢。
劣:客觀上先帝崩殂,天下三分   益州疲弊      優(yōu):主觀上侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外
師:也就是說形勢上有好有壞,國際形勢是嚴峻的,但眾臣有報國之心,那么這個時候什么人將起   到?jīng)Q定的作用?
明確:皇帝
師:也正是如此諸葛亮才向后主提出建議。諸葛亮在這里向后主劉禪提出了什么建議?
      明確:誠宜“開張圣聽”。
提這條建議的目的是什么?
明確:以光先帝遺德,恢弘志士之氣,免塞忠諫之路。
  
⒏生齊讀第二自然段(機動)
⑴指名翻譯,注意以下字詞的解釋。
①陟:原意為登高,這里指獎勵。           ②作奸:奸指奸邪的事情
③科:科條法令。                                      ④有司:職有專司,就是專門管理某種事情的官。
⑤昭:表明;顯示。
⑵本段作者和向后主劉禪提出什么建議?
明確:“陟罰臧否 ,不宜異同 ”,即要嚴明賞罰。
⑶生齊讀本段。
五、小結。
六、布置作業(yè):
⒈熟讀課文,背誦一、二、六段。
⒉預習剩余的段落,并試著翻譯。
板書設計:
                                             出師表             
                                                        &nbs

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